寫(xiě)有“故事”的詩(shī)

編者的話：近些年來(lái)，為了更好地指導(dǎo)小學(xué)生讀、寫(xiě)兒童詩(shī)，許多小學(xué)語(yǔ)文教師也嘗試著寫(xiě)起了兒童詩(shī)。作為成年人，怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)呢？本刊特邀著名兒童詩(shī)人鞏孺萍老師以自己的詩(shī)作為例，介紹兒童詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以饗讀者。

沒(méi)有名字的小野花

路邊

沒(méi)有名字的小野花

你的媽媽都叫你啥

該不會(huì)

一會(huì)“哎”

一會(huì)“啊”

這樣聽(tīng)起來(lái)多么不雅

這么美麗的小野花

沒(méi)有名字

誰(shuí)會(huì)相信

是不是你的媽媽叮囑過(guò)你

不要隨便告訴人家

兒童寫(xiě)詩(shī)，全憑他們對(duì)世界的幻想和好奇。而對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，兒童詩(shī)的靈感，更多的來(lái)自童年的記憶。記得一個(gè)朋友讀過(guò)這首詩(shī)《沒(méi)有名字的小野花》，十分肯定地對(duì)我說(shuō)：“這首詩(shī)里一定有故事！”我感嘆他的敏銳，卻在問(wèn)自己，是什么讓他一眼看出了其中的秘密？既然被他一語(yǔ)道破，今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的故事吧。

我出生在一個(gè)四面環(huán)水的小島，至于水，便是淮河。我至今覺(jué)得很有意思，一條并不算寬的河流，為什么偏偏突然分了叉，小心

地繞過(guò)這座小島，然后又匯合在一起。仿佛是一個(gè)上課開(kāi)了小差的孩子，打了個(gè)愣神，思想又回到了上。

既然是小島，船是必需的交通工具。但是，島上只有一條大船，而且按點(diǎn)才開(kāi)。錯(cuò)過(guò)了點(diǎn)，島上的人別想出去，外面的人當(dāng)然更別想進(jìn)來(lái)。因此，小島很封閉，極少有外人來(lái)。島上常來(lái)的“外人”是郵遞員，也談不上經(jīng)常，一周只來(lái)一次。除此，任何一個(gè)造訪的人都會(huì)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

有一段時(shí)間，島上來(lái)了一支勘探隊(duì)。他們?cè)邴溙锢镞@兒鉆鉆，那兒鉆鉆，不知道在干什么。我們小孩子覺(jué)得很神秘，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。大人則叮囑我們：“不要和那些人說(shuō)話啊，如果他們問(wèn)你的名字也不可以告訴他們，不然會(huì)把你們拐跑！”我似懂非懂，腦海中想象著“老拐子”的模樣。但大人的叮囑很快就被我拋在了腦后。

一天中午，我在菜地里挖野菜。突然路上一個(gè)陌生的聲音在喊我：“喂，小姑娘！”我抬頭一瞧，見(jiàn)是一個(gè)穿著藍(lán)色工裝的勘探工人，嚇得趕緊低下頭?！澳憬惺裁疵盅?？”那人見(jiàn)我不說(shuō)話，語(yǔ)氣越發(fā)溫和，溫和得我不得不回答，但我的聲音很低很低，就像腳邊的薺菜?！澳阒滥睦镉芯畣?？”他繼續(xù)問(wèn)。我不敢抬頭，只用手朝井的方向指了指。他道了聲謝，就走了。望著他的背影，我長(zhǎng)出了一口氣。但很快，內(nèi)心又緊張起來(lái)，耳邊響起大人的話：“不要將自己的名字告訴他們啊，不然會(huì)被拐走！”這句話像咒語(yǔ)一樣讓我幼小的心惴惴不安。從那天開(kāi)始，我便覺(jué)得自己時(shí)刻處在危險(xiǎn)之中，擔(dān)心有一天被壞人拐走。因?yàn)楹ε率艿酱笕说呢?zé)備，我不敢告訴任何人。這種擔(dān)心一直持續(xù)了很久很久，直到今天，我依然能感覺(jué)到那種自責(zé)和驚怯。

許多年后，我將這段經(jīng)歷寫(xiě)成了這首《沒(méi)有名字的小野花》，算是對(duì)兒時(shí)那次遭遇的一個(gè)交代。有生活，才有詩(shī)歌。我不經(jīng)意間寫(xiě)下的這首小詩(shī)，后來(lái)被一次次收入各種選本，受到很多人的喜愛(ài)?，F(xiàn)在看來(lái)，又是一種幸運(yùn)。

“這首詩(shī)里一定有故事！”是的，如果每個(gè)讀者在都能在詩(shī)里讀到故事，并希望了解其中的故事，詩(shī)便有了更多的想象空間。有故事的人，一定有著豐富的人生，有故事的詩(shī)，一定會(huì)生動(dòng)感人！

（作者單位：江蘇電視臺(tái)教育頻道）

（鞏孺萍 畫(huà)）