項目教學法在模擬電子技術課程教學中的應用

項目教學法在模擬電子技術課程教學中的應用

梁 旭 婁底市高級技工學校

模擬電子技術課程是電子類相關專業的基礎性課程，如何提升這一課程的教學效果，關系到相關電子科技人才的培育。本文結合項目教學法，以此為觀照基點，分析其在該課程教學中的具體運用，從而提升闡述其對激發學生的實踐能力、提升教學效果所可能具有的積極意義。

項目教學法；模擬電子技術；教學實踐；運用

引言

項目教學法是立足學生自主探索，旨在提升學生學習主動性、積極性的教學方法。在“項目”設計中，該教學法突出了學生的創造實踐主體地位，這不僅利于學生對課程知識內容的掌握，還將在團隊的合作中培育合作精神、團隊意識[1]。目前，項目教學法在諸多的課程教學中都有著極為廣泛的運用。本文則試圖以模擬電子課程為參照，探究該教學方法在此課程中的具體運用問題。模擬電子技術課程是應用電子專業的核心課程。采用項目教學法，可以達到教與學共同提高的目的[2]。

1.項目教學法的關鍵：項目選取

基于項目教學法的理論，如何劃劃出項目指標是極為重要的，是教材法的成功與否的關鍵所在。不同的課程，可以基于課程自身的特點而形成不同的項目模塊，由此形成不同的項目選取的可能[3]。

具體到模擬電子技術課程來看，它大體上可以劃分為四大知識模塊，進而將這些知識模塊轉換成實踐性的項目，即穩壓電源、調光燈、可控放大器、收音機。因此，在課程教師傳授了相關的知識基礎上，可以將課程的學生按照5人一組的形式，分成若干的小組，從而布置各個小組的項目任務。選擇了項目之后，各個小組的學生就需要進行組內的套路，查找相關的資料，進行方案的設計，選擇電子元器等。而在項目選取的過程中，一方面要注意項目區分的合理性、科學性，使得項目之間的交叉性盡量降低，形成獨立性的項目模塊；另一方面需要將學生的興趣與項目的區分相契合，使學生能夠在項目的選取時發掘自身的興趣愛好，并能夠激發學生加大的學習的欲望[4]。此外，項目的選取當然還需要以教學的內容為根據，結合課課堂教學的知識點，同時又賦予學生較大的創新空間，使學生結合自身所學的理論知識進行大膽的創新，加強對實踐性問題解決能力的培育。

2.項目教學法的核心：實施過程

實施過程是項目教學法的核心所在[5]。它是一個冬動態的過程，是一個從設計到操作的轉變，此其間必然遇到諸多實踐性的問題。因此，如何在實施的過程中，不斷地化解所遭遇到的問題，就成為項目教學法成敗的核心所在。

結合到模擬電子技術的課程而言，在確定了項目選取之后，就需要對項目實施進行動員[6]。一方面，教師要充分地鼓勵學生積極地將設計好的項目轉化為現實的行動，讓學生充分了解項目教學的意義以及自身選取的項目的任務，并深入地了解和把握事實此項目過程所需要的方法。當然，為了監督學生對項目實施的效果，教師需要對各個學生小組選取的項目任務有一個全面的了解，從而能夠及時地給以學生以指導。而作為項目教學的主體，各組學生應該堅持團隊合作的精神，遇到問題之后積極商討，形成化解問題的良策。對于小組成員的意見應該給予充分的重視，在實踐檢驗的過程中試驗成員所提出的主張。

3.項目教學法的反饋：評估環節

在項目教學法中，項目完成后的總結評估是必不可少的重要環節[7]，這是對教學效果的反饋。

就模擬電子技術課程而言，在項目完成之后，學生應該表達、分享自己在此過程中所學所感，總結項目教學法對自身學習效果的影響。通過總結，可以使學生發現自身在理論知識學習上的不足或者操作技巧上的欠缺。而這是課程鞏固提升最為有效的辦法。對于教師而言，項目教學法的反饋即評估環節也是極為重要的，它可以較好地掌握學生的學生狀態，以及自身教學效果。而學生與教師溝通參與對課程教學效果的分析，即學生自評、相互評價及教師評價等相結合，促使學生對課程的參與程度[8]。教與學，是相互促進的辯證關系，對項目教學法的反饋，較之于傳統的評教更為及時、全面，如模擬電子技術課程就可區分為多次的項目教學，從而在同一課程中實現教學相長，及時發現教師教學中、學生學習中所存在的問題，由此及時地加以糾正、補充，這對于教學最終效果的取得是極為有益的。

總之，項目教學法就是將課程分模塊、項目化，由此而形成不同的學習小組，從而實現學生自主組合，激發學生的學習熱情以及課程的參與度。對于模擬電子技術課程而言，這有著極為重要的啟示性，從項目的選取、項目的實施以及項目的反饋，構成項目教學法的完整完結，從而比較促使模擬電子技術課程教學效果的提升。

[1]趙建武.項目教學法在《模擬電子技術》課程中的應用[J].遼寧農業職業技術學院學報，2009，3:45.

[2]徐科明.項目教學法在《模擬電子技術》課程教學中的應用[J].科技創新導報，2009，2:242.

[3]陳鑫.項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用研究[J].求知導刊，2016，4:151.

[4]李莉，張震強.項目教學法在《模擬電子技術》課程教學中的應用[J].科技資訊，2012，4:212.

[5]黃軍霞，陳會敏.項目教學法在模擬電子技術課程教學中的應用[J].學苑教育，2010，2:56.

[6]李海深.項目教學法在模擬電子技術課程中的應用[J].時代教育(教育教學)，2011，5:205.

[7]劉春英，吳德華.項目教學法在模擬電子技術課程中的應用[J].長沙航空職業技術學院學報，2010，2:19.

[8]李艷.項目教學法在模擬電子技術課程中的應用[J].今日南國(中旬刊)，2010，9:57.

梁旭（1977-04-28），男，漢族，湖南省漣源市人，湖南農業大學本科畢業。