淺談中原經濟區商務英語人才培養中茶文化的滲透

宋琳璟

（南陽理工學院，河南南陽473000）

淺談中原經濟區商務英語人才培養中茶文化的滲透

宋琳璟

（南陽理工學院，河南南陽473000）

中部區域經濟所依托的中原經濟區在當前發展上迎來了新的機遇，而在如何把握機遇的問題導向下，首先就需要解決人才問題。為此，探討中原經濟區商務英語人才培養問題，便成為了具有現實意義的工作。實現商務英語人才培養中的茶文化滲透目標，需要從：通過引入茶文化來規范學生的學習習慣、植根中原經濟區以體驗推動茶文化轉化、建立師生之間學生之間茶文化信息交流、鼓勵學生對經濟區商務英語需求的考察等四個方面來展開。

中原經濟區；商務英語人才；茶文化；文化滲透

在我國區域經濟發展理論中存在著“中部塌陷”這一概念，即在傳統的東部、中部、西部經濟發展中，各自的經濟發展水平呈現出由東向西的遞減現象，而近年來隨著西部經濟發展水平的顯著遞增，便使得中部經濟發展水平滯后于東部和西部，故而“中部塌陷”說一直被學界所沿用。但在我國當前轉變經濟發展方式的大變革下，中部區域經濟所依托的中原經濟區在發展上也迎來了新的機遇，而在如何把握機遇的問題導向下，首先就需要解決人才問題。為此，探討中原經濟區商務英語人才培養問題，便成為了具有現實意義的工作。為此，探討茶文化在商務英語人才培養中的滲透作用，以及借助茶文化的滲透作用，則成為了本文立論的出發點。

1　中原經濟區商務英語人才培養的內在要求

現實表明，中原經濟區商務英語人才培養的內在要求可歸納如下：

1.1專業素質的要求

專業素質要求可以看作為，商務英語人才是否具備了人才培養目標所規定的能力要件。從商務英語教學內容來看，其中涉及到商務英語詞匯、商務類英語票證的填寫、商務類英語文案的撰寫，以及與商務交往有關的聽說能力。從中不難發現，構建商務人才這些能力的主要途徑來自于高校專業教育，所以這也構成了商務英語人才步入社會之前所理應具備的。從中原經濟區發展實際出發，商務類英語文案撰寫和票據填寫等，或許應成為能力要件的核心組分。

1.2產業植根性要求

與英語文學人才的培養不同，商務英語作為應用英語類型，其專業人才將面對涉外商務活動，而涉外商務活動的主要內容又與所在地的產業環境緊密聯系著。考察中部區域經濟發展的比較優勢可知，域內的資源指向性產業和重工業產業較為發達，并且已經成為了國內同類型產業的領先者或是領導者。那么這就要求，在對商務英語人才進行培養時，需要滿足資源指向性和重工業產業的要求，從而實現產業環境植根性的培養目標。

1.3學習能力的要求

中原經濟區的產業結構也在發生著動態演化，同時商務英語人才的崗位內容也在隨時發生著調整，特別在當前的“一帶一路”國家戰略下，以及供給側結構性改革的產業模式變革下，對于商務英語人才的學習能力便提出了更高的要求。培育起商務英語人才的學習能力，首先需要建構起他們主動、自覺學習的意識，以及為他們提供肅清內心浮躁情緒和功利思想的手段。只有這樣，才能促使他們在循序漸進中獲得職業能力的成長。

2　茶文化與內在要求間的契合關系分析

我國茶文化蘊含著極為豐富的行為文化和思想文化，它們都深深的滲透到了國人的日常生活領域，所以借助茶文化的文化功能將助力商務人才的培養。具體而言，二者的契合關系可從以下兩個方面來分析：

2.1茶文化的行為文化作用于商務人才的學習行為

茶文化的行為文化包括品茗、賞茶、茶道、茶藝等多個要件，與國人日常生活聯系緊密的則是品茗。品茗所帶來的效應包括：第一，為商務英語人才創造出日常交流的中介，并能在茶文化行為文化的作用下，為人際交流創造良好的氛圍。第二，為商務英語完成反思、感悟、自省等心理活動提供中介，使得他們在茶文化行為文化的作用下，享受片刻寧靜和理性思考與專業和職業發展有關的問題。另外，在“絕對運動和相對靜止”的辯證統一關系下，茶文化的行為文化又將引申出更為深邃的思想文化來。

2.2茶文化的思想文化作用于商務人才的心性修煉

只有使商務英語人才獲得心性的修煉，才能使他們能專注于所在區域產業的發展狀況，才能使他們根據產業演化趨勢和崗位能力需求趨勢，自主、自覺的完成商務英語知識再造。聚焦茶文化的思想文化元素，首先它含有中國傳統文化中樸素唯物主義原理，從而強調主體在面對事物的辯證統一性，以及在面臨挑戰所持態度的超然性。另外，在茶文化的思想文化中又蘊含著豐富的處世道理，進而商務英語人才在受到清新脫俗茶文化思想性的感染下，調適自己的負面情緒，并結合茶文化行為文化來干預自身的學習和職業心理。

