如何在農(nóng)村初中物理教學(xué)中開展有效閱讀

賈建偉

在農(nóng)村初中從事多年的物理教學(xué)工作，最深切的感受是農(nóng)村孩子對(duì)物理學(xué)科興趣足，熱情高，學(xué)習(xí)大多也比較刻苦，科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力與城市孩子相差不大，然而稍顯不足的是他們的閱讀表達(dá)能力、歸納概括能力、獲取與提煉知識(shí)的能力。我們平時(shí)總會(huì)抱怨農(nóng)村學(xué)生的理解能力弱，讀題都讀不懂，調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)主要是他們嚴(yán)重缺乏閱讀、分析的習(xí)慣，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，必須提高物理課堂中閱讀活動(dòng)的開展效率，這是刻不容緩的。

在網(wǎng)絡(luò)媒體的作用下，信息傳播速度與覆蓋面極廣，而在此信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生必須掌握扎實(shí)的閱讀能力才能從龐雜的信息中獲取有價(jià)值的那一部分；同時(shí)現(xiàn)代人越來越浮躁，定心靜神的閱讀離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，大家都懶得潛下心閱讀，因此導(dǎo)致不少學(xué)生害怕閱讀，逃避閱讀，久而久之導(dǎo)致他們的寫作能力不斷下降。甚至出現(xiàn)某學(xué)生完成一篇短短200余字的小作文，中間包含70多個(gè)感嘆詞，可見學(xué)生的詞匯水平嚴(yán)重不足，這是值得我們高度重視的問題。

首先，為了解決學(xué)生的閱讀問題，應(yīng)當(dāng)重新審視教育方法。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑主要包括兩方面：一是自身的實(shí)踐活動(dòng)；二是對(duì)現(xiàn)成的知識(shí)成果的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔猩形闯赡辏罱?jīng)驗(yàn)不夠豐富，認(rèn)知能力還不強(qiáng)，所以僅靠自身實(shí)踐活動(dòng)很難達(dá)到教育目標(biāo)，因此學(xué)生習(xí)得的知識(shí)大部分來自前人的知識(shí)成果。前人留下的知識(shí)成果是最寶貴的財(cái)富，都是影響一個(gè)時(shí)代的著作，因此這些成果對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有不可小覷的作用。因此必須組織初中生開展閱讀活動(dòng)，只有通過閱讀，才可以使前人努力結(jié)果所凝結(jié)的文明得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

其次，目前主流的新課標(biāo)與相應(yīng)的教輔書籍都將學(xué)生自主探究納入教學(xué)目標(biāo)中，因此再一次肯定開展閱讀的重要程度。當(dāng)前采用的新課程教科書通常由以下欄目構(gòu)成：信息庫、活動(dòng)、技巧、信息、生活物理社會(huì)、WWW、知識(shí)梳理。新課程教科書里多次引入實(shí)物圖片，方便學(xué)生更好地理解。在配套教科書每章后還附有習(xí)題與實(shí)踐欄目，讓學(xué)生在實(shí)踐（例如小實(shí)驗(yàn)）中鞏固閱讀的知識(shí)，并以調(diào)研形式整理出一篇小論文，提高學(xué)生歸納、總結(jié)概括能力。

最后從閱讀對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)角度看，學(xué)生通過閱讀可以使自身得到全方位提升：通過閱讀，學(xué)生能更主動(dòng)、直接地接觸到物理王國，進(jìn)而提高對(duì)物理學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，將引領(lǐng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝物理學(xué)習(xí)過程中的困難，從而逐漸養(yǎng)成愛思考、敢于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、慎思的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并思考生活中的物理現(xiàn)象，例如小孔為何能夠成像等，使學(xué)生細(xì)心地用所學(xué)知識(shí)感悟生活，探索生活中的奧秘；通過閱讀可以使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，在閱讀時(shí)學(xué)生潛移默化地掌握各項(xiàng)技能，積累大量知識(shí)，進(jìn)而使自身對(duì)物理的理解更加深入，做到深入淺出，有的放矢，無論是解題還是言語表達(dá)均會(huì)有質(zhì)的提升，且對(duì)有價(jià)值的信息保持高度敏銳；通過閱讀可以幫助學(xué)生樹立偉大理想，通過閱讀相關(guān)物理學(xué)家的生平事跡，極大地引發(fā)情感共鳴，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)科學(xué)崇高品質(zhì)的向往，進(jìn)而漸漸養(yǎng)成積極的人生觀與世界觀，從小就擁有崇高人格與理想。

