四舉并重回歸語文

于保東　商偉偉

摘 要：根據課程標準的要求和培養學生語文核心素養的需要，中考語文綜合性學習試題的命制須突出語文性，貼近學生生活。從2015年的試題中，我們可以窺見2016年中考語文綜合性學習試題的一些特點：積累與實踐并重；思維與表達并重；傳承與創新并重；理解與審美并重。

關鍵詞：中考試題；綜合性學習；語文核心素養

語文綜合性學習是語文教學的重要內容，也是語文中考的重要考點。根據課程標準的要求和培養學生語文核心素養的需要，中考語文綜合性學習試題的命制須突出語文性，貼近學生生活。

筆者統計了2015年全國60個地市的語文中考試題，發現語文綜合性學習活動試題的內容涉及社會生活的方方面面，主要包括閱讀、家鄉、成長、科學、社會生活、文化等。這體現了語文學習與社會生活、學生生活的高度融合性，也體現了“語文學習的外延等于生活”的思想。

2015年，各地中考語文綜合性學習試題的分值不同，考查的形式不盡相同，地域特色明顯。從總體上看，各地中考語文綜合性學習考題，都能立足語文，堅守住語文學科的底線，能較好地體現語文學科的核心素養：語言結構與運用，思維發展與品質，審美鑒賞與創造，文化理解與傳承。從2015年的試題中，我們可以窺見2016年中考語文綜合性學習試題的一些特點。

一、積累與實踐并重

積累是語文學習的必要路徑。語文學習不僅要向書本學習，也要向生活學習。注重積累不僅可以增長知識，形成良好的學習習慣，還可以陶冶情操，培養正確的人生觀和價值觀。教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》強調了文化傳承的重要性，并規劃把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。在最近幾年的中考試題中，表現中華優秀傳統文化、弘揚愛國主義精神的語文綜合性學習試題成為焦點。這意味著在平時的語文綜合性學習中必須注重中華優秀傳統文化的積累。如2015年廣西百色市語文綜合性學習題設計了這樣的活動：

2015年是羊年，某班開展“羊年說羊”的綜合性學習活動。假如你是其中一員，請按要求完成以下任務：

（1）填充下表中“羊”字的部首、筆畫名稱及含“羊”字的一個成語。（4分）

（2）十二生肖在傳統的文化中都有一定的寓意，并有相對固定的搭配，這反映了人們對人生的感悟。請從下列備選組中任選一組搭配，仿照示例按要求答題。（3分）

要求：①不得選示例“羊和馬”；②句式與示例基本一致；③字數可適當增減。

備選組：①羊和龍 ②羊和虎 ③羊和猴 ④羊和狗 ⑤羊和鼠

示例：羊和馬

羊代表和順，馬代表勇往直前，和順和勇往直前一定要緊緊結合在一起。如果僅有和順，不勇往直前，那就變成了隨遇而安；而僅有勇往直前，不和順，那就變成了莽撞。

我選：羊和

語文還是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，并在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規律。在中考題中，語文綜合性學習題又通過語文的方式考查學生的實踐能力與語文能力，如浙江省臺州市2015年的試題：

據央視報道：在南京馬拉松比賽中，一個24歲的小伙在終點前突然倒地，呼吸、心跳驟停。緊急關頭，兩名選手為小伙進行心肺復蘇，小伙漸漸有了呼吸。

下面是心肺復蘇中的“胸外按壓”動作示意圖，請你根據圖示及提示語寫一段說明性文字，按步驟介紹“胸外按壓”動作。（120字左右）

【提示】

位置：兩乳頭連線中央胸骨處。

方法：以髖關節為支點向下按壓5cm。

速率：100～120次/分。

步驟：①平放；②直跪；③按壓。

這道題從生活中選材，用圖表的形式展現生活中的具體情境，再現生活的真實。這就要求學生在讀圖時要真正弄懂圖的意思，并用清晰的思維和語言表達出生活的經歷。這不僅考查了學生的讀圖能力，還考查了學生清晰的思維和語言表達能力，體現了學習為生活服務和學以致用的理念。

從2015年的試題看，2016年的試題將會一如既往地堅持積累與實踐并重的方向。積累上將更加注重中華傳統文化知識點的靈活考查，這將成為今后語文綜合性學習的重要方向。語文實踐性活動將更加貼近學生的生活，遠離、脫離學生生活的試題必將從中考的試題中剝離出去。

二、思維與表達并重

語文綜合性學習試題的命制注重考查學生對材料的整體把握、篩選、提取、整合等能力，在不肢解材料的前提下著重考查學生對材料的探究、分析、整合、辨析、再表達等能力，注重考查學生在學習過程中的感受、體驗、理解和價值取向。語文學習要側重思維訓練，學習過程即思維過程。語文綜合性學習是開拓學生思路、拓展閱讀視野、引進新話題、幫助學生構建起一個思維空間和語言系統的最好方式之一。正因為如此，考查思維過程的語文綜合性學習試題成為最近幾年和未來的熱點和焦點。如山東省東營市的試題：

