高校思想教育中德育的茶文化構(gòu)思

王海軍

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古赤峰024005）

高校思想教育中德育的茶文化構(gòu)思

王海軍

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古赤峰024005）

我國是歷史悠久的國家，包含著諸多傳統(tǒng)文化，茶文化就是其中一種介于藝術(shù)和教育之間的傳統(tǒng)文化。在古代，我國茶文化盛行，包含著豐富的人文歷史精神，具有極高的思想教育作用。茶文化的存在，象征著一個國家的民族特色，展示著人民對美好生活的憧憬，懷揣著華夏兒女的情懷。中國作為茶的發(fā)源地，從高校德育教育的途徑來詮釋茶文化顯得尤為重要。如今，高校學子對于茶文化的了解卻存在著巨大的差異。大學生作為如今社會的主力軍，有義務(wù)探究我國茶文化在高校德育教學中的價值。通過茶文化的探討，大學生們能夠獲取它的精神內(nèi)涵，使其成為一種信息傳遞的載體。本文基于德育教育的基礎(chǔ)上，從當前高校茶文化德育教育的現(xiàn)狀入手，談?wù)摲治龅掠胁栉幕闹匾裕⒏鶕?jù)高校德育茶文化教學中出現(xiàn)的問題，給出相應(yīng)的解決方式，最后總結(jié)文章。

茶文化；思想教育；德育；措施

在我國，茶文化是經(jīng)典的文化之一。其中蘊含的德育思想十分廣泛，將自然、社會與人文科學融為一體，包含著地域文化、精神文學等多方面的文化內(nèi)涵。若能在高校傳承茶文化德育思想，可以解決很多棘手的問題。盡管有學者在研究如何在當?shù)厝鞒胁栉幕掠枷耄莾H僅從傳統(tǒng)的教育模式出發(fā)，沒有辦法解決其真正的矛盾。高校同樣肩負著傳承我國茶文化的使命，茶文化課程適合在學校中開展。高校需要以拓展的眼光去認識中國茶文化的德育傳承問題，并結(jié)合現(xiàn)有的學術(shù)理論去將其運用到高校教育中。只有這樣，才能更好地展現(xiàn)茶文化內(nèi)涵，將茶的魅力及價值發(fā)揮得淋漓盡致，既提升了高校學子的人文素養(yǎng)，又能夠讓茶文化得到傳承。高校思想教育課與現(xiàn)代茶文化結(jié)合，去認識茶文化德育教學中存在的問題并加以解決，這對大學生的成長有著積極得意義。

1 高校思想教育中德育的茶文化構(gòu)思的必要性

茶文化已經(jīng)走過了幾千年，包含著豐富的思想教育資源。集儒家、道家與釋家的文化內(nèi)涵，對高校德育教學有著重大的指導(dǎo)意義。高校作為培養(yǎng)人才之地，有義務(wù)宣揚優(yōu)秀的茶文化精神，樹立正確的價值觀。因此，茶文化德育教育符合當代的社會發(fā)展需求，有助于實現(xiàn)茶文化到社會德育的思想層面的轉(zhuǎn)型。社會越是發(fā)展，我國對于德育的重視度越高，對茶學精神文化的需求也日益增加。茶文化有利于提升高校學子的思想層面，擴大文學修養(yǎng)，從茶文化中探究勤儉等多重品德，茶學德育的功能是顯而易見的。高校學子在茶文化課程中，能夠樹立正確的道德標準，提升自身的素質(zhì)，讓高校學子的思想朝健康的方向和諧發(fā)展，從而豐富學子的思想修養(yǎng)。

2 高校思想教育中德育存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學觀念濃厚

就高校目前的茶文化德育教學課程的情況來看，教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，觀念較為滯后，影響了學生茶文化技術(shù)能力的培養(yǎng)。近年來，雖然許多茶文化的教師作出了一些教學改進方案，但還是換湯不換藥。大多以講述茶葉的歷史為主，停留在表面，對于德育教學的詮釋不完整，許多學生參與該課程的學習也只是為了通過考試。再加之老師依舊利用原有的課程設(shè)置模式，與其他枯燥乏味的課程一樣，都是學習理論教育，較為枯燥，這樣的課程模式，導(dǎo)致了學生不重視茶文化課程，減弱了學生對于德育功能方面的興趣，也就沒法讓學生領(lǐng)悟茶文化德育教學的意義。另外加上政府對茶文化德育功能教育的投入力度不夠，資金不足，相關(guān)設(shè)備欠缺，不能夠真正地在教學模式上創(chuàng)新。

2.2 學生重視程度不強

目前，中國茶文化在高校學生的觀念中，意識不強，興趣度不高，對于茶文化的德育功能接觸更是少之又少。茶文化德育教學是一種全新的概念元素，學生在自我學習方面的意識非常薄弱。高校許多學生即使有時間，他們大都將時間花在了網(wǎng)絡(luò)或者游戲上面，沒有建立茶文化德育教學的觀念，對茶文化德育功能的普及大幅度下降，沒法達到傳遞文化底蘊的標準。另外，高校學生觀念不強的原因還來源于茶葉的產(chǎn)地大多是在南方地區(qū)，譬如我們熟知的福建、云南等地。對于北方來說，茶葉種植的地區(qū)少之又少，茶文化傳播的觀念不夠，普及度不夠好，導(dǎo)致高校學生對于茶文化一點興趣也沒有，更別提德育思想教育了。

