石油工程專業學生核心競爭力培養路徑探析
——以長江大學工程技術學院為例

張 亮，張天銘

（長江大學 工程技術學院，湖北 荊州 434020）

石油工程專業學生核心競爭力培養路徑探析
——以長江大學工程技術學院為例

張 亮，張天銘

（長江大學 工程技術學院，湖北 荊州 434020）

近年來隨著石油行業就業形勢的不斷嚴峻，用人單位對石油工程專業學生的實踐能力、人文素養等要求越來越高，通過以石油文化主題教育為載體，以校內外實習實訓為抓手，融思想教育、專業教育于學生活動和實踐，增強學生對專業的認識，對石油歷史、石油文化和石油精神的了解、傳承和踐行，來培養“吃得苦、下得去、用得上、留得住”深受企業和用人單位歡迎的具有核心競爭力的高級應用型人才.

高等教育；思想政治教育；應用型人才；核心競爭力

長江大學工程技術學院是湖北省唯一一所以石油主干專業為特色、以工科為主的獨立學院，石油主干專業學生人數占到全院學生總數的三分之一，石油工程專業學生占到石油主干專業學生人數的近一半之多，石油工程學生的精神風貌、學習風氣、就業狀況等就直接反映出了整個學校的教育教學質量.

1 石油工程專業學生核心競爭力的現實意義

伴隨著經濟全球化，社會和市場對人才的需求呈現多樣化，人才的競爭愈演愈烈，而人才競爭的實質是核心競爭力的競爭.科教興國這一偉大戰略的提出，便把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置.堅持教育為本，大學生是國家寶貴的人才資源，培養大學生的核心競爭力不僅是個人可持續發展的必須，更是與一個國家和民族的發展與繁榮密切相關，成為了命運共同體.

1.1 嚴峻的就業形勢需要學生具備核心競爭力

隨著三大石油公司招聘條件、招考政策的收緊，以及用人規模的減小，導致石油工程專業學生的就業形勢顯得嚴峻起來，雖然長江大學工程技術學院石油工程專業學生今三年來就業率都在 90%左右，但是就業的專業匹配較以前有所下降，作為獨立學院學生的實踐能力難及高職高專，專業技能難及一本二本，然而獨立學院石油工程專業學生大多對專業的期望相當高，因為在進行前選擇專業的時候潛意識就認為石油工程專業就業的工資高，就業前景樂觀，對工作環境的困難也估計不足，加之國家深化改革的不斷深入各類私有制的更專業更精細的相關石油服務公司將成為國有石油企業生產的重要支撐，獨立學院石油工程專業學生對單位性質的過高期望將會進一步加大就業的難度，加之石油專業的學生無法又對前形勢作出準確判斷，想要在如此尷尬的境地有一席之地必須具備自身的核心競爭力.

1.2 石油資源的爭奪需要學生具備核心競爭力

石油是寶貴的能源資源，世界各國對能源的爭奪一刻都沒有停止過，有的甚至不惜發動戰爭來爭奪能源，保存國內石油資源，爭奪開發境外石油資源.原油價格的波動直接影響著世界經濟，經濟全球化、人才國際化對石油人才提出了新的更高要求.根據當前的形勢，各國對石油的政策上更著重于對海外石油資源的開發，因此能熟練的掌握一門外語，特別是英語，成為了一門十分有分量的就業和發展的砝碼.目前幾乎所有的石油企業招聘條件中都明確要求英語四級，有些國有石油企業還要求通過國家英語六級才能參加單位的招考，當然取得英語四級、六級不是目的，而是一種衡量和考核的標準及手段，最關鍵最為根本的目的是要能夠運用語言交流.因此，石油資源的爭奪促使高校培養的石油專業人才必須具備實用英語這門核心的語言技能.

1.3 創新性石油人才需要學生具備核心競爭力

著眼于世界各國石油行業的發展，創新已經逐漸成為了時代的主流思想，傳統的石油路線已經不

2 石油工程專業學生核心競爭力的具體內涵

核心競爭力是 1990 年美國密西根大學教授普拉哈拉德和英國倫敦商學院教授哈默爾首次提出來的，是指在某一組織內部經過整合后的知識與技能，是在企業經營中形成的不容易被對手仿效的獨特的能力.長江大學工程技術學院石油工程專業辦學十幾年來，數千畢業生如今分布在五湖四海的石油一線，經過回訪校友、走訪用人單位，綜合表明：新時期的石油工程專業人才應當具備一定的核心競爭力，才能成為滿足時代要求的合格大學生.

