新環境下高校意識形態建設的新思路——以長春師范大學“青馬工程”為例

張　翀，陳愛梅

(長春師范大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130032)

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新環境下高校意識形態建設的新思路
——以長春師范大學“青馬工程”為例

張翀，陳愛梅

(長春師范大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130032)

[摘要]堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位是建設中國特色社會主義的必然要求。高校作為培育社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要場所，必須占領青年的信仰陣地。培養一大批堅定的青年馬克思主義者,有利于推進高校的主流意識形態建設。本文以長春師范大學“百優青馬工程”為例，為當代大學生的全面培養提供了新的思路。

[關鍵詞]意識形態建設；青馬工程；思想引領

目前，我國正處在社會轉型期。隨著新媒體的發展和網絡的普及，多元化的社會思潮相互碰撞、相互融合。在這種形勢下，我們只有堅持馬克思主義在意識形態領域的主流地位，才能站穩腳跟。我國的高校是承擔培養大學生重任的前沿陣地，是意識形態建設的重要輿論場。高校所開展的系統教育能夠幫助大學生掌握必要的專業知識，健全知識框架，并提升自己的綜合素質。另外，高校意識形態建設可以幫助大學生樹立堅定的馬克思主義信仰，正確引導其成長，使其堅定地站在建設中國特色社會主義事業的立場上。這正是高校作為學生重要的知識教育和信仰培育基地的重要性所在。

一、高校是建設馬克思主義主流意識形態的重要陣地

(一)高校意識形態建設的必要性

共產主義的理想和信念是中國特色社會主義事業的理想和信念。共產主義的理想和信念的實現需要堅定馬克思主義理論在意識形態領域的主導地位。新媒體的迅猛發展及網絡的廣泛應用使得大學生經歷著多元化社會思潮的激烈碰撞。積極推動馬克思主義理論中國化，有助于維護國家的穩定和長遠發展。只有將大學生的知識教育和信仰培育工作齊頭并進，才能培養出具有真正推動國家發展的能力的合格接班人。只有培養出大批能夠肩負起中國特色社會主義事業的年輕建設者，國家才能繁榮發展。

(二)高校意識形態建設的內涵

高校意識形態建設工作關系著中國的未來發展。培養能夠扛起建設中國特色社會主義事業重任的青年馬克思主義者,是黨中央對高校教育工作的殷切期待。高校要將大學生培育成擁有堅定的馬克思主義理想和信念，忠于人民，忠于祖國，并且能夠在實踐中用馬克思主義理論指導工作，全心全意為社會主義事業不懈努力奮斗的合格人才。大學生要堅定信仰馬克思主義的正確性，尊重馬克思主義理論的崇高性，身體力行地將馬克思主義者的進步性體現在學習和實踐的各個方面；要辯證、冷靜地面對問題和挑戰，堅信中國共產黨的先進性，靈活運用馬克思主義理論的觀點和方法解決問題、迎接挑戰；要自覺自愿地站在馬克思主義理論的立場上，堅持以馬克思主義理論為基礎的“三觀”不動搖，毫無保留地投入到社會實踐中去。

(三)高校意識形態建設符合大學生的成長規律

大學生的成長離不開環境的影響。新媒體時代的到來激發了大學生的自我認知和主創意識，他們開始主動了解世界，并對世界的發展有了自己的認識和理解。將意識形態建設作為大學生成長中的必修課，不但不是大學生的負擔，反而會為他們提供助力。對馬克思主義理論知識的學習使大學生在思想上快速進步和發展，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們最終成長為可以在中國特色社會主義事業中發揮積極作用的優秀人才。

二、新媒體發展為高校意識形態建設帶來挑戰

隨著新媒體的蓬勃發展、網絡文化的普及，高校意識形態建設工作面臨著新的困難和挑戰。社會思潮的日益多元化對馬克思主義意識形態主流地位形成沖擊。高校是我國精英教育的主要場所和培育高素質人才的重要基地。高校并不是獨立于社會之外的，而是存在于整個社會之中的。各種校園外的社會思想和文化撞擊，使大學生易受到各種社會思潮的影響。某些多元化的主張和觀點與我國的社會意識形態不同，別有用心的宣傳容易使對于馬克思主義理論學習不深入、對社會經濟發展認識不透徹的學生產生思想上的偏失，這些偏失的存在久而久之會威脅到大學生的成長成才。由于網絡的自由性、匿名性和開放性等多個特點，大學生這一青年群體更容易被網絡吸引。面對網絡空間內存在的海量的良莠不齊的信息內容，他們可能會因為對信息的分析力、判斷力較弱，而在思想、信仰及價值觀等方面受到不同程度的消極影響。

