例談時評類材料作文的評論角度

丁永輝

近年來，高考作文與時代聯系得越來越緊密，從2011年新課標卷“大國崛起”，2013年新課標Ⅱ卷“同學關系調查”、北京卷“愛迪生與手機”、浙江卷“守住童心”，到2014年廣東卷“數碼時代與膠卷時代”、北京卷“老規矩”、天津卷“大腦智能芯片”，2015年新課標I卷“小陳舉報老陳”、廣東卷“感知自然的遠與近”，可以看出，社會熱點一直備受命題者青睞。那么，時評類材料作文應該從哪個幾個角度展開評論呢？下面就教你幾招，只要掌握以下幾方面，寫作時便可輕易奪取高分。

【2016年高考模擬試題】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

李克強總理在第十二屆全國人大三次會議中外記者會上指出：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，閱讀是一種享受，也是一種財富。把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。”

第十二次全國國民閱讀調查顯示，中國人年均閱讀紙質書僅4.56本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列的64本。中國是世界上人均讀書量最少的國家之一。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

【寫作指導】

在中華民族五千多年的歷史文化中，學而優則仕，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是讀書人一貫的價值取向和價值認識。讀書，在中國人的字典里就是為了做官、發財、享樂。這種思想并未因歷史及文化的發展而有多大的改變。有些人覺得自己有了錢、做了官就掌握了人生至理，接下來的生活就是無盡的享樂，無盡的霸占，無盡的揮霍。所以，改革開放30多年來，中國人幾乎把所有的時間都花在了追求“金錢”上面，想擠出一點兒讀書時間也確實是一件難事兒，于是乎道德淪喪，信仰缺失，凡事向“錢”看。在此背景下，全民閱讀已成為一種歷史與社會發展的必然需求。

試題材料由兩部分組成，第一部分是李克強總理對閱讀作用的闡釋，第二部分是中國的閱讀現狀，這兩部分相輔相成，共同探討了一個話題——閱讀，所以考生只要圍繞“閱讀”這個話題聯系現實展開評論即可。

【技法指導】

考生圍繞“閱讀”這個話題聯系現實可從以下角度展開評論——

角度一：鎖定結果探原因

運用示例——

的確，現代人很忙，忙著上班，忙著上學，忙著交際……忙來忙去，忙得連看書的時間也沒有了。中國新聞出版研究院發布的“第十一次全國國民閱讀調查”顯示：我國人均每天讀書時長僅為13.43分鐘。13.43分鐘，這是一段短得可憐的時間，每天只用這點時間來讀書，難怪我國成年人的年平均閱讀量只有4.56本。但奇怪的是，沒時間讀書的中國人，卻有時間看電視，有時間逛街，有時間打麻將，更有時間玩手機……既然有時間，那又為何不愿讀書呢？原因很簡單，是因為沒有讀書的習慣。資料顯示，我國國民有閱讀習慣的人只有5%，換言之，我國高達95%的民眾沒有閱讀習慣。

無論是讀書時間少，還是沒有閱讀的習慣，歸根結底都說明國人不重視讀書。在許多人看來，讀書的主要目的就是充電，否則的話，不讀也罷。而這種看法，恰好說明國人并不了解閱讀的本質意義。閱讀確實可以增長知識，但更大的意義還在于，閱讀能滋養心靈，閱讀能拓展視野，閱讀能開闊心胸，閱讀能提升境界。簡而言之，閱讀可以讓一個平常的人變成“大寫的人”，而這才是閱讀的最大價值。但可惜的是，閱讀的這種價值，往往為人所忽視，忽視的結果，就是不重視閱讀。

——《我們為何不讀書》片段

本段可謂運用鎖定結果探原因之法的典范。作者鎖定國人不讀書的結果先探究出國人不讀書的原因是沒有時間，接著探究沒有時間的原因是沒有閱讀習慣，最后探究沒有閱讀習慣的真正原因是沒有認識到閱讀的價值。如此推論，不僅思路清晰，而且說理深刻。

角度二：鎖定結果看影響

運用示例——

在這個世界上有兩個國家的國民最愛讀書，一個是以色列，一個是匈牙利。以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書可達68本。以色列人口稀少，但人才濟濟。建國時間雖短，但諾貝爾獎獲得者就有8個，而諾貝爾獲獎者中具有猶太血統的人占18.5%。在匈牙利，諾貝爾獎得主有14位，涉及物理、化學、醫學、經濟、文學、和平等眾多領域，若按人口比例計算，匈牙利是當之無愧的“諾獎大國”。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”這是因為不僅國家與社會的發展離不開國民閱讀，人類的發展也離不開閱讀。而當今的中國，年人均閱讀紙質書僅4.56本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，中國是世界上人均讀書最少的國家之一。放眼當今世界，國家之間的競爭雖說是科技的競爭，實質還是人才的競爭。而人才靠什么培養？一個人均閱讀量如此少的國家能培養出多少優秀的人才？培養不出優秀的人才，我們靠什么實現“中國夢”！因為“一個不愛讀書的民族，是可怕的民族；一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族！”

——《閱讀的力量》片段

本段文字，作者鎖定國人不讀書的結果與以色列和匈牙利國民的閱讀量進行對此，在對比中既論證了閱讀的重要性，更表達了對閱讀量極少的中國未來發展的擔憂。

角度三：鎖定結果尋辦法

運用示例——

閱讀是人們求知、立身的基本途徑，是進步的階梯，是個人發展的精神源泉。如果不閱讀、不學習，則難以使思想進步、啟發智慧，更何談個人的進步、社會的發展和國家的持續繁榮？所以，推動全民閱讀勢在必行。

