視覺的舞蹈——采茶圖畫在兒童繪本閱讀中的運用

肖婷

（咸陽師范學院教育科學學院，陜西咸陽712000）

視覺的舞蹈——采茶圖畫在兒童繪本閱讀中的運用

肖婷

（咸陽師范學院教育科學學院，陜西咸陽712000）

兒童繪本屬于啟蒙教育類的書籍，是我們在幼兒期最先接觸的書籍，對幼兒大腦的智力開發、創造思維能力及人格塑造上有很大的作用。在進行兒童繪本創作時增添采茶圖畫，可增強閱讀的趣味感，在吸引孩童目光的同時，也可讓他們了解到基礎的茶文化知識，培養他們的思維判斷能力、審美意識、各民族的文化特征等內容，讓孩童在閱讀中獲取更多的知識和體會，讓他們在閱讀時感覺就像欣賞一場視覺的舞蹈一樣。

采茶圖畫；兒童繪本；閱讀

許多專家認為最適合于孩子的閱讀形式就是圖書，兒童心理學家認為孩子對于圖形的認識能力是從小就開始逐漸慢慢形成的。雖幼兒期不識字但對圖畫的閱讀能力是有的，如家長在這時期有意識地培養孩子閱讀，營造良好的環境，和他們一起看圖講故事，對他們的繪畫藝術品味有所提高，欣賞繪本是孩子的視覺、心靈及精神的享受。其兒童繪本主要起著啟蒙的作用，它具有一定的文學性及藝術性。一本好的繪本可能會激發兒童的讀書閱讀樂趣，有利培養他們的認知力、智力、觀察力、溝通力、想象創造力等。近年來，國內外的兒童繪本創作層出不窮，我們能夠接觸到的兒童繪本也是多種多樣的，其中有很多樣式新穎、構思奇特的作品，如融入了聲音、可觸摸、味道等元素，讓兒童繪本不是在以單一的形式出現，豐富了閱讀方式，有些是以半成品的方式出現，需兒童在閱讀時進行補充，從而很大程度地提升了閱讀的互動性。

1　兒童繪本及采茶圖畫的魅力

兒童繪本的英文理解是圖畫書，繪本與圖畫書經常會被混淆，繪本一般是具有嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界限較為寬廣，甚者包含有非虛構性的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。繪本中所繪畫的圖片通常是手繪創作的作品，畫風細膩顯得形象生動，圖畫在整個作品中起著敘述故事情節、表達感性、傳神寫意等作用。繪本與傳統的插畫書是不同的，插畫書中的“文和圖”模式，圖畫起著對文字意思的填充，而在繪本中它們兩者之間是相互補充或各自表達各自的意思，甚者圖畫比文字顯得更為重要，在很多的繪本里圖和文字之間是相互補充、相互烘托的，從而把繪本的整個感覺營造出來。

采茶圖畫的內容包含茶農、采茶、制茶、茶舞、茶藝、茶娛、茶故事等等相關的茶文化內容，在通過一段時間的繪本閱讀熏陶及習慣培養，讓他們在兒童時期就慢慢形成了一種閱讀習慣，并對采茶文化有基礎性的了解。采茶圖畫讓孩童了解了一些采茶活動，讓兒童通過人物與事物的繪畫，了解各民族的民族文化特征及采茶文化，為讓他們學會如何去溝通交流、熱愛生活、親近大自然、文明禮儀等提供幫助。

2　采茶圖畫與兒童繪本的共通性

采茶圖畫與兒童繪本在繪制手法是相似的，采茶圖畫的元素來源于茶農的生活，其宣傳方式有一定的文化支撐，可以融入兒童繪本的創作中去，其創作時追求的是抽象、隨意、完美。兒童繪本的形象描繪就是為了把故事敘述得十分順暢，它的創作手法也是取其所長避其所短，有種夸張的手法，這與采茶圖畫的創作手法是相似的。采茶圖畫就是需創作家在他們強大的想象力上，掙脫束縛、擴展想象，把看到的采茶景象描繪出來并進行升華、提煉、歸納，表現出另一種視覺效果。這也是兒童繪本在創作時所需要抓住的，達到雅俗共賞的視覺效果，抓住事物的主要特點，省去無關緊要的部分，形成很大的視覺沖擊力。

兒童繪本在繪畫創作時是根據兒童對事物認知特性來設計的。因為兒童對于外界的事物認知不全，缺少一定的空間想象力，但隨著認識的事物越來越多，其能力也有所提升，同時又希望能看到更多的東西，不滿足現狀，開始追求不同的畫風。但他們又缺乏對三維空間的表示方法，沒有透視感，所以在出現多方位的場面時，就形成多視點造型，為能夠巧妙地畫出最美的畫風。

