論采茶健身操在體育教學中的應用

王莉（安陽工學院體育教學部，河南 安陽 455000）

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論采茶健身操在體育教學中的應用

王莉
（安陽工學院體育教學部，河南 安陽 455000）

摘要：采茶健身操是一項現代運動項目，在全國范圍內廣泛開展，深受廣大學生的喜愛，作為學校體育的一部分，采茶健身操選項課也深受廣大學生的喜愛，而在采茶健身操選項課中采取的教學方法隨著項目的發展以及現代教育理論研究的不斷深入而呈現多樣化趨勢。開放式教學法是基于傳統閉鎖式課堂所提出的創新性教學方法理念，近年來在我國各高校得到了不同程度的實踐。

關鍵詞：采茶健身操；體育教學；開放式教學

上世紀80年代起，我國開始了世界范圍內的教育理論研究聯系與交流，并逐步吸取了國外教育先進理論，教學方法改革也開始逐步進行，國內眾多學者也就體育教學中實施開放式教學法進行了相關研究，但從整體上來看，其主要集中在單個開放式教學法在體育教學中的運用，如研究性教學法、微格教學法、發現教學法等開放式教學法的小分類在各項體育教學中的具體運用，而關于開放式教學法的整體性研究較為缺乏，這些單個教學法均具有開放式教學法的本質屬性，在很大程度上具有相似性，因此，本研究選擇從整體的觀點，來探討開放式教學法在采茶健身操體育教學中的共性作用、特點及運用。

1　采茶健身操運動價值研究

采茶健身操是一項現代運動項目，近幾年迅速發展，并在短時間內成為了我國大學生最喜愛的運動項目之一，因此，各大高校紛紛開展了不同程度的采茶健身操運動，而我國眾多學者也就采茶健身操運動的價值進行了廣泛而深入的研究。

從整體上來看，我國關于采茶健身操運動價值的研究主要分為三類：一是關于采茶健身操身心健康價值的研究，這類研究是起源最早，也是研究最多的，1986年，我國學者陳美鍛就在《采茶健身操與體育教學》一文中提出了：“隨著采茶健身操運動在我國的廣泛開展，其對大眾身心健康的價值逐漸凸顯出來，長期參與采茶健身操運動，有助于提高身體基本運動能力，改善心理健康狀況。”而在進入新時期后，隨著人們健康狀況的變化，不少學者也針對采茶健身操運動在改善當前大眾健康水平中的作用進行了相關研究。二是關于采茶健身操社會學價值研究，這類學者從社會發展的角度出發，對采茶健身操運動的價值進行了探討，如楊菲菲的《采茶健身操的審美特征及社會價值開發研究》，其提出了：“在當前社會快速發展的進程中，采茶健身操運動的廣泛開展促進了社會經濟發展，提高了社會大眾的生活質量。”三是關于采茶健身操體育價值研究，這類學者主要從采茶健身操運動的發展變化探討了體育發展的趨勢，以采茶健身操運動的發展變化為啟示，指明當前體育改革發展的方向。

2　高校采茶健身操教學現狀

采茶健身操在我國的廣泛開展，也使得其快速地進入高校體育，并逐步發展起來，當前，我國大多數高校均開設了采茶健身操課程，采茶健身操課程已成為我國高校體育的主流課程，在新時期體育教學改革的背景下，不少學者從采茶健身操課程出發，探討了其教學現狀及改革發展趨勢。因此，關于高校采茶健身操教學的研究也主要分為了兩大類：一是關于高校采茶健身操教學的現狀及發展對策研究，二是關于現代教學方法在采茶健身操課程中的具體應用研究。

在關于高校采茶健身操教學現狀及發展對策研究上，有從宏觀上研究高校采茶健身操運動整體現狀的，如杜傳喜、王向東的《普通高校健身操教學研究》，其從近年來我國高校采茶健身操的發展現狀出發，結合新形式，對采茶健身操教學的未來發展提出了自己的觀點。而在宏觀基礎上進行的各地區高校采茶健身操教學的針對性應用研究更多，幾乎我國各省市、自治區高校采茶健身操的開展現狀及對策均有了針對性的研究。

在關于現代教學方法在采茶健身操課程中的具體應用上，隨著現代教育理論研究的深入，各類現代教學方法在采茶健身操課程中的應用也引發了廣泛的研究，這些研究均從某種教學法的理論基礎出發，探討了其在高校采茶健身操課程中的價值及具體運用，為我國高校采茶健身操課程改革提供了大量的實踐理論，也促進了高校采茶健身操課程的不斷改革發展。

綜上所述，開放式教學法是現代教學方法改革發展的一項重要成果，其在國內外具有廣泛的研究基礎，并形成了相應的理論體系，在我國深化教育改革的背景下，在體育教學中采用開放式教學法具有其理論依據。而采茶健身操運動的身心健康價值、社會學價值、體育學價值已受到了國內研究學者的一致認可，為進一步發揮其價值，有必要對當前高校采茶健身操教學的現狀進行研究，而教學方法改革就是實現這一目的的重要途徑，雖然當前國內眾多學者均對各類現代教學方法在高校采茶健身操課程中的應用進行了相關研究，但總體而言，大部分現代教學方法具有相似性，均從屬于開放式教學法。因此，本研究著重從開放式教學法的理論基礎出發，探討其在高校采茶健身操選項課中的具體應用，是對當前研究成果的一個有效總結，也是對高校采茶健身操選項課未來發展的重要啟示。

