茶文化視野下培養學生數學應用意識的探索與實踐

韋程東

（廣西師范學院，廣西南寧530001）

茶文化視野下培養學生數學應用意識的探索與實踐

韋程東

（廣西師范學院，廣西南寧530001）

我國是傳統茶文化大國，在長期的茶文化歷史發展過程中，形成了系統化的茶文化內涵，從當前整個數學教學活動開展狀況看，由于其過多注重教學方法教學，忽視了對學生數學應用意識的有效培養，因此，整個數學教學缺乏理想效果。本文擬從傳統茶文化體系的價值內涵分析入手，結合當前數學教學過程中存在的問題和不足分析，通過融入培養學生數學應用意識的重要性分析，從而探究將傳統茶文化融入到學生數學應用意識培養過程中的具體思路。

茶文化視野；數學應用意識；實踐思路；教學方法；內涵創新

引言

傳統茶文化是我國傳統文化的核心和內涵，完善的茶文化體系不僅能夠幫助人們對傳統文化理念內涵形成有效認知，同時其也能培養學生形成全面思維。結合當前數學教學狀況，可以看到，其中存在的主要問題和不足在于忽視了學生實際應用能力的有效培養。而整個傳統茶文化能夠對學生意識的培養提供有效幫助，因此，如果能夠將傳統茶文化內涵系統化融入到整個數學教學過程中，其必然能夠為學生形成完善的數學應用意識提供實質性幫助。

1 傳統茶文化的價值內涵分析

我國是傳統的茶文化大國，無論是具體的茶文化知識，還是飲茶歷史均有著其他國家無可比擬的優勢，而對于茶文化的具體理念內涵來說，其不僅有著豐富的物質文化元素，同時也有著豐富的精神理念內涵，尤其是整個茶文化體系內包含了一系列豐富的價值內涵，通過對這些內容進行有效引導和合理理解，能夠幫助學生形成健康正確的行為規范及精神理念，因此，對于當前整個教學活動開展來說，融入傳統茶文化內涵不僅能夠有效創新教學方法，同時也能對整個教學活動存在的問題和不足進行有效解決。

通過深層次研究傳統茶文化的具體內涵，我們可以看到其中有著豐富的價值理念和行為規范，在整個傳統茶文化體系中，其通過有效融入和系統化分析，能夠認識到傳統茶文化理念內涵豐富，尤其是社會習慣與傳統文化的全面融入，所以想要提升傳統茶文化的發展內涵及品質，需要從傳統文化視角切入，通過有效融入現代元素，從而實現傳統茶文化的系統化發展。當然，整個茶文化體系在發展過程中，不僅有著豐富的文化價值內涵，同時其中所具備的精神理念，仍然值得我們有效研究。

隨著當前整個教學活動不斷成熟，如今學生在開展教學活動時，不僅需要創新教學理念，同時也需要注重將教學內涵融入到整個教學活動中，也就說，通過豐富教學理念，從而實現理想的教學效果。當然，必須認識到茶文化作為一種文化體系，完善的茶文化理念和內涵，不僅能夠幫助學生掌握豐富的知識，同時也能引導學生形成正確健康的學習意識。傳統茶文化的傳承發展需要相應載體，從而實現理想的應用效果。

2 當前數學教學過程中存在的問題和不足分析

數學教學活動不僅是數學知識和解題技巧的掌握及理解，更要培養學生掌握數學知識和思維。想要實現理想的數學教學效果，需要注重培養學生形成必要的數學學習思維，掌握相應數學應用能力。通過對當前整個數學教學活動開展的具體狀況進行分析，可以看到在當前整個數學教學過程中，由于其過分注重培養學生掌握相關運算知識，未能對數學教學的核心意識及理念形成有效認知，缺乏引導學生形成數學知識的應用能力。

實際上，當前很多老師在開展教學活動時，存在片面心態，未能認識到數學教學、學習與學生生活之間的有效互動關系，從而限制了整個數學教學活動取得理想應用效果。隨著當前數學教學活動的發展，如今在開展這一教學活動時，需要注重教學理念的實質性創新和系統化完善，通過突破傳統教學理念，引入全新教學元素，從而實現理想的數學教學效果。對于數學教學活動開展來說，如果能夠將傳統茶文化內涵融入到整個數學教學活動中，能夠幫助學生形成相應的數學知識以及數學思維。對于數學教學活動來說，實現理想效果的關鍵不在于學生掌握數學知識內容的多少，而是學生是否能夠將自身所學知識系統化融入教學活動中，通過與教學環境相融合，從而實現理想的教學效果。正是由于目前在開展數學教學過程中，缺乏對學生數學學習內容的理解和應用，因此如何創新數學教學活動，豐富教學元素，就值得我們深入探究。