2.1 擁有一個良好心態

對所從事行業的就業環境要有充分的認識，石油專業就業環境相對其他專業來講相對偏遠，自然環境相對惡劣，既然選擇了石油工程專業，在校期間就應當主動參加實習實踐，投入實踐當中，更深層次的去切身實際的了解所從事的行業，從實際出發去對石油行業進行正確的認識，而這些切身體會能夠讓學生頭腦清醒的認識到就業環境，同時能夠培養學生擁有一個良好的就業心態，不好高騖遠眼高手低，能夠心態平和腳踏實地的完成生產任務.擁有一個良好的心態，能夠避免學生在未來從事石油行業所產生的心理落差,能夠讓學生在步入社會時能夠更快更好的投入到石油行業，完成學校學生與社會人的過渡轉變.

2.2 能吃苦

石油一線工作環境相對艱苦、文化生活相對單調，這就要求石油工程專業學生耐得住寂寞具有艱苦奮斗和無私奉獻的石油精神.當下的大學生大多都是家中的獨生子，缺乏吃苦耐勞的精神，而這種精神，不僅僅是行動上的，同時也是心理上的.在心理上能夠在石油第一線耐得住寂寞，忍得住辛勞，能夠團結集體以大局為重.另一方面行動上能夠腳踏實地，扎根一線，扛得住風沙雨雪，彎的下腰去實實在在的做生產任務，而不是有艱苦的任務向后退縮.

2.3 能做點具體工作

當下的社會及國際形勢，兩手空空是沒有絲毫競爭力的，必須積極培養自身的技能，能夠有一技之長在手，會做一些實事，發展自身的各項素質，主動去學習各種技能，真真正正的能夠動手去做實事，多參與與本專業相關的社會實習實踐，作為石油專業人才，除了具備一定的石油專業知識，應當具備一定的實際操作技能，如地層描述、石油開采、測井錄井、儲運技術等方面至少要有一個方面的技術，能做點具體工作，才能立足，才有在實際工作中不斷拓展自己的基礎.

2.4 具備英語交往的基本能力

踏出學校步入社會，良好的語言溝通及表達能力是必不可少的，語言是社會中人與人交流的重要媒介，良好的語言溝通能力能夠表達出自己內心中真實的想法.語言交往能力不等同于考級考證的能力，目前不少學生英語學習目的比較功利化，就是為了考級考證，真正將英語實際應用能力作為學習目的的少之甚少，要使自己成為具備核心競爭力的人，必須把自己先變成國際化的人，就一定要具備英語交往的基本能力.

2.5 具有創新精神

創新型人才的培養和集聚,推動了科學技術的進步,促進了社會經濟的可持續發展,任何一個行業，創新精神永遠都是不過時的，一味的故步自封，墨守成規是一定會被時代的潮流所淘汰的，在過去的實踐中吸取經驗，進行分析與處理，在未來創新出一套符合實際的創新性路線，是符合當下時代及國際的形勢.在實踐中不斷創新，探索新的道路，不斷發展，逐漸實現自我價值.

3 石油工程專業學生核心競爭力的培養實踐

長江大學工程技術學院特別重視石油人才的培養，十余年的探索與實踐，形成了以石油文化熏陶人、以石油精神鼓舞人、以石油實踐歷練人的特色鮮明的石油人才培養模式，為社會輸送了一批又一批具備核心競爭力的新型石油專門人才.

3.1 以石油文化主題教育為載體，健全思想熏陶體系

長江大學工程技術學院每年在石油工程專業學生中舉辦以“學石油、愛石油、獻身石油”為主題的石油文化節活動，將思想教育、專業教育融于學生活動之中，學生參與面廣、教育效果良好，充分發揮了文化育人的功能.石油文化主題教育活動主要包含五個個部分.第一部分：地層圖繪制大賽；第二部分：石油生產模型制作大賽；第三部分：觀看石油文化主題紀錄片；第四部分：石油精神大討論主題團會；第五部分：圓夢石油總結表彰會.通過石油文化節提高了專業技能、培養了創新能力、傳承了石油精神、豐富了校園文化.

3.1.1 提高專業技能

由學校組織，任課老師或專業老師帶隊的專業實習是目前高校常規教學和實踐項目，不少實踐活動流于形式，交個實習報告了事，效果甚微.在實踐中引入學生技能比賽效果就不一樣了，既在實踐中提高了學生的的專業技能，又豐富了學生的課外生活，還增強了實踐的趣味性和實效性.石油文化節地層圖繪制大賽，通過觀察地巖樣、繪制地層結構圖讓學生自己主動了解、掌握自己所學的專業知識，通過動手實踐轉化成專業技能.在繪制地層圖的活動中，不少同學都覺得老師上課講的道理聽起來很簡單，背幾遍就會了，但在實際操作中卻沒有想象中那么簡單；地層圖的繪制也讓不少人重新翻開了曾經學過的課本重新去學習以前在課上沒有弄明白的知識點.不少同學意識到知識的積累不是簡簡單單在課堂上的學習就可以完成的，而是既要學書本知識，又要參加實踐，通過動手實踐找到自己學習中的薄弱環節、理論知識盲點，樹立自主學習、終身學習觀念.