3　采茶健身操在體育教學中的應用

3.1優化教學環境，保證開放式教學法正常運行

在課堂教學環境中，除了建立完善的采茶健身操專項場地、器材、設備，保證教學的需要外，其重點在與課堂體育氛圍的營造上，開放課堂是由學生根據自我興趣自主進行學習的過程，教師在此過程中只能充當指導者和管理者，而學生的學習興趣就是開放式教學實施的關鍵所在，營造一個良好的體育氛圍有利于提高學生學習的興趣，這是開放式教學在采茶健身操選項課中運用的整體教學環境保證。在課堂上形成了良好的體育氛圍，也有利于輻射到練習環境中，使學生能自主參與學習活動。要優化開放式教學法在采茶健身操選項課中運用的教學環境，需要從這兩方面來進行。

在采茶健身操選項課中運用開放式教學法的另一難點在于對教學環境的更高要求。高校體育教學是處在于學校體育這個大環境中，學校體育環境從大方向上來，可以分為課堂教學環境和課余練習環境，而其均會受到學校體育的場地、器材、設備和體育氛圍的影響。而對于課余練習環境而言，學校采茶健身操場地、器材和設備的沿用性則顯得尤為重要，學生要在課余時間參加學習活動，完成教學任務，必須要配備相應的可在課余時間供學生練習使用的各項硬件設施。只有優化了教學環境，才能保障開放式教學法在采茶健身操選項課中的實施，實現其對大學生身心發展的積極作用。

3.2加強理論知識學習，不斷提高教師執教能力

采茶健身操選項課中運用開放式教學法的難點之一，就在于對教師的教學能力提出了更高的要求。為攻克這一難點，實現教學目標，其前提就在于不斷提高教師的執教能力，而其途徑之一，就在于對開放式教學法理論知識的學習。教師作為教學活動的主導者，最終教學效果的取得，還有賴于教師對于教學活動各個因素的控制和組織協調能力。開放式教學法所呈現的開放課堂是一個不拘于形式，無固定結構的教學組織形式，一般來說，教學空間越小，教師對于課堂的控制效果越好，而采用開放課堂的教學組織形式，則擴大了教學課堂范圍，這就要求教師必須具備一定的掌控和組織課堂教學有序進行的能力。

開放式教學法作為一類與傳統教學法相對應的教學模式，其本身是一個廣域的知識理論，其中包含了各種各樣的具體教學方法，而每種教學方法又有其各自的教學特點和適應范圍，如合作教學法強調于人際關系的發展，要求學生具備較好的人際交往能力；研究性教學法則強調于學生對研究課題的自主探究能力，要求學生具備一定的專業知識基礎。因此，必須要加強教師對于開放式教學法理論知識的學習，使其在廣泛了解開放式教學法的基礎理論上，針對學生的具體情況，探索與之相適應的教學方法。除了對于開放式教學法理論知識的學習之外，普遍地提高各項教學能力也是教師掌握和有效控制開放式課堂的重要保障。

3.3多學科互動發展，促進學生身心健康發展

采茶健身操選項課和開放式教學法是教學活動中關于教學課程和教學方法的兩個因素，必須要將這兩個因素統籌兼顧，互動發展，才能實現教學效果的最終實現。根據前文研究結果，采茶健身操選項課與開放式教學法的互動發展其關鍵點在于兩者兼具備了開放式的特點，因此，這是兩者融合的媒介所在，實現兩者的互動發展，應以此為中心點，通過開放式教學法強化采茶健身操選項課的開放式特點，反過來，通過采茶健身操選項課展現開放式教學法的特點，實現兩者的融合，從而在課程發展上促進采茶健身操課程的創新性發展，從方法論上促進現代教學方法的實踐性發展，以通過兩者的共同發展，實現大學生身心健康全面發展的最終目標。

在強化采茶健身操選項課的開放式特點上，應做到脫離傳統的套路教學模式，以基本技術動作為主，強調學生的自主創編能力；在展現開放式教學法的開放式特點上，則應該利用采茶健身操的自主創新特點，有針對性地提出相應的學生探究發現課題，結合多學科的體育基本理論知識、技能特點，融入到采茶健身操選項課教學中，拓寬課堂領域。使兩組相互促進，共同發展，實現教學活動的最終目標。

4　結語

采茶健身操選項課由于其自身的開放式特點，在采用開放式教學法后，課堂的開放性被進一步放大，在此背景下，就需要教師不斷提高教學能力綜合水平，實現對課堂的有效控制，避免開放式教學走向“放羊式”教學的異端。教學活動的最終目的是要促進學生的相應發展，而體育教學的最終目的，即是要促進學生身心全面發展。俗話說：“教有法而無定法”，教學活動雖然有一定的規律所遵循，但教學效果的取得，是多因素綜合作用的結果，因此，要實現大學生身心健康全面發展的最終目的，有必要從整體的觀點出發，統籌兼顧教學過程中的各個因素，其中，教學課程和教學方法就是影響教學效果的兩個重要因素。

參考文獻

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作者簡介：王莉（1981-），女，河南商丘人，碩士，講師，主要從事學校體育學研究。