3 培養學生數學應用意識的重要性分析

數學不僅是一門學科，其同時也是整個學生教學活動中的重要元素，通過系統化開展數學教學，不僅能夠培養學生形成必要的數學知識和理解應用能力，同時也能培養學生形成正確完善的應用思維和意識，因此，可以說系統化開展學生數學應用意識培養極為必要。只有學生系統化掌握了數學知識，并將這一系列內容應用到自身生活中，才能實現數學教學的理想效果。

對于學生來說，培養其形成數學應用意識，其能夠實現以下價值：首先，良好的數學教學活動，能夠引導學生形成完善的數學知識和問題解答思路，對于數學教學活動來說，其本身就是從內涵引導到外在詮釋的相關活動，因此，教學理念的詮釋直接影響學生自身思維習慣的培養和形成，需要通過教學元素融入，從而提升和優化教學效果。其次，完善的數學意識培養是學生形成辯證思維理念的基礎和關鍵，尤其是對于學生來說，數學意識的培養能夠為其終身成長提供相應幫助，因此，創新數學教學直接關系學生發展。而對于整個數學教學活動來說，其需要通過教學活動的創新與完善，實現整個數學教學效果的優化與發展。最后，在對學生數學應用意識的培養過程中，豐富的價值理念、全面的教學認知關系到學生將自身所學知識的具體應用，特別是對于當前注重實際應用的教學環境而言，完善的數學教學能夠實現對學生所需數學應用習慣的全面培養。

4 將傳統茶文化融入到學生數學應用意識培養過程中的具體思路

在多元文化發展日益成熟的今天，如何才能有效提升學生對傳統茶文化的認知和理解，并將整個傳統茶文化體系中的各項元素系統化融入到整個數學教學活動中，就極為必要。對于傳統茶文化資源利用來說，其能夠為整個教學活動創新與發展提供實質性幫助。不僅如此，利用傳統茶文化資源，其也能夠幫助學生形成完善的意識和理解能力，尤其是幫助學生形成正確的思維理念，進而實現整個教學活動創新與發展。當然，想要實現傳統茶文化的理想應用效果，就必須對學生數學意識培養的客觀新要求進行系統化分析，通過有效融入，從而實現理想的茶文化傳承效果。

客觀而言，想要取得數學教學的理想效果，就必須從優化培養學生的數學應用意識入手，通過適當創新與豐富完善，結合傳統茶文化元素的有效融入，從而實現理想的教學效果。當然，正是傳統茶文化的形成過程和價值內涵融入到整個數學教學過程中，才使得整個數學教學活動實現教學與人才培養的雙重復合作用。當然，將茶文化的具體的內涵融入到學生數學應用意識培養過程中，實際上也是當前整個教學活動創新發展的客觀要求。隨著當前整個教學活動開展日益完善，無論是具體的教學理念，還是相應教學思維，都需要結合學生培養的具體需要創新教學理念，豐富教學思維，從而實現整個教學活動效果的實質性優化和提升。將茶文化理念內涵融入到整個學生數學教學過程中，其不僅能夠有效提升學生的教學效果，同時也為傳統茶文化的傳承發展奠定了重要基礎。因此，將茶文化理念融入到整個數學教學過程中，能夠為傳統茶文化的發展奠定基礎。

將傳統茶文化融入到學生數學應用意識培養過程中，也使得整個教學活動的效果實現了實質性改善。傳統茶文化中，有著關系學生自身學習價值理念的內容，比如尊重事實，認真等等一系列精神理念。所以，想要實現理想的數學教學效果，其不能脫離這一客觀實際。因此，隨著教學活動改革不斷推進，如今在開展數學教學活動時，要通過傳統茶文化的具體理念認知，從而引導學生形成正確的價值思維。

5 結語

對學生來說，完善的茶文化理念，不僅能夠豐富價值理念認知，同時也能培養其形成正確的意識。而隨著傳統茶文化理念發展日益成熟，傳承傳統文化的價值作用更為必要，尤其是隨著整個數學教學活動要求不斷豐富完善，如今在開展這一教學活動時，必須注重引入新元素，如，傳統的茶文化理念來提升教學思想，豐富教學元素，從而實現學生數學應用意識的有效培養。當然，將傳統茶文化融入到整個數學教學活動中，其也為傳統茶文化傳承提供有效幫助。

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該文為廣西高等教育本科教學改革工程重點項目“基于中小學課程標準的高師數學專業教學改革的探索與實踐”（2015JGZ142）；廣西教育科學“十二五”規劃2014年度委托重點課題“廣西教育現代化指示前期研究”（2014AA063）

韋程東（1965-），男，廣西上林人，博士，教授，研究方向：數學研究與教學。