某初中學校對在校學生的“閱讀”問題進行了調查，并將調查發現公布如下：

【材料一】課外閱讀

【材料二】語文學困生

閱讀能力：10%的學生基本讀不懂作品，55%的學生對作品的內容寫法似懂非懂，35%的學生看不出作品好在哪里。

寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認識能力偏低；寫法粗陋，語言枯燥。

①研讀以上兩則材料，寫出你探究發現的結果。（2分）

②該校某班擬于“世界讀書日”期間開展“愛讀書、會讀書”為主題的綜合性學習活動，請你有針對性地設計一項活動；仿照示例寫一句話，以表達你對讀書的感悟。（2分）

活動：

仿寫示例：讀書猶如攬勝，山川之壯美，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。

仿寫：

這道題目，用圖表和數據展示了有關學生課外閱讀和語文學困生的問題，既在內容上指出閱讀與語文學困生存在的問題，又非常貼近學生實際，試題直指閱讀問題，暗示學生要想學好語文就要多讀書。學生閱讀兩則材料的過程就是對材料中的信息進行整體把握的過程，同時依據題目的要求對材料的內容進行探究、篩選、提取、整合。兩個問題的設置既要求學生緊緊依據材料，又兼有開放性。學生只有真正對材料有自己的思考，思維清晰，才能用文字完整表達自己的思維過程。

可以預見的是，2016年的試題將繼續堅持思維與表達并重的方向，將繼續堅持對學生依據材料進行個性思考和表達的尊重，考查學生對材料內容進行探究、篩選、提取、整合、表達的能力。

三、傳承與創新并重

中考肩負著重要的使命，備受社會和學界關注。中考命題是一項理論性與技術性非常強的工作，與課堂教學一樣，要體現出規范性、穩定性和傳承性。試題命制的科學、規范、有效和相對穩定，才能真正考查學生的學習力。因此，2015年全國各地的中考語文綜合性學習試題在形式上大都繼承了前幾年的形式，如仿寫、整合篩選材料、積累文化知識的再現、擬標語、擬對聯等。這些較為傳統的命題形式仍然是中考語文綜合性學習試題的主要形式。如福建省莆田市的試題：

下面是某同學在學校貼吧上發的帖子，請你跟帖。（要求：提出自己的觀點并至少用一個例子加以闡述，60字左右）（4分）

某同學的帖子：讀書可以養氣。腹有詩書氣自華：宋濂遍觀群書，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩書，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。

你的帖子：讀書可以 。

隨著語文教學改革的不斷深入，中考語文試題也不斷出現新的形式。“微寫作”這種形式成為語文考試中的寵兒，有的地市把“微寫作”作為獨立題型出現，有的地市則把“微寫作”融入語文綜合性學習試題中。“微寫作”具有規模小、針對性強、操作相對簡單、結合具體語境、能以點體現語文素養等優點。隨著語文教學的不斷進步，中考語文綜合性學習試題必將在傳承與創新上不斷各領風騷。隨著高考作文對“微寫作”的重視，“微寫作”這種新形式也會在中考中成為新寵。

四、理解與審美并重

對材料形式和內涵的理解，是學生進行語文綜合性學習的必要前提。綜觀2015年全國各地中考語文綜合性學習試題，數據、圖表等形式出現的頻率非常高。這說明通過多種形式的試題呈現，語文綜合性學習在激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養學生的想象力，開發學生的創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力等方面，起到了重要作用。

同時，語文教育也肩負著美育的責任和使命。語文綜合性學習試題也應體現學生對生活和藝術中的美要具有一定的接受力、理解力和創造力的要求。從漢字的審美性特性出發命制語文綜合性學習的中考試題，成為這幾年的熱點。有的試題從漢字的演變形式出發，有的從漢字的書法風格出發，有的從漢字間架結構出發，還有的從漢字的表意角度出發……考查的角度多種多樣。如福建省泉州市的試題：

【材料一】某校開展“漢字造型秀”活動，有同學設計出下列圖形：

（1）選擇其中一圖，談談其在設計上的創意。（2分）

選 圖。創意：

再如福建省漳州市的試題：

“墨香書法展示”是教育部開展的“少年傳承中華傳統美德”活動之一。為弘揚中華傳統文化，某校九年級（1）班開展“走進墨香書法”活動，請你參與并完成以下任務。

【活動一·材料探究】

材料1：漢字書法是漢民族獨創的，它以獨特的筆法、結構和章法成為富有美感的藝術，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”。

材料2：漢字書法以“文房四寶”為工具書寫情感，是書法家一生學識人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。

材料3：三幅不同字體的書法作品。

（1）請概括以上三則材料的主要信息。（3分）

（2）“文房四寶”指的是： 。（2分）

從審美角度來講，這一試題對學生可能有一定難度，但它卻是2016年中考語文綜合性學習試題的一個走向。審美素養作為語文的核心素養已經逐漸被語文教學界所重視。鑒于中學生審美經驗、審美情趣、審美能力的欠缺，審美素養教育應成為語文教學的重要目標之一，以提高學生對美的接收和欣賞的能力。

中考語文綜合性學習試題應體現語文“工具價值”與“內涵價值”的完美結合，綜觀2015年全國各地中考語文綜合性學習試題可以看出，語文綜合性學習及考查不應在語文課堂之外，而恰恰應在語文教學之中。這也應該是2016年中考語文綜合性學習考查的基本方向。