當代高校影視專業的實踐教學改革

宋陽　陳剛

當代高校影視專業的實踐教學改革

宋陽陳剛

本文從高校影視專業實踐教學改革的重要性、存在的問題以及解決途徑三方面，來探究當前高校影視專業的實踐教學改革。

高校影視專業實踐教學改革

隨著時代的進步和影視產業的發展，對于影視專業人才的培養提出了更高的要求，傳統的教學模式和教學理念已經不能滿足時代的需求，因此，要推動高校影視專業實踐教學的改革，以挖掘學生的潛能為核心，以全面提升學生的綜合能力為目標，以滿足時代需求為立足點，構建完善的影視專業實踐教學體系。

一.加強高校影視專業實踐教學的重要性

從教學的層面上來說，推進高校影視專業實踐教學的改革，是實現教學目標的需求；從整個影視業的發展上來看，不僅是影視業發展的需要，也會時代進步地要求。

首先，加強高校影視專業的實踐教學，是實現教學目標的必然要求。伴隨著影視產業的迅速發展，社會對于影視專業人才的需求越來越大，這在很大程度上為影視專業人才提供了更廣闊的發展空間。同時，影視產業的不斷發展也對影視人才提出了更高的要求，不僅需要他們具備扎實全面的影視制作理論，還要具備熟練的操作能力，只要這樣才能把自身掌握的理論知識應用到實際的操作中，創作出優秀的影視作品。

其次，加強高校影視專業實踐教學，是當前社會大環境下的必然產物。從傳統的教學經驗來看，傳統的影視教學忽視了學生實踐能力的訓練，使得畢業后的學生依舊無法適應崗位的需求，為個人發展帶來了極大的困境。從發展的角度來看，增強影視人才額專業技能，解決影視產業中人才短缺的現狀，更有利于促進我國影視業的長遠發展。因此，加強高校影視專業的時間教學，培養全方位的技術人才，是促進我國影視業發展的必然要求。

二.當前高校影視專業實踐教學存在的問題

通過一系列的調查研究發現，當前高校影視專業的實踐教學中主要存在著以下幾個方面的問題：

首先，在各大高校的影視專業實踐教學中，主要存在著目的性不強、重視程度不夠的問題。所謂的目的性不強，是指在當前的影視專業教學中對于實踐操作的訓練大多沒有針對性，訓練的力度也不夠，導致無法培養出影視發展所需要的真正人才。而且，實踐教學在影視人才的培養上發揮著不可或缺的作用，因為影視制作涉及多個方面的內容，尤其是實踐操作時，需要對各類影視儀器、操作程序有一個全面的了解，這樣才能真正地把理論的知識應用到影視制作中，創作出優秀的影視作品。其中，重視程度不夠是導致實踐教學目的性不強的重要因素。實踐教學課程與影視專業的其它課程密不可分，有著非常緊密的聯系，如果不能夠高度重視實踐課程，必然會影響其它課程的學習和掌握，學生也無法系統性的掌握制作影視作品的能力。

其次，實踐教學課程的考核方式不夠全面、不夠多樣化，也是當前各高校影視專業教學存在的問題之一。由于受傳統的教學理念和模式的束縛，使得單一化的考核模式無法真正發揮作用，也大大地影響了影視專業教學體系的系統化和創新性。而且，單一化的考核模式，不僅不能檢測出學生對知識的掌握情況，而且也沒有尊重學生的主體性地位，尤其是實踐教學的考核模式，不能真正滿足學生的學習需求。

三.推動高校影視專業實踐教學的重要途徑

要想推動高校影視專業實踐教學改革的進程，不僅要從教學的層面上進行全方位的改革，還要注重師資隊伍的壯大。

當前各高校影視專業實踐教學中之所以存在眾多的問題，其中最突出的原因就是對于實踐訓練的重視度不夠，因此，要解讀這些問題，真正地促進實踐教學改革的進程，首先就要增加教學過程中的實際訓練，這樣才能使學生真正地把理論知識應用到實際的操作之中。一方面，要豐富實踐訓練的方式，把理論課堂與實踐課堂緊密結合起來。在提高實踐課堂的教學效率時，可以采用小組活動、團隊競賽、實習等多樣化的方式，如可以在教學計劃中安排半學期的時間，為學生提供校外實踐單位，以便學生在實際的工作中提升自我的專業技能。另一方面，在教學過程中，要豐富實踐訓練的考核方式，采用多樣化的考核標準，不可僅用單一的“試卷”考核方式來評價學生的學習情況。建立靈活、系統的考核評價機制，真正地激發學生的潛能，培養全方位的影視專業人才。

其次，要推進當前高校影視專業實踐教學改革的進程，加強影視專業教師隊伍的建設也必不可少的。第一，要對當前影視專業的師資隊伍有一個全面的了解，如學歷學位情況、科研成果等，只要這樣才能為教師的自我發展提供恰當的空間。第二，要進行政策上的支持或者物質上的獎勵，如設置各類獎項鼓勵教師不斷提升教學能力。第三，恰當地引入優秀的專業人才來壯大師資隊伍，如可以請專業水平較高的教授到高校內與教師進行交流，這樣就為教師專業水平的提高提供更廣闊的平臺。第四，學校要加強對教師的支持，真正的解決教師在生活上的困難，使教師能夠全身心地投入到科研和教學之中，為師資隊伍的壯大營造良好的氛圍。

（作者單位：吉林藝術學院戲劇影視學院）