基于當前社會信息管理與信息系統專業發展研究

李文豪

【摘 要】當今社會是一個信息化的社會，隨著信息技術的飛速發展，促使信息管理與信息系統作為一個獨立的學科而得到了快速的發展，并在人類的生產生活中得到了普遍的應用。在我國市場經濟發展日益增長的需要和對信息管理提出的高要求形式下，信息資源的科學高效管理、組織、維護與共享變得越來越重要。基于當前社會，文章對信息管理與信息系統專業的發展歷史、發展現狀進行了一定分析，并通過專業定位、專業人才定位、專業課程體系定位來說明了具體該如何發展能夠滿足社會需求的信息管理與信息系統這一專業。

【關鍵詞】信息管理；信息系統；專業發展

1998年，信息管理與信息系統專業在國家教育部對經濟信息管理、管理信息系統等專業的整合之下誕生了。其主要教學目標是培養具備計算機技術、經濟和管理等多方面專業知識技能的應用型、復合型人才。截止到2012年，全國已有超過一半的本科院校開設了此專業。在該專業發展與實現目標的過程中，一些問題的存在使得其發展受到了一定限制。因此，只有對其發展現狀與目標定位進行分析，才能探索出可以滿足社會需要的專業發展路徑。

1 信息管理與信息系統專業的發展歷史

伴隨信息技術的飛速發展與普遍應用，信息管理與信息系統專業的形成進程也得到了顯著的加快。該專業形成的背景充分說明了其與信息化建設之間密不可分的聯系。20世紀60年代，一些信息技術發達國家為推動IT行業快速發展，擴大IT技術應用范圍，提高IT技術科技水平，而開始迫切需求大量的專業人才。為滿足這一需求專業化的人才培養教育應運而生，并開始在各國家、各高校逐漸建立起來。

70年代后期，是信息管理與信息系統專業在我國開始正式獲得發展的時期。經過20年的發展歷程之后，教育部對管理信息系統專業、科技信息與管理專業和經濟信息管理專業等整合成一個全新的專業，即信息管理與信息系統專業。截止到2007年，我國開設信息管理與信息系統專業的高校約有400多所。從這一統計數據中我們可以看出，該專業發展十分迅速，發展規模也正在不斷的擴大，這充分的體現出了我國社會發展對信息類專業人才的大量渴求，也體現出我國信息化建設正處于飛速發展的良好態勢。隨著人們對信息及信息化認識的不斷深入，以及信息管理與信息系統專業建設規模的不斷擴大和應用的日益普遍，該專業在我國教育事業領域和社會信息化發展當中的地位也變得越來越重要。

2 我國信息管理與信息系統專業發展現狀

2.1 專業無特色

就信息管理與信息系統專業人才當前培養情況來看，它沒有專門針對某一個具體的行業，更沒有針對某個具體的崗位，對培養社會需要的人才缺少針對性的指導，導致該專業培養目標抽象化、人才需求定位模糊化，專業特長不清晰，專業形象不突出，專業缺乏鮮明的特色。這一問題在我國眾多高校信息管理與信息系統專業建設過程中是普遍存在的，它的存在給人才就業增加了一定難度，同時也在一定程度上降低了就業的質量。

2.2 學生能力不突出

在信息管理與信息系統專業教學過程中，信息技術、經濟與管理三者之間無法取得有效的平衡，且缺少對信息技術、經濟與管理整合的主線，使得專業化的素養、思維與能力得不到系統的、有效的培養，致使學生專業能力不突出。據有關某年畢業生調查統計，有58%的學生認為該專業雖然涉及知識面廣，但課程深度不夠；有25%左右的學生認為自己無一技之長。

2.3 專業定位不清晰

專業定位不清晰，主要表現在國家教育部出臺的有關文件對信息管理與信息系統專業的人才培養目標表述形式具有高度的概括性且較為寬泛。這使得很多教師在培養方案的制定過程中，由于對專業理解的模糊而導致方案的設置存在一定的偏差，不僅難以滿足人才培養的實際需要，難以達成培養目標，而且使該專業學生對自己所學專業未來的發展方向與就業方向充滿了迷茫。

由于受諸多因素影響，很多高校的信息管理與信息系統專業課程體系與人才培養方案都存在一定的不足。這主要體現在以下三方面：第一，沒有意識到實踐教學的重要性，對該學科交叉性特點認識不充分，缺乏有效的學生綜合能力培養手段。第二，專業課程設置不合理、不科學，沒有嚴格按照知識獲取行為習慣和逐層遞進的教學模式來合理安排先導課程和后續課程。第三，專業各門課程之間沒有得到有效的銜接，相互之間缺乏必要的聯系，從而給學生能力的提高造成了一定的限制，給學生專業知識的實際運用也造成了一定的阻礙。

3 如何發展滿足社會需求的信息管理與信息系統專業

3.1 專業需求

3.1.1 專業定位

目前，信息管理與信息系統專業的研究已經具有了一定深度，并被定位在研究計算機技術等在經濟與管理中的應用。伴隨各國研究者對該專業研究的日趨成熟，國際上已達到一個共識，即信息管理與信息系統專業隸屬于管理類專業。由于不同院校該專業的發展歷史不同，且在專業調整過程中其對專業范圍和專業內容的認識與理解也存在較大差異，從而導致各院校專業定位不明確、培養目標不清晰，難以滿足專業自身發展的需要。

