利用網絡語言優化學生作文的幾點策略

利用網絡語言優化學生作文的幾點策略

網絡寫作對中學生有著不可忽視的作用，它通過中學生寫作得以體現，也受到社會學界的廣泛關注。談及網絡寫作，十年時間學界有贊有彈，褒貶各異，筆者就近年來網絡語言對學生寫作所產生的影響進行歸類、研討、探究，進而尋找更妥善的利用網絡語言資源優化學生作文的策略。

1 正確引導適當挖掘適度揚棄

中學生寫作與網絡寫作交織融合不可避免，運用效果卻有好有壞，有的能夠成為點睛之筆，而有的卻會讓閱卷老師不明所以。因此，對待網絡寫作，教師不能全然放任、視而不見，也不能全盤否認、悶棍打死。教師應引導學生在考場作文中運用富有生機活力的網絡語言，適當地借用網絡寫作中挖掘到的角度和材料，適度揚棄。對一些有生命力的，已經被大眾所接受認可的網絡語言，教師給予學生一定的鼓勵和指點；而對于一些不健康的、粗俗甚至“無厘頭”的網絡語言就必須堅決將其拒于高考作文門外。

2 適當接觸開拓眼界取其精華去其糟粕

在網絡寫作發展早期，教師和學生年齡相距較大，兩者對新鮮事物持不同的態度十分正常，但作為教師，如果不能及時了解學生的情況，對新鮮事物一無所知，完全不能理解和接受學生在寫作中使用的網絡語言，那么教導學生正確對待網絡語言的可能性就非常小。而今，現代語文教師年齡層次愈年輕態，80后、90后已逐步成長為教師隊伍中的一批新生力量。適當接觸網絡寫作，以發展和開闊的眼光看待網絡寫作，在一定程度上可以利用網絡寫作的優勢來幫助學生提高語言鑒賞能力。教師對網絡寫作有更充分的了解，能夠在魚龍混雜的語匯中更好地教會學生甄別，吸收有思想、有創意的網絡語言，從而摒棄那些粗俗的無聊的語言，盡可能減小網絡寫作對中學生寫作造成的不良影響。

一個合格的現代語文教師應該在讓中學生學習傳統經典的基礎上，幫助學生正確把握網絡語言與規范語言的關系，同時引導學生學習充滿活力的語言，認識各種不同的語言形式，接觸“活的語言”進而創造出“活的語言”。語言文字的形式也一直都在演變當中，每個時代都有其獨特的語言表達。許多近年才興起的網絡語言，如上文提到的“給力”、“點贊”，都因其鮮活、生動而被主流語言所吸納入懷。網絡語言中的新詞匯進入現代漢語的詞匯庫中時，那些帶有鮮明時代特色的詞語不僅不會破壞漢語體系，反而會豐富漢語詞匯。

3 建立開放靈活兼容并蓄的寫作評價機制

語文課程標準鼓勵學生自由地、創造性地表達，如義務教育語文課程標準強調“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。語文課程標準對寫作教學也提出了類似要求。

高考作文批改中標準本身有其弊端。高考作文在閱卷過程中，容易把寫作情感態度與價值觀的導向設置得過于簡單。換言之，對抨擊批判社會的陰暗面、對傳統觀點提出不同看法或抒寫個人負面情緒，很有可能被貼上“立意消極”、“心理陰暗”等標簽。2002年高考作文題“心靈的選擇”，引起媒體廣泛報道的是一名考生以“潘金蓮的選擇”為題，從女性視角分析了潘金蓮選擇西門慶的原因，文章經過閱卷老師幾次審改，初改和終改分數卻相距甚遠。從選題角度看，該考生是違逆原著思想觀點的；但反言之，這未嘗不是一種思考角度的創新和進步。此個例從一個層面反映出寫作評價或多或少標準一元化、簡單化和類型化的問題。

因而，盡早調整現有高考作文評判標準，建立起兼容并蓄的語文寫作評價機制顯得尤為重要。提倡思想的差異和共存，關心少數話語，呵護意見與異議，以多元空間代替單一模式，為學生的寫作創設自由開放的言說天地。

4 妥善利用現有資源找尋作文教學新模式

為了給傳統教學模式帶來創新和突破，利用校園網建立終端等便捷而革新的信息技術，同時借助具有極強整合性與可參與性的社交網站與即時通信軟件進行寫作探討與研究，將網絡寫作融入到日常中學作文教學中去。

中學生有很強的表現欲，網絡又恰恰為學生提供了一個體驗成功的平臺。利用網絡發表學生的作文，不必經過編輯或出版社的一系列繁瑣的審核工作，而網絡作文教學恰恰是對傳統作文教學中不夠合理的方面進行優化改造，以此充分發揮中學生的主動創造性，培養中學生的寫作興趣與信息篩選能力，豐富中學生寫作的具體素材，讓學生感受寫作帶來的成功喜悅。以上這些都可以成為學生寫作的不竭動力，更可以拉近師生關系，為新時期的作文教學融入了新的元素，為作文教學改革提供一個新的視野角度。

061000 河北省滄縣教育局 陸景香