推動全民閱讀就要從小提升孩子對閱讀的關注與興趣，培養讀書“童子功”。倫敦市中心的查寧閣圖書館的高級館員助理羅賓·馬汀女士說，英國很多家長都有睡前給孩子念書、講故事的習慣，而家長自身的讀書習慣，更能對孩子形成潛移默化的影響。在日本，上幼兒園的孩子每天回家前都會去幼兒園里的“太陽圖書館”借本圖畫書，睡前讓爸爸媽媽給他們“講書”。每過幾個月，圖書館就會向家長報告孩子都借了什么書，并向不同年齡段的孩子推薦不同的書目。而幼兒園的藏書，主要由市政府撥款購買，也有部分書籍來自社會團體和家長的捐贈。

推動全民閱讀，政府需要提升公共服務意識。倫敦市中心的威斯敏斯特區，雖說面積不大，卻有大小圖書館12個。行走在英國各地的小城市里，你會發現，每城必備的設施，除了教堂，一定就是圖書館了。這些星羅棋布的圖書館，大多服務意識很強，經常定期舉辦各類活動，真正起到了知識“充電器”的作用。

推動全民閱讀需要出版社給國民提供有品位的書籍。盤點新世紀中國人的閱讀史，一種強烈的感覺是好書太少。從被無數中國人動來動去的“奶酪”，到《窮爸爸富爸爸》；從張悟本的綠豆，到各類健康枕邊書；從馬云的商戰心路，到喬布斯的商戰；從各類家居風水大全，到星座運程……回頭看看才恍然大悟：這個世界上居然有那么多人人皆知卻根本不值得讀的書啊！

——《全民行動方能推動全民化閱讀》片段

本段文字，作者先從需要推動全民閱讀的原因寫起，接著提出推動全民閱讀的三個具體措施。從此角度展開評論，觀點明確，思路清晰，內容充實！

角度四：透過現象看本質

運用示例——

有人把自己不讀書的原因，不約而同地歸結為因為時間少。那么，我們把時間都花在哪了？原來學生忙于學業，上班族忙于工作，商人忙于見客戶，官員忙于應酬……為什么我們都愿意把大把的時間花在這上面？學生說不努力學習能考上理想的大學進而改變命運嗎？上班族說不加班能加薪嗎？商人說不見客戶能多簽訂單嗎？官員說不應酬能升遷嗎……放眼望去，似乎能帶來經濟效益的事情國人都有時間去做，而不能帶來經濟效益的閱讀理所當然也就沒有時間去做了。所以，說到底，國人人均讀書量少的本質是這個社會的價值觀在扭曲，那就是急功近利、利益為先的觀念早已霸占了現代人的思想。所以“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”這些短期內不能帶來經濟效益的觀念統統被拋在了一邊。

——《閱讀決定民族未來》片段

本段文字，作者可謂眼光深邃，觀點犀利。不僅通過全民不閱讀的這個結果探究出了原因，還看到了這個原因的本質——社會的價值觀在扭曲，那就是急功近利、利益為先的觀念早已霸占了現代人的思想。此觀點一語中的，一針見血！

角度五：鎖定材料廣聯想

運用示例——

第十二次全國國民閱讀調查顯示，中國年人均閱讀紙質書4.56本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，俄羅斯的55本，猶太人的64本。2013年10月，一名印度工程師寫的《令人憂慮，不閱讀的中國人》紅遍網絡，但震驚之余，我們拿起書閱讀了嗎？答案當然是沒有，不然各麻將館為何人員爆滿？“低頭族”為何一直抬不起其“高貴”的頭顱？學生為何教輔書以外的知識全然不知……究其原因，我們還是沒有從根本上將閱讀當成一種信仰。

1940年10月22日，英國倫敦肯辛郡，有一座圖書館幾乎被炸成廢墟。這座名叫“荷蘭屋”的圖書館，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的時刻，有三名紳士站在圖書館的廢墟上靜靜地讀書。這些嚴謹的英國人，在最殘酷的歲月里，仍然衣冠楚楚，神色坦然。在廢墟中，在大書架前，他們安靜地閱讀，猶如老僧入定。1940年，這三位讀書人，向我們展示了某種信念的存在。

二戰時，在奧斯維辛集中營，納粹法西斯在對猶太人進行殘酷折磨和瘋狂屠殺時，卻發現了一種奇怪的現象。許多猶太人在那種極其艱難的時刻，在隨時就要失去生命的時光，隨身攜帶的竟是幾本書。除了《圣經》，還有一些科學、自然、地理、文學方面的書。面對黑洞洞的槍口，許多人走向刑場時，手里還緊緊地拿著一本書。因為在猶太人看來，閱讀是人生中最寶貴的東西，它能抵御塵世間任何艱難險阻，能給人帶來無窮的力量和信心。對于猶太人的做法，連納粹法西斯的士兵也不禁喟然長嘆：“這是一個真正不可戰勝的民族。”是的，他們強大的內心力量，足以抵擋射來的子彈。

——《讓閱讀成為一種信仰》片段

本段文字，考生先引述試題材料，接著探究中國人閱讀量少的主要原因是對閱讀沒有信仰，最后用廢墟上的閱讀者與走向刑場的猶太人兩則經典素材論證之。如此行文，觀點明確、思路清晰、論證有力。