大學生創業能力培養模式探析

丁媛媛

[摘 要]大學生作為國家未來發展的中堅力量，是最具創新與創造活力的群體，激發大他們的創新創業活力與熱情，意義深遠。但對于這個群體來說，光有個體的激情還不夠，還需要更多的引導和幫助。因此，需要構建“五位一體”的大學生創業能力培養模式，以提升大學生的創業能力。

[關鍵詞]大學生；創業能力；培養模式

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）03 — 0132 — 02

創新驅動著國家的發展，只有推進大眾創新創業，一個國家才能不斷提升其綜合實力、保持持久的國際競爭力。在2015年政府工作報告中，李總理兩次提到“大眾創業、萬眾創新”。作為國家未來發展的中堅力量的大學生，他們是最具創新與創造活力的群體，激發大學生的創新創業活力與熱情，意義顯得特別重大。而對于這個群體來說，光有個體的激情還不夠，還需要更多的引導和幫助。因此，需要構建“五位一體”的大學生創業能力培養模式，以提升大學生的創業能力。

一、大學生創業能力的內涵解讀

目前，國內學術界對創業能力還沒有統一的定義，但相對而言，郁義鴻、李能志總結的創業能力的概念比較有代表性：“創業能力，是指在一定的條件下，人們發現和捕獲商機，將各種資源組合起來并創造出更大價值的能力，即潛在的創業者將自己的創業設想成功變為現實的能力。”①依此類推，大學生創業能力可以表述為：大學生能夠敏銳地發現、捕獲商機、并充分利用各類資源，將美好的創業設想變為真正的財富的能力。對于大學生在創業過程所需要具備的能力，可歸結為以下幾方面的能力：

1.學習與創新能力

只有保持持久的學習動力和不竭創新能力，掌握比競爭對手更多的知識，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。當然，僅僅學習知識是遠遠不夠的，還要在學習中捕捉市場環境、社會環境的變化，用創新思維和成果把握市場機遇，適應市場變化所帶來的不斷挑戰，用無數的創新成果打造開拓成功的創業模式。

2.規劃與管理能力

規劃與管理的能力的強弱直接關系到企業發展前景。因此，在創業過程當中，要經常性地細致、周到地規劃企業發展過程中一些事情。同時，創業者不是一個人孤軍奮戰，一個優秀的創業者必須是一個優秀的團隊組織管理者，充分調動團隊中每個成員的積極性與優勢并委以相應的責任，這樣，完美的規劃才能得以很好的落實。

3.判斷與決策能力

創業的過程并不是在真空進行的，創業必然是在復雜的市場環境中進行，因此，作為創業者需要具備對瞬息萬變的市場準確的把握與判斷能力，面對錯綜復雜的市場把握住機遇，以準確的判斷為成功創造有利條件。與此同時，創業過程當中，總是不可避免地會發生一些突發事件，當面對這些突如其來的事情時，作為一個創業團隊的領導者，更需要積極應對，以睿智的判斷和果斷決策力化解危機。

4.社會交往與自我調節能力

大學生在創業的過程中，總會接觸到不同領域、身份、地位、性格的人，而跟這些人的接觸又往往影響著自己創業過程的順利與否。所以從創業最開始就要學會跟各種人打交道，盡可能地擴展自己的交際圈，并建立良好的人際關系，形成良好的社會適應能力，以應對創業過程中所遭遇的挫折或失敗。

二、大學生創業能力培養存在問題

近年來，各高校結合自身實際積極開展大學生創業能力的教育與培訓。十幾年的探索與實踐，取得了一些成效，但盡管如此，與人們的期望值仍有差距。當前我國大學生創業能力的培養仍存在不容忽視的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.以大眾教育為主，缺少個性化培養

目前，創新創業教育大多已被列入必修課，但培養形式仍主要以幾個自然班合班上課的形式為主，這種群體式的大眾教育對于普及創業知識、強化創業意識具有一定的積極作用。但是，每個人的個性特點、素質能力、發展潛力都存在差異，只有在大眾教育的基礎上，有針對性地開展個性化培養，才能最大程度的提升真正有創業意愿的大學生的創業能力。當然，專業師資的匱乏與個體的復雜多樣之間的矛盾，決定了創業能力個性化培養的困難。

2.以傳授創業知識為主，缺少實踐能力培養

大學生創業過程是一個實踐性很強的活動，在課堂上通過理論知識的傳授是必要的，也是相對容易的，但要讓學生真正掌握創業過程的政策流程、科學規律，進而轉化為實際的創業行動就不是一件容易的事了。一方面作為大學生，由于長期受到我國傳統觀念的影響，創業意識相對淡薄，對學習創業知識僅僅作為學習任務來完成，并沒有產生內在需求，更沒有轉化為實踐操作的動力；另一方面，大部分授課老師自身缺乏創業的實踐經驗，學生知識運用能力的培養與鍛煉的機會與平臺較少，主要以“紙上談兵”為主，效果不明顯。

3.以高校唱獨角戲為主，缺少多方配合推進

培養大學生創業能力的最終目的是為了社會經濟的發展培養合格企業家，大學生的創業能力也是需要在社會的大舞臺上得到檢驗，因此，高校應該著重培養大學生在現實社會中的創業能力。而就現實情況而言，大部分高校已形成了一套符合自身工作實際創業能力培養體系，但由于高校自身條件的約束，加之前些年政府、社會對于高校的創新創業教育的扶持與孵化也不夠，于是出現了高校內部的創業能力培養活動如火如荼，而大學生在現實的創業過程中卻屢遭碰壁的尷尬情形。

