合作學(xué)習(xí)在中職計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用分析

合作學(xué)習(xí)在中職計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用分析

樊燕姝 平頂山外國語學(xué)校

隨著社會的不斷進步，社會對人才的需求也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會對于人才的需要，尤其是對中職計算機這門具有極強實踐性的課程而言，更是如此。因此，對于加強中職計算機課程的教學(xué)改革，是迫在眉睫且極其重要的。本文將概述合作學(xué)習(xí)的基本理念，討論實施合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的意義，并分析合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的運用，同時討論其運用策略，從而有效提高中職計算機教學(xué)的有效性。

中職；計算機；合作學(xué)習(xí)

前言

信息化時代人們的日常生活越來越離不開計算機，計算機在生活中扮演著越來越重要的角色。在現(xiàn)今中職教育中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，能夠有效的滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，學(xué)生必須掌握計算機最基本的使用。因此，計算機教學(xué)在中職的改革與創(chuàng)新具有極為重要的意義。

1.中職計算機教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的基本理念和意義

合作學(xué)習(xí)可以看作是一種形式，也可以看作是一種學(xué)習(xí)方法，同時也可以說是一種策略，但不論她是什么其目的都是更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的成績與技能。它是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的互動，來達到理論知識，技術(shù)能力，人際交往能力的提高，從而達到更加有效的教育目的。

眾所周知，計算機課程的實踐性極強，其中有非常多的知識點和較強的操作性，所以，在計算機教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法可以體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用也能夠表現(xiàn)出學(xué)生的主題地位，能夠獲得事半功倍的效果。體現(xiàn)在第一，采用合作學(xué)習(xí)的方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。人們常說興趣是最好的老師，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能投入熱情與激情，認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二，在合作學(xué)習(xí)過程中可以充分展現(xiàn)各個學(xué)生的自身想法，學(xué)生可以更好的發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造與個性。第三，在合作學(xué)習(xí)過程中同樣也可以提高學(xué)生的集體意識和合作觀念，同學(xué)能通過討論合作更團結(jié)，能夠?qū)W會分工合作，優(yōu)勢互補，取長補短集思廣益更快更好的完成任務(wù)，同時通過交流也可以更好的提高學(xué)生的人際交往能力。

2.中職計算機教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用

第一，結(jié)合實際，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，進行合作學(xué)習(xí)。中職計算機教師要充分結(jié)合計算機教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，設(shè)計出既能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又適合展開合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生可以更好的進行學(xué)習(xí)，比如說學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識一概不知，全無概念，在此種情況下一般就不太適合合作學(xué)習(xí)，可以有老師前對其進行基礎(chǔ)知識的講解或者有同學(xué)自己先大概了解，之后再通過合作學(xué)習(xí)的方法對這些知識進一步的自我探索實踐，從而達到對知識的進一步鞏固掌握。這樣不僅可以提高學(xué)生的主動性同時也可以節(jié)省老師的時間提高效率，因為對于知識掌握程度不同的同學(xué)可以在合作學(xué)習(xí)過程中在同學(xué)的互相幫助下掌握哪些自己沒有掌握到的知識。例如，在對word的有關(guān)操作進行講解時，可采取教師講解或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，首先由老師對基礎(chǔ)知識進行講解或者有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后再由老師給同學(xué)發(fā)一份樣例，讓同學(xué)們自主做出一個相同的word文件，在此過程中同學(xué)之間可以對其中遇到的困難通過合作學(xué)習(xí)的方法相互討論共同解決，通過這種方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力和思考能力。

第二，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生大膽的自行操作。在此過程中，即使學(xué)生遇到問題，教師盡量不要直接幫學(xué)生解答疑惑，這樣不利于對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，且容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。但通過合作學(xué)習(xí)就可以很輕松的解決這個問題，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以很積極的去自主解決困難，學(xué)習(xí)與借鑒別人的經(jīng)驗與思路，可以更深入的了解這些問題一邊加深記憶。

第三，任何教學(xué)都離不開合理的獎懲。獎勵可以使人產(chǎn)生喜悅，也更能提高學(xué)生的積極性與自覺性。在獎勵的鼓舞下學(xué)生會表現(xiàn)的比以往更活躍，同時還有一定的競爭機制存在，可以提高學(xué)生的熱情與激情。同時合理的懲罰制度也是必要的，懲罰可以不斷的鞭策學(xué)生，是學(xué)生提高動力或危險意識，減少學(xué)生的消極意識或不作為。所以獎懲制度也是提高學(xué)生積極性抑制學(xué)生消極性的有效措施，最大限度的調(diào)動學(xué)生不斷探索與學(xué)習(xí)的動力。

3.加強合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教育過程中，不論何種教育方法都離不開老師的主導(dǎo)作用，合作學(xué)習(xí)同樣如此。而老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，科學(xué)分配與協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，同時及時處理學(xué)生遇到的問題。為了防止個別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中濫竽充數(shù)，老師需要要求學(xué)生做好對自己所承擔(dān)的任務(wù)的記錄，防止過于依賴其他同學(xué)。為中職計算機教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。第二，采取適當(dāng)?shù)姆纸M策略。分組策略一般為同質(zhì)分組和異質(zhì)分組兩種，然而經(jīng)過大量的實踐證明異質(zhì)分組的效果要遠遠高于同質(zhì)分組，因此在中職計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況對其進行異質(zhì)分組，比如，將知識水平不同或者學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的同學(xué)放在一組，將那些動手能力強，學(xué)習(xí)能力強，基礎(chǔ)知識水平高，好奇心強等等這些同質(zhì)的同學(xué)分配在不同的小組，可以相互取長補短，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，更好的促進學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。第三，優(yōu)化教學(xué)評價方式。大量實踐證明對小組采取整體評價，形成性評價，學(xué)生更容易接受，教學(xué)活動更容易展開，同時對學(xué)生的培養(yǎng)效果也更好。比如，在對對ppt演示文稿的分組展示中，各個小組可以先分別對自己組的演示結(jié)果向大家展示并分享對自己此種方法的看法，然后再通過對比各個小組之間互相評論，找出其他組的有點以及不足，最后由老師做出補充說明。這樣學(xué)生可以先通過對比自己感覺所做成品的不足之處，同時通過由其他小組以及老師的評價可以高度認(rèn)識到作品的優(yōu)缺點以及哪些方面需要改進，從而更深刻的掌握內(nèi)容。

4.總結(jié)

總的來說，合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)過程中不但可以照顧到不同層次的學(xué)生，使其在合作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)共同進步的目的，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣，改善學(xué)習(xí)的態(tài)度，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。從而達到更好服務(wù)于教育的目的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

[1]寧潔.基于合作學(xué)習(xí)的中職計算機教學(xué)模式芻議[J]求知導(dǎo)刊.2013（2）

[2]譚杰.互動合作學(xué)習(xí)讓中職計算機課堂靚起來[J]成才之路.2012（22）