運用信息技術提升學生語文學習能力的策略

運用信息技術提升學生語文學習能力的策略

隨著信息技術與語文學科的整合，在語文教學中聽、說、讀、寫的方方面面都發生了翻天覆地的變化。多媒體的文本、圖像、聲音、動畫相互融合，吸引了學生的注意力，提高了學生參與學習的活躍程度，有效提高了學生的語文學習能力。

1 多媒體輔助教學環境下語文學習的現狀

1.1 提升了學生的語文學習能力。與傳統教學模式不同的是，學生可以在多媒體的幫助下，用多種學習方法按照自己的節奏達到學習目標。學生可以自己選擇學習的內容。多媒體可以承載很多集視頻和音頻于一體的材料，讓學生在滿足語文視覺感官的同時，盡情地進行聽、說、讀、寫練習，從而大大提高學生學習語文的興趣和熱情。因此，可以說多媒體教學某種程度上是鼓勵學生主動學習的，也讓學生在學習過程中見證自己的進步，這得益于多媒體教學新穎的展示知識的方式和對學生強大的吸引力。多媒體教學以它得天獨厚的優勢進入了我們的語文課堂，它是網絡信息技術發展的必然趨勢，也是教育發展的必然結果，更是實施及深入推進素質教育的要求。把多媒體教學引入語文課堂，可以激發學生學習興趣，改善傳統的教學模式，在一定程度上提高學生的語文學習能力。

1.2 喜憂參半。學生們對于語文學習重要的認知已經有了適合的和持續的動機來提高他們的內在力量，這也有助于提高學生終生的語文學習能力。然而學習資源的利用率是遠遠不能令人滿意的，這是因為盡管大多數學生意識到了新技術對于語文學習的優勢，但是由于缺乏自制力他們還是不能充分利用媒體新技術。因此，在學習過程中，87%以上的學生還需要老師的幫助和監督。根據問卷調查結果表明：學生在業余時間使用電腦的時間較長，但學習語文的時間不到六分之一；他們覺得課堂學習和小組討論依然是學習語文最有效的方法。在個別訪談中發現：雖然學生們對老師很依賴，而且也缺乏自制力，但他們在電腦和網絡等媒體新技術的幫助下，逐漸變得更加積極自主地學習語文。

1.3 多媒體輔助語文教學模式有待進一步優化。

雖然多媒體輔助語文教學有一定的局限性，但是這對于學生語文學習還是有一定的積極影響的。一半多的學生還是支持多媒體教學的，因為他們認為這種新的教學模式可以讓他們更好地學習語文。此外，與傳統的教學模式相比，超過五分之三的學生更喜歡多媒體教學。也就是說大多數學生熟悉電腦操作，也能熟練地使用電腦進行學習。教師們喜歡多媒體和網絡的直覺和直接以及多樣性，因為這有益于培養學生的自主性。在實踐中，盡管大多數學生的學習技能通過多媒體技術得到了提高，但是多媒體的優點還沒有被充分和正確地利用；以此同時，學生在使用多媒體技術學習語文的過程中仍然有一些困難，對于如何有效地利用多媒體和網絡技術提高自己的學習自主性，有些學生還是感到很困惑。

2 運用信息技術提升學生語文學習能力的策略

2.1 對學生進行語文學習策略培訓，增強學生的語文學習意識。多媒體技術與語文教學的整合是現代信息技術教育發展的趨勢，教師要培養學生逐漸利用多媒體技術進行學習。利用多媒體技術的優勢，利用多媒體提供的豐富資源，幫助和促進語文的學習。為了提高學生語文學習能力，我們應該更多關注這種信息技術環境下的語文學習策略，幫助學生探索學習語文更有效的方式方法和途徑，讓學生在沒有老師的指導和幫助下，在語文學習過程中獨立選擇并使用合適的自主學習策略。

2.2 教師應提高多媒體在語文教學中的運用技巧，為學生語文學習創造充分的條件。多媒體輔助教學對語文教師素質的要求較高。教師既要有良好的語文素養，又要熟練掌握計算機的操作技能，才能靈活運用多媒體進行語文教學。首先教師要更新教學理念，敢于開拓創新。其次，教師要有較強的業務能力，一方面給學生創造和諧友好的語文學習氛圍，充分發揮教師的主導作用；另一方面在多媒體輔助語文教學模式的課堂上，教師要能夠有效地與學生進行溝通、互動、交流，激發學生的思維。

2.3 學校應該加強多媒體設備的配置和管理，創造良好的教學環境。計算機硬件設施的配備與完善是實施多媒體教學的基礎。學校應當積極配合實施提供一定的軟硬件設備，為學生和教師創造更好更適用于多媒體教學的環境，讓學生對多媒體的應用不僅僅局限于有限的課堂教學，還能擴展到課外，更好地培養語文學習能力。學校要增加教學設備的投資建設，配備先進的多媒體網絡技術、輔助語文教學設備和相關教學資源庫，要建設具備多媒體網絡教學環境、校園網絡資源共享、課件研發服務功能的硬件環境，促進語文教學質量的提高。

062150 河北省泊頭市第二中學 秦軍梅