3.1.2 專業課程體系定位

信息管理與信息系統專業教學的主要目標是，培養具備計算機技術與應用能力，掌握信息管理系統設計思想與方法等方面知識與能力的技能型、應用型高科技人才。要想實現這一目標，就必須明確該專業課程體系的定位，就必須制定出科學合理的培養方案，采取可行有效、適用的教學方法，來提高教學效率和質量。

我國頒布的有關文件中規定，信息管理與信息系統專業主要課程包括經濟學、管理學原理、計算機網路、信息管理學和信息系統分析與設計等。從該專業包含課程之多、類型之雜中可以看出，多而雜是其具有的一個最為顯著的專業課程特點。它與管理專業和計算機專業不同，是基于現代管理理論，通過借助先進的計算機工具對信息進行管理的一門綜合性、交叉性學科。對于這類專業，如果沒有從根本上創造出屬于自己的專業課程體系，即對該專業的課程體系進行一個合理的定位，就很可能會被競爭激烈的市場所淘汰。

3.1.3 專業人才定位

根據教育部對信息管理與信息系統專業的規定來看，其主要以培養兩類人才為主，其一是高級系統分析員，要求能夠熟練掌握信息資源開發系統、信息處理系統和信息管理服務系統等的分析、設計、運行與評估，能夠從系統分析與設計中開發出各種有用的信息資源，協調企業內外環境，改進與完善企業系統和確定企業發展目標；其二是從事信息管理行業的人才，主要負責從企業戰略管理的角度出發，根據工作流程和信息資源的組織結構，利用計算機技術、網絡技術等對企業戰略進行重組優化。

3.2 如何發展

專業定位的實現。信息管理與信息系統專業研究的主要對象是計算機信息系統或一個信息組織，其具有實踐性、綜合性等特點。它注重的是信息的管理與組織，強調的是計算機技術的輔助性作用。雖然該專業課程體系具有多而雜的特點，但這正體現了它的生命力與獨特之處。另外，它在實踐中的迅速發展，是其與社會實踐相互促進、相互影響的具體表現。在變化快速的當今社會，各種理論研究與學科建設必須要依賴于實踐之上。因此，只有與時俱進不斷的實踐、不斷的進行理論研究，并結合教育教學事業發展情況和各院校專業課程教學特點，采用先進、科學、適用的分析方法對信息管理與信息系統專業進行準確合理的定位。

專業課程體系定位的實現。首先，加強實踐教學環節。通過為學生提供盡可能多的實踐機會與渠道，讓學生積極參與到實踐當中，幫助學生意識到實踐的重要性，從而提高學生的實踐能力、工作能力和專業知識的運用能力。其次，突出專業特色。學校應根據自身特點、辦學理念與辦學思路，采用科學的、適合的教學方法和教學模式，設置不同的專業課程，構建彰顯本校特色的信息管理與信息系統專業課程體系。最后，更新專業課程內容，確保內容實用。為適應和滿足當前社會日益增長的需要，信息管理與信息系統專業對學生的計算機、網絡等現代化信息技術的理論知識與實際應用能力進行重點培養。伴隨計算機系統、計算機軟硬件和計算機網絡等發展速度的日新月異，計算機等相關課程的內容也隨之不斷的更新與豐富。面對信息技術發展迅猛和社會需求不斷增長這一趨勢，在該專業課程體系的構建當中，只有高校不斷的將當前社會信息化進程中研究的新信息技術和新信息管理理論，以及信息管理與信息系統專業學科建設中出現的新知識、新理論及時、全面吸收到其中，以確保課程內容可以得到不斷的更新與完善，最終才能實現專業課程體系的良好定位。

專業人才定位的實現。信息管理與信息系統專業應像會計、外語、計算機等專業那樣培養能夠適應與滿足社會需要的、具備較強的專業知識與能力的綜合型、應用型人才。這就需要學校對社會需求進行及時、準確的了解與掌握，對信息管理與信息系統這門專業有所充分、全面的認識，并在此基礎上制定合理的專業人才培養方案、確立合理的培養目標。通過加強與市場企業的溝通，了解企業對各類人才的需求情況，有針對性的開展人才培養計劃。

基于社會需要，通過文章對專業定位、專業課程體系定位與專業人才定位的論述，及其具體實現方法的分析，本人認為信息管理與信息系統專業課程在未來的發展方向將會是課程多元化、方法高效化的形式。總之，在信息化的時代背景下，在信息化的社會中，信息管理與信息系統專業是高校教學所不可缺少的一門課程。文章從專業定位、專業課程體系定位與專業人才定位對這一專業的需求進行了說明，并具體說明了該如何實現這三個定位。在以后的研究當中，文章應結合相關實例來彌補現在研究的不足。

【參考文獻】

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[2]龍陽.信息管理與信息系統專業實踐能力培養模式研究[J].圖書館學研究，2013，09：2.

[責任編輯：王楠]