三、長春師范大學“百優青馬工程”創新學校意識形態建設培養模式

(一)兩課教學與理論實訓連接，多時段培育

在兩課教學方面，長春師范大學“百優青馬工程”實行獨立編班，并選拔優秀的教師團隊認真研討擬定教學大綱和確定教學改革方案。在理論教學過程中，專門邀請學界知名專家擔任課程的主講教師。積極開展讀書簡報、辯論賽、演講比賽等活動，把理論教學內容與實踐活動緊密結合，用兩課教學來提高學員們的專業水準，用實踐活動來完善學員們的綜合素質。學校針對“青馬工程”開創了理論實訓的全新模式。由學校領導與學員導師共同擔任實訓的指導教師，力求設計出的選題與理論教育內容匹配且貼近學生的實際情況。兩課教學與理論實訓結合，能夠在校內教育的模式下達到多時段相互補充的教育效果。

(二)理論教學與實踐教育聯動，多領域培育

對于高校意識形態建設和培養優秀青年馬克思主義者的教育工作來講，“多領域培育”是順應社會對人才需要的多元化變化趨勢的，放寬培養方向的實踐教育對學員們的成長而言是不可缺少的重要課程。高校學生的成長成才離不開全社會的關注和培養。為此，學校專門針對“青馬工程”設計了實踐砥礪培育環節，以豐富多樣的實踐教育補充理論教學的教育內容。在實踐中逐步完善自身人格，豐富自己的理論知識和實踐能力，提升綜合素質。各項主題鮮明的實踐教學體驗激發了學員們的學習熱情，進一步強化了馬克思主義理論深人人心的實際效果。

(三)傳統媒體與新媒體并行，全媒體培育

傳統媒體與新媒體都是在社會發展過程中出現的，能夠對高校學生的成長產生積極影響。這兩種媒體在高校意識形態建設的過程中扮演著極其重要的角色。利用好這兩大媒體，可以完善高校意識形態建設基本模式，從根本上解決媒體進步和發展給高校意識形態建設工作帶來的新挑戰。學校“青馬工程”順應新媒體發展趨勢，搭建多元化的宣傳交流平臺，壯大學校主流思想輿論。學校專門為“青馬工程”創建了專題網站，開啟微信公眾賬號，建立微信群和QQ群，充分運用網絡交流平臺，促進學習交流。同時，充分發揮校報、電臺、宣傳欄等傳統媒介的作用，加強主流意識形態的傳播，實現“青馬工程”對學校主流意識形態方向的引領，擴大“百優青馬工程”在師生中的影響力。

四、“百優青馬工程”在學校意識形態建設中的引領作用

(一)促進高校意識形態建設主體思想政治水平的整體提高

高校意識形態建設依賴于建設主體的綜合實力。“百優青馬工程”實行導師制，在導師的遴選方面非常嚴格，要對導師從學科背景、研究能力、治學態度、工作熱情等多個角度進行評價。這一舉措對教師加強自身綜合素質起到了促進作用。在“青馬工程”的開展過程中，導師之間也可以通過定期的工作研討，不斷交流學習，互助提高。在對學員的管理和考核中，思想政治工作干部隊伍的理論水平和思想覺悟也得到了鍛煉和提高。在“百優青馬工程”的帶動下，各學院也紛紛成立了青年馬克思主義者學習小組或協會。各學院的黨團干部、輔導員和任課教師在組織開展理論學習和實踐活動的過程中，提升了自身的思想政治意識和理論素養，校園內形成了一股開展馬克思主義理論學習和教育研究的熱潮。

(二)培養學生中的意見領袖，增強馬克思主義意識形態的影響力

高校意識形態建設旨在鞏固馬克思主義理論在學生意識形態領域的主導地位。學校黨委實施的“百名優秀青年馬克思主義者培養工程”，以理論教育為核心，通過一系列舉措強化大學生的馬克思主義意識形態建設，逐漸形成了“培養一批精英，帶動一代學生”的校園氛圍。有了“百優青馬工程”的引領，各學院的學生干部、入黨積極分子和進步學生也紛紛參加學院的青年馬克思主義者學習小組或者協會，充分地調動了學生的主動性，促使更多的學生主動學習馬克思主義理論的內容，主動接受馬克思主義理論的思想，逐步按照馬克思主義理論的要求完善自己對于社會的認識和理解，并在成長過程中認識到馬克思主義理論的正確性和進步性，將所學內化為自己的自覺追求，樹立堅定的馬克思主義信仰。

[參考文獻]

[1]陳愛梅,張興海．實施“百優青馬工程”開創大學生信仰教育新路[J].中國高等教育,2014(12).

[2]王波．新時期大學生思想引領方法和路徑研究[J].教育教學論壇,2012(4).

[3]單永強．高校“青年馬克色主義培養工程”實施研究[D].合肥:安徽醫科大學,2011.

[4]林炎志．努力造就青年馬克思主義者[J].中國高等教育,2001(12).

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)03-0007-03

[作者簡介]張 翀(1988- )，女，碩士研究生，從事馬克思主義基本原理研究。

[收稿日期]2015-12-18