3　采茶圖畫在兒童繪本閱讀中的運用

3.1科學的選擇運用采茶圖畫資料，為兒童繪本閱讀開創新的閱讀方向

選擇的采茶圖畫要接近于兒童的生活，選擇一些易于接受的事物，故事內容也要符合他們的年齡特征，讓兒童既感到面熟又有好奇感，讓孩子們帶著新鮮又開心的心情，漫步在繪本的書海里。如茶農在茶田采摘茶葉的情景，綠色、歡快、勤勞的情景給孩子的想象空間上帶來美的感覺，形象生動的人物形象描繪，孩子慢慢的進入情景里，也易于他們接受。繪本的實質內容就是為了敘述一個傳說典故或事物，挑選具有情景性的采茶圖畫，可以讓兒童通過閱讀這些易于理解的采茶故事去領悟那些平時不懂的、難以理解的道理及想法。通過簡單易懂的采茶故事，讓他們理解到采茶的艱辛及他們積極向上、熱愛自然的生活態度，讓他們領悟到自己未接觸或難懂的一些道理。同時采茶圖畫的畫風上都十分的精美細膩，顏色接近于自然，給孩子帶來另一種視覺美的感受。具有形象生動的人物形象，以及他們歡快、熱鬧的采茶氛圍，內容鮮活而鼓舞人心，讓兒童更想去接近大自然。如在兒童繪本中增添了采茶圖畫，其綠意盎然的茶樹、歡快的人物交流、色彩的美妙搭配，再用其他的物品進行裝飾，使人物的表情特征更為靈動且富有魅力，符合兒童的欣賞興趣。

兒童對于未知事物是好奇的，希望能找到未知事物的答案，因而在很多情況下兒童對于繪本讀物是不理解的或是粗淺理解的。因此需要開展各式各樣的活動，再通過家長或老師的一些指導，才能有效地實現與繪本的互動。一個良好的閱讀環境也是十分重要的，給孩子一個溫馨、輕松的閱讀環境，能夠把孩子的目光吸引進去，讓他們有興越去讀書。閱讀習慣應從小養成，不僅只重于故事的情節，也要讓他們學會聆聽、注意力集中、愛護圖書等。

通過不同方式把采茶圖畫運用到兒童繪本閱讀中，形成一個很好的故事情節，引起他們的興奮度。采茶圖畫中有很好的元素，內容豐富多樣，可讓孩子看到茶葉的生長、采摘、制作等過程，每一部創作都有不同的畫風，通過把不同畫風的采茶圖畫集中到一起，讓孩子們進入多元化的采茶氛圍中，提高他們的思維能力，開展他們的想象力，也可在這個過程中跟他們說一些采茶故事、趣事，引發孩子進行思考，加深對采茶的理解及繪本閱讀興趣。

3.2采茶圖畫在兒童繪本圖畫中的借鑒和引用

采茶圖畫與兒童繪本在繪制手法上是相似的，兩者可以相互借鑒和引用，適合于兒童的認知習慣，得到孩子們的喜歡。對于幼童的剪紙、草葉的編織、泥塑等簡單事物很容易識別，這些事物除本身被孩子們喜歡外，還融會了各民族的民族特色，這種藝術會吸引到兒童的目光。如茶舞、制茶工藝、品飲等民間藝術都會讓他們好奇，除本身的故事情節外，里面形象生動民族氣息也被兒童們所喜歡，這些生動、具有民族特色、地域性的特征更有吸引力。另外采圖畫有一定的文化象征性，應受孩子們的喜歡，其藝術形式也經過時間的考驗，許多的藝術與文化有一定的傳承性。如茶文化中的茶聯、茶畫、茶故事、茶藝等，這些藝術雖不同，但都有著深厚的歷史背景。采茶圖畫在對人、物、景等的描繪時線條、顏色間的協調搭配，與兒童繪本所需注意內容是相同，他們間可相互對照比較。

3.3采茶圖畫在兒童繪本閱讀中的拓展與運用

我們也應積極的推薦做些有意義的繪本閱讀擴展，兒童通過看一些采茶圖畫之后，可以講一些采茶故事給自己的父母或同伴聽，他們可以一起演講、制作、續編等。兒童通過看采茶圖畫，讓他們看到許多的民族特色、語言表達、載歌載舞等等內容，他們間可以相互交流、模仿、溝通，使兒童的語言表達十分豐富，讓他們的生活充滿樂趣。家長間也可舉辦采茶活動，帶他們到大自然當中，既讓他們看到美好的未來，又可以有一個美好的回憶。他們也可以在采茶活動中學習到不同的知識，認識到許多的茶類、不同的生長環境，為以后的人格培養打下基礎。

4　結束語

采茶圖畫在兒童繪本閱讀中對他們的想象空間、文明禮節、地域風貌等上有了初步的認識及定義，讓他們能夠熱愛生活、親近大自然。而我們所需做的，就是要把握好在兒童繪本閱讀時的引導尺度，還需開拓他們的思維想象空間，極大程度上激發他們去熱愛生活、親近自然。

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咸陽師范學院一般項目：“繪本閱讀”研究項目的階段性成果，項目編號：13XSYK052

肖婷（1986-），女，陜西咸陽人，碩士研究生，講師，研究方向：學前教育課程。