三、大學生創業能力培養的模式與途徑

21世紀世界各國之間的比拼與較量歸根到底是人才的競爭，我國的國情決定了人力資源開發對中國發展的重要作用。大學生是國家未來發展的中堅力量，只有切實提高大學生的創業能力，通過成功的創業，創造更多的就業崗位，帶動更多大學生的充分就業，才能從真正意義上促進經濟繁榮、國家發展進步。從前文大學生創業能力的內涵與培養現狀來看，筆者認為可以構建學生、家庭、高校、政府、社會“五位一體”的大學生創業能力培養模式，來提升大學生的創業能力。

1.學生是創業能力培養的主體

大學生個人是創業能力培養成敗的關鍵因素。一方面，如果大學生個體內在有強烈的創業愿望和需求，那么對于創業能力培養就不會僅僅當作學習任務去完成，個人的內在潛力也容易被激發出來。另一方面，大學生個體的價值觀、性格、心理素質、承受挫折的能力等因人而異，這些直接影響著創業活動的成敗的能力有些固然是與身俱來的，但外部力量有計劃、有目的的影響可以為大學生創業能力的提升提供方向和方法。當然，大學生自身更要主動通過各種形式的學習和鍛煉來提高自己的創業能力，為自己創造更多創業成功的機會。大學生應注重培養自身良好的心理素質、應積極構建合理的知識結構，積極參加各類創新創業競賽，開闊視野，鍛煉實踐能力。

2.家庭是創業能力培養的啟蒙

孩子的性格、能力、價值觀等都從小受到家庭環境和背景等潛移默化的影響，家庭應該說對孩子的成長起著啟蒙的作用。一個家庭中家庭成員的價值觀、學歷、職業、性格特征、創新意識、對創業的態度都對一個孩子創業能力的培養起著啟蒙作用。一般來說，如果家庭成員自己從事創業活動，那么創業所需的能力從小便會在耳濡目染中形成；如果家庭成員在教育孩子時能經常鼓勵其創新、大膽嘗試、不怕失敗，那么孩子就有創新的熱情和動力；如果家庭成員思想開放，能夠突破傳統“找一份踏實、穩定的工作”的舊思想，那么在大學生有創業的想法時，就會得到家庭成員更多的支持、鼓勵和理解。

3.高校是創業能力培養的指導

高校作為大學生創業能力培養的主陣地，它對大學生創業能力的培養起著最直接的指導作用，高校中的創業教育課程能夠為大學生提供系統的創業所需的知識和技能。首先，高校要設置合理、完善的創新創業課程體系，以適應社會發展的實際需要。其次，加強師資隊伍建設。一方面為教師創造更多外出學習、交流、研討的機會，提升教師隊伍的整體水平。另一方面也可以邀請社會上創業成功的企業家到學校為學生開設講座、參與論壇，通過自己創業的親身經歷給同學們分享成功的經驗。再次，利用各類創新創業大賽的機會，鼓勵學生積極參賽，以賽代練，在比賽中鍛煉創新創業能力，在校園中形成樂于創新、敢于創業的氛圍。總之，高校要從理論知識的講授、實踐能力的培養和相關賽事的準備等各方面加強對學生的培訓與指導。

4.政府是創業能力培養的支持

在競爭異常激烈的市場經濟下，創業成功十分艱難。而大學生無論是社會閱歷、人脈關系還是資金積累等方面都相對比較欠缺，因此，政府要通過對大學生創業政策的傾斜來扶持大學生創業。大學生創業能力的培養需要社會政治制度、經濟制度、政府提供的政策、服務等多方面的支持。比如，勞動保障部門可為大學生創業者提供創業相關信息、免費的技能培訓以及法律援助等；政府所屬的人才中介服務機構，可免費為自主創業畢業生保管人事檔案、提供勞動力供求信息等服務。政府還應在企業與高校之間發揮牽線搭橋的協調作用，推動高校與企業的合作，通過企業孵化器、創新創業基地等形式推動大學生創業平臺的建設，讓更多的大學生在創業實踐中提升能力，獲得成功。

5.社會是創業能力培養的輔助

大學生的創業活動并不是孤立的，而是需要在“鼓勵創新、寬容失敗”的社會環境中才能更好地展開創業活動，同時還要求企業、非營利機構等擔負起相應的社會責任。首先，要通過各種媒介多渠道地來進行“大眾創業、萬眾創新”的宣傳，通過積極的社會輿論導向改變人們對創業的不信任態度，引導人們正確看待創業失敗與成功之間的有關系。其次，加強創業實訓基地、企業孵化器等建設。企業通過履行慈善責任可以為大學生創業者提供商業培訓，讓企業擔負起大學生創業者的“創業導師”的責任。再次，充分發揮非政府非贏利組織的作用。此類性質組織機構主要通過提供市場分析、政策咨詢、技能培訓等服務項目，為大學生創業能力的提升提供非政府支持，進一步拓寬創業能力提升的渠道和途徑。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉穎.淺議大學生創業能力培養的必要性〔J〕.職業教育研究，2009，（09）.

〔2〕馬慧敏.大學生創新創業能力三位一體培養體系研究〔J〕.教育理論與實踐，2012，（36）.

〔3〕羅三桂.大學生創業能力的培養現狀及提升策略〔J〕.中國高等教育，2013，（12）.

〔4〕孔潔珺，藏宏.大學生創業能力結構與提升策略研究〔J〕.思想理論教育，2015，（02）.

〔5〕楊曉慧.大學生創業能力培養的瓶頸問題與策略選擇〔J〕.中國高等教育，2010，（18）.

〔責任編輯：侯慶海〕