從上面分析可以看出，閱讀對(duì)于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)有無可替代的地位。因此下文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論如何在物理教學(xué)過程中有效開展閱讀活動(dòng)。

第一，開展閱讀活動(dòng)首先應(yīng)當(dāng)明確初中生閱讀能力普遍不高的現(xiàn)狀，進(jìn)而才能夠針對(duì)其生理、心理、年齡、現(xiàn)有知識(shí)體系等特點(diǎn)制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提高閱讀效率。（1）考慮到初中生感知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀材料選取時(shí)應(yīng)盡量采用文字與圖片相結(jié)合的形式，借助于形象生動(dòng)的卡通圖片豐富閱讀材料。圖片應(yīng)當(dāng)具備教育意義，而不僅僅是為了娛樂。例如在講述浮力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在閱讀材料中附上“曹沖稱象”的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地理解浮力。（2）為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。過于古板單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，因此在閱讀中采用多媒體可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是在布置課外任務(wù)時(shí)，只有使閱讀形式多樣化才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

第二，愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題要比回答一個(gè)問題更有價(jià)值。”這里筆者將提出三個(gè)“鼓勵(lì)”的方法。鼓勵(lì)學(xué)生自主地通過思考提出具有價(jià)值的問題，往往提出一個(gè)深刻的問題，將幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的問題意識(shí)，而這種意識(shí)將使學(xué)生在終身學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解，樹立獨(dú)立人格，進(jìn)而提升自信心；鼓勵(lì)爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論過程中不同思維與見解發(fā)生碰撞，這種爭(zhēng)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫知識(shí)驗(yàn)證的層面，是幫助學(xué)生提高認(rèn)知、思維、辯證等能力的重要手段。

第三，閱讀活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合。（1）閱讀與小發(fā)明、小制作相結(jié)合。學(xué)生把閱讀知道的知識(shí)以小發(fā)明、小制作等實(shí)踐形式再現(xiàn)出來，有利于知識(shí)的傳承和發(fā)展。比如學(xué)生閱讀了小孔成像的知識(shí)后，我讓他們自己做一個(gè)針孔照相機(jī)，然后通過它觀察物體。（2）閱讀與寫科技小論文和手抄報(bào)相結(jié)合，這能在一定程度上提高學(xué)生的語言、文字表達(dá)能力。我們每學(xué)期開展的寫科技小論文和出手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀熱情和實(shí)踐活動(dòng)的熱情無比高漲，各種有趣有意義的小論文脫穎而出，把自己如何準(zhǔn)備器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)最后取得成功的情形很生動(dòng)地描述出來。（3）閱讀與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合。在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生可以利用閱讀到的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況解決實(shí)際生產(chǎn)生活中存在的問題，如閱讀了“風(fēng)能水能的利用”后可調(diào)查當(dāng)?shù)氐哪茉词褂们闆r及環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見。還可以結(jié)合第一章所學(xué)聲學(xué)方面的知識(shí)調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用和農(nóng)村用電等情況。

總之，物理課上閱讀活動(dòng)的開展是科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。只要廣大農(nóng)村物理教師堅(jiān)持不懈地努力下去，農(nóng)村初中物理教學(xué)定會(huì)走進(jìn)一片廣闊的天地。