淺論高職課堂教學中的創新教育

盧嵐

摘 要： 創新教育以創新意識、創新精神、創新能力和創新人格培養為主要內容。作者對怎樣在高職課堂教學中實施創新教育進行初步嘗試，取得了較好效果。

關鍵詞： 高職教學 創新教育 課堂教學

目前相當一部分高職院校未能把創新教育真正擺在重要的戰略發展地位上，某些老師教育觀念陳舊，對素質教育的內涵和外延理解粗淺，把握不到位。沒有認識到素質教育培養的是德、智、體、美、勞、技等全面發展的高素質人才，其核心是德育素質和創新素質，認為只有功課好的學生才有“創新基因”，而成績差的學生不可能有創新作為，強調共性，忽視個性。對學生過于強調整齊劃一、循規蹈矩，忽視甚至壓制有不同想法學生的個性發展。高職課堂教學中仍存在滿堂灌的現象，教師很少對學生進行創新教育。為改變這種狀況，筆者對怎樣在高職課堂教學中實施創新教育進行嘗試，取得了較好效果，下面談談體會。

一、創新教育基本內涵和主要特征

創新教育是指培養學生創新性的教育，具體地說，就是根據創新原理，以創新意識、創新精神、創新能力和創新人格培養為主要內容，選擇創新性的教育手段和方法，培養創新型人才的教育理論和實踐。創新意識和創新精神的培養是創新教育的基礎，創新能力的培養是創新教育的核心，創新人格的培養是創新教育的關鍵，而創新型人才的培養則是創新教育的最終目的。創新型教育以培養和開發人類的創新性為最終目標，不同于傳統的被動接受知識的教育方式，這種教育不是按照整齊劃一的標準修理、塑造受教育者，而是依照每個人的個性特點引導、塑造出不同類型的人才。教學相長、互為師生是創新教育的顯著特征，所要掌握的教育與學習的內容具有可選擇性，所要培養的人才模式具有多樣性。具體來說，創新教育具有明顯的主體性、全面性和創新性。

二、課堂教學中實施創新教育的做法

1.營造和諧的課堂氛圍，激發創新思維。

為學生創造寬松和諧的學習環境，能夠保證學生充分地發揮其主體性，達到自主學習的目的。只有在民主、平等、自由的課堂氛圍中，學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才能縮小師生心靈差距，從而喚起學生的情感共鳴，激活學生思維。教師應采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用知識。“互動”、“開放”和“創造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，在“互動”、“開放”和“創造”中，學生獲得相當大的主動權，激發學生創新思維。

2.質疑交流，培養創新思維。

在教學中，教師要善于創設問題情境，使學生在問題情境中產生需要解決的問題，引導學生大膽提問，大膽思考。對大膽提問的學生，不論問題質量如何都要給予鼓勵；對提錯問題的學生，絕不批評，應啟發他們繼續思考，用另一種方法提問，增強他們的自信心。

教師要通過讓學生自己提問組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考、解決實際問題的能力。

3.自主探究，拓展創新思維。

巧設創新探索機會，促進自立探究習慣的養成。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習的能力，讓他們有更多的自主學習、獨立思維時間與空間。課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更有利于學生主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生主體性，尊重學生獨立人格，激發學生探究欲望，想方設法地培養其獨立獲得知識，創造性學習知識、運用知識，鼓勵學生進行發散思維，讓學生積極運用所學知識，大膽進行發散創造。教學中教師要善于設計新穎別致、并喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上進行集體討論，集思廣益。也可以用所教知識，讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。在此過程中學生的創新實踐能力得以真正提高。

4.合作互動，提高創新能力。

課堂教學活動，不僅是知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。要培養學生創新思維能力，教師應努力營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅，有安全感，引導學生自由地、敏捷地探索，迸發出創新思維的火花。由“學生”決定“教法”，使教師成為一位顧問，一位交換意見的參加者，教學內容是教師“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”。因此，最佳的課堂信息傳遞應是師生、生生多向傳遞型，例如課堂上開展小組合作學習活動，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標實現為標準，以小組成績獎勵為評價依據，師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而拓展學生思維空間，提高學生創造思維能力。

5.積極評價，鼓勵創新行為。

學生是一個需要肯定、需要體驗成功喜悅的刺激。在課堂教學過程中，教師的信任和鼓勵能直接影響學生求知欲的產生，影響學生創造意識的萌發和創造性思維能力的產生。在教學評價中，師生之間要建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關系，營造民主、和諧、寬松、自由的氛圍，讓學生消除膽怯和依賴心理，充分表達自己的思想、認識和感情，提出不同觀點，發表不同見解，充分展示自己的個性特征，勇于思考，并且最大限度地發揮創新能力。教師對創新過程中的創新方法、思維方向等問題要多加指導，并通過一定的形式展示學生的創新成果，激發學生創新熱情，激勵學生進行不斷的創新活動。在教學過程中要重視拓展實踐，進一步培養學生的創新能力和創新精神，引導學生把思想轉化為某種形式的創新成果以形成穩定的創新精神，最終實現創新教育的目標。

總之，創新教育能培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新人格。怎樣在高職課堂教學中實施創新教育是一項重大課題，需要我們不斷探索，努力研究。

參考文獻：

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