2.3 課程設(shè)置不合理

對于高校的茶學教育，單單依靠理論講述，既沒有趣味，也很難傳遞茶文化內(nèi)涵。諸多高校課程的設(shè)置上都存在問題，許多高校并未重視茶文化的德育教育的價值，甚至有許多高校還未設(shè)置茶文化有關(guān)的課程，也就導(dǎo)致了高校學生走向社會，自身品德或修養(yǎng)上出現(xiàn)偏差。對于設(shè)置有茶學的課程，沒有依據(jù)學生的專業(yè)進行細分，大多都直接開設(shè)茶文化德育選修課程，忽視不同專業(yè)學生的差異性。

3 高校思想教育中德育茶文化構(gòu)思

3.1 擴大宣傳力度，深挖茶文化內(nèi)涵

茶文化的內(nèi)涵豐富，要深挖茶文化內(nèi)涵，在擴大宣傳力度上，可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓茶文化的德育價值被更多人知曉，達到宣傳的目的。政府加大支持力度，首先要從增強茶學思想道德教育的規(guī)范性入手，制定相關(guān)條例，采取一定的措施來引領(lǐng)茶文化思想道德教學的開展。在挖掘茶文化內(nèi)涵上，眾所周知，中國茶文化蘊含著人文精神，這些精神正是高校應(yīng)該傳遞給學生的道德教育。對于茶文化精神的研究，高校可以鼓勵學生利用本專業(yè)特性，展開與茶文化相關(guān)的考察或者研究，深挖茶文化內(nèi)涵。譬如商務(wù)英語的學生，可以探究商務(wù)英語在茶文化中的運用情況或者說中外的現(xiàn)狀。藝術(shù)類的學生可以探究茶文化品牌意識建立的作用，并且創(chuàng)新茶葉相關(guān)包裝，進行重新設(shè)計。文學專業(yè)的學子探究茶的德育價值等等。這些方式的學習，都可以讓學生慢慢了解茶文化，多種形式探究德育功能，增強學子思想道德上的提升。可以說，茶文化無不在各專業(yè)中體現(xiàn)著它的德育價值，有鮮明的指導(dǎo)作用。

3.2 運用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新茶文化德育課程

現(xiàn)如今，高校一般再課堂中都配有多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該充分利用多媒體，創(chuàng)新茶文化德育教學課程。改變原有教學模式，提煉茶文化德育功能，綜合運用影像、圖片等方式，吸引學生的關(guān)注度。依據(jù)不同專業(yè)不同水平的學生，開設(shè)不同的茶文化德育課程，因材施教，才能夠準確把握學生的理解能力，讓高校學生的思想道德更上一個層次。當互聯(lián)網(wǎng)第一次傳入我國，就已經(jīng)在告訴我們，屬于它的時代已經(jīng)到來。學校在茶文化德育課程的規(guī)劃上，要順應(yīng)時代的需要進行內(nèi)容規(guī)劃，合理利用互聯(lián)網(wǎng)+模式。所謂興趣才是最好的老師，為了增強學生對德育教學的興趣，就必須要改變以往陳舊的以理論為中心的教學思想，讓學生從多媒體中得到釋放。課后學生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)，與同學們交流茶學文化精神，隨時隨地查閱相關(guān)資料。由此，在豐富教師教學理念的同時，增強了學生參與度，改變了以往傳統(tǒng)的教學方式，促進了茶文化德育教學的發(fā)展。

3.3 多元化傳播茶學德育教育

高校必須創(chuàng)新茶學教育的方法，通過多樣性的方式進行傳播茶文化道德教育。譬如在高校專門設(shè)置茶文化的相關(guān)講座，邀請專業(yè)采茶者或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進行講述。設(shè)立以茶文化德育教育為主題的展覽廳，將茶文化搬到現(xiàn)實高校生活中，讓高校學子通過自身的體會，譬如學習茶藝、茶道等去感悟茶文化的價值所在。另外，高校還可以舉行相關(guān)茶藝比賽，在增強學生參與度的同時，擴大中國茶文化的宣傳度，營造良好的茶文化校園氛圍。只有創(chuàng)新茶學教育的方法，才能夠增加中國茶文化在高校思想教育德育中的影響力，從而實現(xiàn)茶文化的價值。

3.4 創(chuàng)造校園茶文化德育教育氛圍

高校的校園生活豐富多彩，若想讓茶文化德育教學得到發(fā)揚，就必須要營造良好的校園德育的茶文化氛圍。只有這樣，才能夠讓高校學子樹立德育觀念。對此，高校可以舉行諸多活動來營造茶學思想道德教育的氛圍。譬如，不定期開展茶藝表演、茶學德育交流、增設(shè)茶學德育社團等活動，讓更多學生認識到茶文化的重要性。只有建立了良好的茶學德育教學氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)茶文化教學的意義，樹立高校思想教育中德育的觀念。

4 結(jié)束語

綜上所述，茶文化的發(fā)展承載這一個國家的價值觀，茶文化作為傳統(tǒng)文化，蘊含著諸多的文化內(nèi)涵，對大學生的道德意識有促進作用，在高校中開展思想教育中的德育的茶文化構(gòu)思教學十分有必要。如今高校茶文化教學的方法多種多樣，而教師應(yīng)在不失茶文化韻味的前提下，加強德育與茶文化的教育，豐富教學模式，讓高校學生對該課程充滿興趣，主動學習茶文化的內(nèi)涵。

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王海軍（1975-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育、科技哲學。