安全工程專業產學研結合培養模式的可行性分析

任青山　蘇靜　岳虎

【摘 要】安全工程專業產學研結合培養模式有利于理論聯系實際，培養適合社會需要的人才，能有力的促進教學改革，提高教學質量，促進高校科技成果轉化，促進經濟和社會發展。

【關鍵詞】產學研結合；創新性人才；培養模式；經濟發展

0 引言

近幾年煤炭行業走入低谷，但目前我國發電主要依靠依然是燃煤，煤炭工業依然是國家能源的主體，其地位在目前和未來的相當一段時間內不會改變。煤炭工業依然缺乏大量的技術管理人才，尤其是煤炭形式不景氣的這幾年，煤炭技術人才大量流失，加重了這一矛盾，煤炭專業大學生就業前景依然看好，開設煤炭類專業的高校依然應該在教學中堅持培養煤炭類專業技術人才，而且應該改進教學教法提高教學質量。

1 安全工程專業是實踐性很強的專業

安全工程專業在國內的多數高校都是為培養礦山安全技術的人才而開設，是實踐性很強的專業，實踐教學在四年教學過程中占有很重要的地位，是學生理論聯系實際，培養學生實際工作能力和創造能力的重要環節。

安全專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.掌握安全學科的基本理論和基本知識；2.礦井通風與空氣調節、礦山安全以及礦井災害預防等技術；3.具有先進的生產組織和技術管理基本能力以及新工藝、新技術研究和開發的初步能力；4.熟悉國家有關安全工業的基本方針、政策和法規；5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

以六盤水師范學院為例，安全專業的主要實踐教學環節包括：地質實習、測量實習、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計等。在講授專業課之前對學生進行一次較為全面的認識實習，為學生以后專業課的學習打下基礎，使學生能夠對煤礦產生直觀、初步的了解。學生通過對實習礦井的全面了解，跟班參加礦井生產勞動，鞏固所學專業理論知識，充實礦井通風方式、瓦斯抽采工藝、礦井水害防治等方面的實際知識，了解和初步掌握礦井安全管理方面的知識，關注煤礦存在的問題與所處的困境，培養自己獨立分析問題、提出建議與解決問題的能力及理論聯系實際、尊重實踐的科學態度。學習煤礦工人的優秀品質，增強群眾觀點、勞動觀點，增強建設社會主義市場經濟的事業心、責任感，同時還為安全課程設計收集資料，打下實踐性基礎，做到思想與業務雙豐收。

2 安全工程專業產學研相結合的必要性

大學的教學過程是課堂教學和科學研究及現場實踐相互補充的一個過程。教學、研究和實踐相結合能使得學生在高深的理論和公式中不至于迷失自我，不至于失去學習興趣[1]。

一個不重視科研的高校培養出來的學生將缺乏創造能力和創新意識，大學教育的過程就是把當初依靠教師才能獲得知識的學生培養成為不依靠老師也能獲得知識、甚至超越老師的人。要培養具有創新意識的人才，老師自己必須具備創新的能力。因此，教師必須站在科研的最前沿，教學和科研必須齊頭并進。

安全工程專業培養的人才主要是從事煤礦井下安全工作的高技術人才，煤礦井下是個危險的場地，這就需要學生具備較高的理論素養和實踐能力。目前高校的實習往往因為資金短缺、企業擔心影響生產及擔心學生實習期間的安全責任等原因流于形式，故企業實習往往很難給學生真正學到知識。大學四年學生缺乏實踐將為學生能力的培養受到極大的限制。因此，學生通過參與科研，在課本學習之外增加實踐機會、開闊視野，同時能鞏固書本上的理論的知識，提高學習興趣。

3 安全工程專業產學研相結合的可行性

3.1 教師的科研項目較多

安全專業專業的教師承擔有較多的科研項目，每年科研項目數不低于五項，項目的內容涉及安全專業的各個方面，例如通風與熱害、礦井瓦斯治理、防塵、礦井火災、礦井水害研究等等。這些研究項目多數屬于工程技術研究，其試驗地點就在礦山的井下，需要現場施工、連續觀測、數據統計等大量的現場工作。這些試驗研究的現場，有相當一部分就在實習基地，這樣，教師可利用學生的實踐性教學環節（實習），使學生參與科研，使實踐性教學與科研相結合。

3.2 用于教學和科研的實驗儀器設備比較完善

安全專業實驗室經過十多年的建設已初具規模。安全專業實驗室包括：瓦斯防治實驗室、通風系統與仿真實驗室、粉塵防治實驗室、工業分析實驗室、火災防治實驗室、注漿工藝與材料實驗室、安全模型實驗室等組成。主要承擔：流體力學、礦井通風與安全、粉塵防治、安全概論、礦山壓力及控制、礦山壓力測試技術等相關課程的實驗課，實驗室用房面積為816.5m2，實驗儀器70多臺。

3.3 本科生參與科研項目的積極性較高

近年來，我系安全專業學生每年都有部分學生到教師進行科研工作和到礦井生產實習和畢業實習，結合科研項目，進行瓦斯、風量、一氧化碳、風壓差、風機等方面的測試。在教師的指導下，通過調查、觀測、分析，體驗到了科學研究的過程。企業為學生實習、實踐提供基地，高校和企業共同對學生實習、實踐負責。學生畢業設計選題結合煤炭企業的結構調整、技術改造中的實際問題進行。畢業設計由相關部門工程技術人員和高校的教師共同指導。

學生參與到教師科研項目中，一方面補充了科技項目力量的不足，另一方面，也使學生們掌握了科研方法和測試技術，學到了工人師傅的優秀品質，熟悉了現場工程技術人員和生產知識，增長了見識。

實踐表明：學生參加科研，進行生產實習和畢業實習，由于他們有的放矢，對他們有壓力，所以動腦多，下井次數多，收到了良好的效果。在實習結束以后的測試中，發現參加科研實習的學生思路清晰，立體概念強，和不參加科研的學生相比，質量大不一樣，而且畢業后能很快適應工作[2]。

4 結語

安全工程產學研結合培養模式有利于師生理論聯系實際，培養適合社會需要的人才，能有力的促進教學改革，提高教學質量；有利于教師專業能力的提高和科研創新能力的提高，保持教師科學研究方向的準確性，向著生產需要的方向的發展，避免與社會生產脫節；有利于促進高校科技成果經過合作的開發、必要的試驗，轉化為巨大的生產力，創造出非常可觀的經濟效益和社會效益，促進經濟發展，反過來也能解決高校科研經費缺乏的問題[3]。

【參考文獻】

[1]丁金昌.基于產學研結合的高職教育辦學模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）：114-120.

[2]胡黃卿，唐文評，何倩.高校“產學研”結合的思索[J].實驗室研究與探索，2011， 30（3）：158-162.

[3]李志強，李凌己.國內產學研結合發展的新趨勢[J].清華大學教育研究，2005，26（4）：97-103.

[責任編輯：王楠]