如何讓初中學生愛上數學

顏立軍

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如何讓初中學生愛上數學

顏立軍

學習數學的最好刺激是興趣。興趣是學生學習的動力，也是獲得科學知識的源泉。初中學生好奇、貪玩、好動，學習憑興趣、看心情，個性較為突出。教師要想調動學生學習的主動性，提高課堂效率，就必須想方設法激發學生的學習興趣。那么怎樣才能提高初中學生學習數學的興趣呢？筆者結合自己的教學實踐談談看法。

一、手腦并用，操作激趣

盧梭主張利用游戲和活動激發學生的數學學習興趣，從游戲中“玩出聰明，玩出智慧”，提倡手腦并用。因此，教師可以從教學的需要出發，根據學生的心理和生理特點，多設計一些游戲和操作性活動,用“再創造”的方式進行教學。如，教學平面鑲嵌這一內容時,我將全班學生分成4人一組，給每組準備了邊長相等的正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形各6個，要求學生動手操作后回答問題：1.如果只用一種正多邊形進行鑲嵌，哪幾種正多邊形可以組成平面鑲嵌圖案？2.允許用兩種正多邊形，哪兩種正多邊形可以組成平面鑲嵌圖案？正三角形和正方形可以嗎？正三角形和正六邊形可以嗎？正方形和正六邊形呢？學生先動手操作，然后回答問題。教師引導學生從理論上解釋為什么會出現這種結果。整個過程中，各層次的學生都積極參加，興趣極濃，教學效果也不錯。

像這樣，向學生提供豐富的感性材料，引導學生動手操作，能夠觸發學生學習的興奮點，使學生在玩中學、學中玩，由被動學習變為主動探索，課堂教學也隨之生動、形象，引人入勝。

二、一題多解（變），內容激趣

希爾伯特認為“問題是數學的心臟”，主張用數學問題即數學內容本身的魅力激發學生的數學學習興趣。學生學習數學，做題是鞏固知識的必要手段。在做題過程中，每題除了一些常規解法外，還可進行一題多變、一題多解。教師可以利用一題多解或一題多變，讓學生感受數學的內在魅力，從而激發學習興趣。如，在學習了外角知識后，教師出示題目：如圖1，已知蟻A、蟻B、蟻C，求蟻ADC與蟻A、蟻B、蟻C的關系。學生通過獨立思考和分組討論，得出了5種不同的解法（如圖2），結果都是蟻ADC=蟻A+蟻B+蟻C。全班學生的學習興致極高，課堂氣氛非常好。

圖1

圖2

三、每日一題，挑戰激趣

我將班上學生按照學習水平分成A、B、C三組，重點監管A、C兩組學生。針對A組學生的實際情況，每天根據所學內容布置“每日一題”。如，學完有理數的計算后，布置A組學生計算：2015×20142014+2016 ×20152015-2014×20172017。對最先做出來的前5名學生給予特別表揚，對用不同方法做出來的學生給予充分肯定。這樣天天堅持挑選一些高質量的、有思維價值的題讓學有余力的學生思考，能夠讓他們體驗到挑戰成功的喜悅和自豪，天天享受著數學帶來的樂趣，逐步對數學著迷。對于C組學生，最重要的是消除他們對數學的畏難情緒，培養他們的自信心，讓他們覺得其實數學并不難，只要努力一定可以學會。所以我每天布置的題和教材例題難度相當，要求面批，長期堅持，基礎差的學生會不知不覺地提高對數學的興趣。

（作者單位：長沙市田家炳實驗中學）

探索

2015年12月7日、8日，湖南省初中數學教學比賽活動在湘潭江聲實驗學校舉行，大賽組委會評出一等獎7名，二等獎8名。8日頒獎前，湖南教育出版社胡旺做了湘版數學教材培訓，《湖南教育》申建春、湘潭市教育科學研究院院長周大明分別對15堂數學課作了點評，湖南省中學數學教學專業委員會理事長趙雄輝作了總結報告。