3.1.2 培養創新精神

創新是人類對工具、知識和制度的有利變革，創新在人類競爭中具有決定作用，它是核心競爭力中重要的能力之一.但目前教學模式中最缺乏的就是對大學生的創新能力的培養，在石油文化節的石油生產模型制作活動中，為了制作模型，學生自己收索圖紙、了解模型構造以及機械原理，并結合自己的理解和想法進行創新和制作，最后展示出來的制作成果充滿新意，有的學生在活動中找到靈感，還申報獲批了國家實用新型發明專利，石油文化節之石油生產模型制作活動不僅培養了石油工程專業學生的實踐動手能力和對專業設備的了解認識，還培育了學生的創新精神.

3.1.3 傳承石油精神

組織觀看以石油文化為主題的紀錄片，加深對石油歷史、石油文化以及石油精神的了解、傳承和踐行，特別是石油會戰、鐵人精神的紀錄片，透過王進喜同志從普通的石油工人成為全國文明的鐵人、從普通的報恩精神到鑄就石油之魂的生動人生歷程教育、啟發學生，再通過召開主題團組織生活會進一步深化和鞏固教育成果，引導學生領悟和傳承石油精神所包含的愛國主義、艱苦奮斗、科學求實、無私奉獻、忘我拼搏、開拓創新的精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀.

3.1.4 豐富校園文化

當代大學生物質生活相對富有，精神世界相對貧瘠，校園主流文化和非主流文化交織，時刻影響著大學生的世界觀、認識觀和價值觀.高校應加強校園文化建設，充分發揮校園文化育人功能，用社會主義主流文化引領校園文化建設，激勵學生積極向上、奮發圖強、報效國家.石油文化節的開展以其形式多樣靈活，集專業性、科技性、教育性、創新性和娛樂性于一體，極大的豐富了校園文化，拓展了校園文化育人功能.

3.2 以校內校外實習實訓為抓手，完善專業培養體系

石油工程專業具有較強的實踐性，單純的課堂教育無疑是管中窺豹，應當依托校內外實習實訓基地加強學生實踐教學，堅持理論與實踐相結合、模擬實訓與現場實習相結合才能培養出具有核心競爭力的高級應用型人才.

3.2.1 校內實驗平臺構建

長江大學工程技術學院建院以來就堅持走特色辦學之路提出兩個“壓縮”兩個“加強”即“壓縮總學時量壓縮理論學時量，加強實踐教學環節加強動手能力培養”石油工程專業結合學院整體要求積極探索特色石油人才培養模式，構建了培養通識教育的公共基礎實驗平臺、培養專業教育的專業技能實驗平臺和培養個性教育的拓展發展平臺，將大眾教育與精英教育相融合，全面教育與個性教育相結合，著力培養學生的實踐能力和創新精神.

3.2.2 校外石油一線實訓

工科專業重在實踐.長江大學工程技術學院石油專業特色鮮明，以培養現場石油工程師和管理師為人才培養目標，積極組織學生參加石油一線生產實訓，學習現場實用操作技能，補充校內實習實踐的不足，不斷完善實踐教學體系，提高石油人才培養質量.

3.2.3 現場生產輔導報告

組織學生在石油現場實習，現場為師、以現場技術工人為師，學習現場技術工人的實踐經驗，完善石油專業知識結構，將書本知識與現場生產實踐融會貫通學以致用，培養既有扎實的理論知識又有豐富現場管理、操作經驗的高級應用型石油技術人才.

石油工程專業人才培養的質量直接影響長江大學工程技術學院的生存和發展，也聯系著石油事業的發展，必須加強石油工程專業學生的核心競爭力的培養，不斷提高石油工程專業人才培養質量，積極引導學生了解石油文化、學習石油知識、踐行石油精神、獻身石油事業.

〔1〕孫首臣.獨立學院人才培養定位探討[J].長江大學學報（社科版），2007（4）.

〔2〕董振，周月.論大學生能力傾向發展的差異與核心競爭力培養[J].四川旅游學院學報，2015（1）.

〔3〕周文芳.淺談高校如何培養大學生的核心競爭力[J].長春教育學院學報，2014（7）.

〔4〕孫首臣.探索獨立學院辦學規律培養特色實用人才[N].中國教育報，2008-06.

G640

：A

：1673-260X（2016）02-0268-03

湖北省教育科學“十二五”規劃 2014 年度立項課題（2014B371）符合當下的國際石油資源的形勢，從第一口油井出油至今幾十年過去了，經過了幾代石油人的不斷努力，艱苦奮斗，已經為當下時代的創新打下了堅實的基礎及豐富經驗，如今應把握好這些寶貴的財富，整理這些資料資源從中探尋創新出一條符合國情順應時代要求，并緊跟國際化的路線，而這樣一條創新性路線，創新型的石油人才是必不可少的，從而促使高校培養的石油專業人才須具備核心競爭力.