3　茶文化滲透的機制

就茶文化的滲透機制而言，則需要從高校教育、崗位體驗、個體感悟等三個途徑來進行構建。從而，這也就構成了中原經濟區教育與實業之間相合作的內在融合。

3.1高校教育下的茶文化滲透機制

中原經濟區域內高校，承擔著構建商務英語人才基礎性專業知識體系的重任，而且在人才職業能力培養的目標下，必然需要聚焦中原經濟區產業發展的需要。從而，高校教育下的茶文化滲透機制，則主要從向學生傳遞茶文化思想與職業素質養成之間的關系，并以茶文化行為為主線來培養學生對茶文化的興趣。其最終目的在于，使得商務英語專業的學生能對茶文化的功能性引起關注，并能逐步將外在的茶文化知識轉換為用于專業學習和挖掘自身職業素質潛力的素質要件。

3.2崗位體驗下的茶文化滲透機制

商務英語人才在培養中需要為其提供真實的企業崗位環境，使之在真實的工作團隊中來強化自身的專業應用能力。隨著學生步入頂崗實習階段，便置身于中原經濟區的微觀經濟層面，這將促使他們的專業思想發生顯著的變化，并使他們檢驗和感悟茶文化功能的有效性。由此，崗位體驗下茶文化滲透機制的建立，能夠加速茶文化知識在他們內心中的轉換速度，同時還能在職場環境下促使他們理性認識茶文化知識的對自身所帶來的效能。

3.3個體感悟下的茶文化滲透機制

茶文化的行為文化和思想文化，若要最終成為商務英語人才指導工作實踐的內生變量，還需要經歷個體感悟下的升華階段。由此，這里就存在著個體感悟下的茶文化滲透機制。從大學生群體的行為偏好中可知，高頻率的人際互動和信息交流，能幫助他們完善自身的知識結構。那么，通過設置茶文化主題來形成有效的人際互動和信息交流，則能推動他們在個體感悟下，有效應用茶文化知識的能力構建。

4　實施策略

根據上文所述，實施策略可從以下四個方面來構建：

4.1通過引入茶文化來規范學生的學習習慣

高校承擔起了商務英語人才培養中茶文化滲透的重要角色，也是開展茶文化滲透的實施者。針對商務英語人才能力的構成要件，應將茶文化有效的融入到專業教學中來。為此，專業課教師和輔導員需要共同來完成這項工作。專業課教師的職能在于，從學理層面來向學生傳遞茶文化與專業素質養成之間的關系，并能以身說法來提高學生對茶文化功能性的重視。輔導員則在班會和課外活動中，通過組織品茗交流活動，來使學生感受茶文化的氛圍。

4.2植根中原經濟區以體驗推動茶文化轉化

本文所強調的是，商務英語人才培養需要滿足中原經濟區對該人才能力的要求。那么，促使學生專注該經濟區產業發展演化和變革趨勢，以及在供給側結構性改革中思考自身的專業能力構建，則成為了一項十分重要的工作。為此，域內高校需要與經濟區的企業建立起良好的校企合作關系，企業通過向商務英語專業學生提供實習崗位，來促使學生檢驗和感悟茶文化的有效性。同時，企業方也可以在自身思想文化的建設中，來幫助學生感受茶文化的魅力。

4.3建立師生之間、學生之間茶文化信息交流

只有在高頻率的人際互動和信息交互下，才能強化學生對茶文化的記憶和轉化。為此，商務英語專業需要建立師生之間、學生之間的茶文化信息交流。師生之間的茶文化交流，可以存在于課堂教學之中，也可以存在于線上交流中。對于學生之間的茶文化信息交流，則可以在輔導員的引導下借助班會時間來展開，也可以在學生的集體生活中自發進行。總之，專業課教師和輔導員，重視茶文化知識在商務英語學生個體中的內化。

4.4鼓勵學生對經濟區商務英語需求的考察

隨著茶文化在商務英語人才培養中的滲透，便使得商務英語學生能夠借助茶文化的行為和思想文化構件來進行負面情緒管控，以及負面心理干預。這時，專業課教師和輔導員應該進一步鼓勵學生考察經濟區商務英語人才需求現狀，并通過邀請往屆畢業生前來學校現身說法，進而最終推動務英語人才培養與中原經濟區發展相契合。

最后，作為高校應該鼓勵教師在校本要求下進行教材編撰（引入茶文化），并應每年給予相應的專項經費支持。但在課程改革大環境下，需要避免學術垃圾的出現，則應引入市場競爭機制。這里的競爭機制可以考慮招標形式，進而來選拔教材主編、副主編，并由他們選拔出參編人員。配合這一競爭機制，則需要在經費管理和撥付上建立嚴格的專家審閱制度，以專家的打分和評價來決定經費下撥數量。

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課題基金：本文系2014年度河南省科技廳軟科學項目“中原經濟區商務英語人才綜合能力培養創新研究”階段性成果，項目編號142400410251。

宋琳璟（1980-），女，河南南陽人，碩士，講師，從事商務英語、語言文化、跨文化交際研究。