心靈深處的耕耘——常德市推進學校文化建設后記

本刊記者　劉　茜　程光明　龔躍虎　通訊員　張　華

?

心靈深處的耕耘——常德市推進學校文化建設后記

本刊記者劉茜程光明龔躍虎通訊員張華

常德外國語學校一景

2012年第一期的《湖南教育》，刊發了3萬余字的長篇通訊《沅芷澧蘭綻新蕾——常德市學校文化建設大寫真》；5月，《人民教育》又用2萬余字的篇幅刊發了長篇通訊《看常德市義務教育均衡發展路線圖》，向全國隆重推介常德市學校文化建設的經驗。一時間，學校文化建設“北學邯鄲，南學常德”成為教育人的口頭禪。

三年過去了，常德的學校文化建設還在持續推進嗎？在新的時代背景下，又有了哪些新思路、新舉措？

2015年12月16日下午，記者走進“常德市中小學社會主義核心價值觀教育暨‘創新校園’建設經驗交流會”現場，市教育局黨委書記、局長諸戈文的一席話，讓我們對常德的學校文化建設有了新的認識。

諸戈文說：“三年來，常德教育進入了環境最好、發展最快的時期，既得益于市委、市政府大力實施教育優先發展戰略、全面推進教育強市建設的科學決策，也得益于持續推進學校文化建設。我常常思考，自己能為常德教育留下些什么。留下多少房子？留下多少硬件設施？這都不是教育局長的本事。局長真正的本事，是給區域教育留下思想和靈魂。學校也好，區域教育也好，分數的競爭只是表面的競爭，往深里說是人才的競爭，其本質是學校文化的競爭。”

誠哉斯言。從6年前諸戈文就任教育局長起，他就一直在謀劃該為常德教育留下些什么。2010年初，在他的推動下，常德市正式啟動學校文化建設，教育也隨之風生水起。

讓每一所學校都煥發光彩

在學校文化建設的過程中，常德市堅持“雅致校園”“書香校園”“快樂校園”“創新校園”一起創，一年一個主題，一步一個腳印。談及進展，諸戈文如此總結：“校園環境越來越美，校園書香越來越濃，校園活動越來越多，辦學特色越來越鮮明。”

諸戈文的這番話，在記者接下來的采訪中，逐一得到了印證。

石門橋鎮中心小學是一所農村小學，兩年前還是破舊不堪的D級危房；現在，常德市總投資3500萬元，將學校建設成了功能齊全、設備先進的現代化農村小學。

校長莫文清楚地記得，學校搬遷那天，好多家長特意趕來，校園里像過節一樣熱鬧。家長們都感慨不已，有的家長頭一次看見“班班通”設備，樂得合不攏嘴，由衷地說：“我們的孩子也能和城區孩子一樣享受現代化教育了，孩子真是掉進了幸福窩里。”

為了讓更多的孩子“掉進幸福窩里”，常德市各級各類學校結合校安工程、合格學校建設和教育“三年攻堅”，大力推進物質文化建設，全面實施綠化、美化、凈化、亮化工程，因地制宜打造校園文化景觀，辦學條件得到全面改善。

走進芷蘭實驗學校，雖然每間教室都相同，但每個班都有自己獨到的構思和設計，小繪畫、小剪紙、小發明、小照片、小書架……各種創意如繁星在天，不可勝數，既裝點了班級，也彰顯了個性。走廊文化別具一格，一層一個主題，既有文字，又有一幅幅精美的圖畫，深入淺出，精彩紛呈。一樓是啟蒙教育，“三字經、百家姓、千字文、弟子規”這些蒙學經典以繪畫、小故事等墻壁文化的形式展現在學生面前，顧盼俯仰都有經典襲來。二樓是習慣養成教育，舉手投足，隨時有樣可學，有例可循。三樓是愛心教育。四樓是個性教育。五樓是創新教育。六樓是感恩教育。步步登高，一樓一個教育主題，一樓一種境界。

“書香校園”建設啟動以來，常德市一大批學校升級改造了圖書館、閱覽室，新建了一批圖書角、讀書吧。芷蘭實驗學校的教師閱覽室、武陵區工農小學的“禮樂書吧”溫馨舒適，成為了師生最喜歡的閱讀場所。

來到武陵區工農小學，一塊深紅色的牌匾映入眼簾，上面寫著7個金燦燦的大字——“讓讀書成為習慣”。

在走廊上，有間像教室又像圖書室、閱覽室的房間，里面有不少學生。有的坐著，有的站著，有的半倚著，有的靠著；有的正看書，有的在書架上找書，有的湊在一起讀書。那份閑適，無以言表。這就是該校的“禮樂書吧”。師生們只要稍有閑暇，不用辦任何借書手續，一抬腳就能進去。學生說：“我最喜歡泡在書吧里。”老師們的體會是：有了一個輕松的好去處，書吧有著家的溫暖。除此以外，學校還在走廊里設立了誠信圖書架，每個教室后的展柜都陳列著學校添置和同學們推薦的圖書，教室走廊的墻壁上掛有編鐘造型的“名著推薦”。

如何讓書香化入孩子們的心靈？校長謝英介紹說，首先是學校每周三、周四有30分鐘的集中閱讀時間，要求老師做好讀書指導，與學生一起開展“我最喜愛的書”評選活動，了解學生的閱讀興趣，并根據學生的興趣添置書籍。其次是督促學生做到“七個一”：每天上學帶一本課外書，每天一次在校集中閱讀，每天和父母交流一次讀書心得，每天記一點讀書筆記，每周背一首古詩，每月上一次書店，每學期寫一篇高質量的讀書感悟。

校園書香越來越濃，校園活動也越來越多。

漢壽縣南岳路實驗小學是一所大規模的學校，4200多名學生，60多個班級，德育活動豐富多彩。學校每月有主題，每個年級有結合學生年齡特點的活動計劃，腰鼓隊、合唱隊、廣播站等26個學生社團讓每一個學生都有機會參與。趁著下課的間隙，記者跟一名學生進行了一番簡短的對話：“你們喜歡參加學校的活動嗎？”“當然喜歡啊！”“為什么呢？”“覺得快樂唄！”

“覺得快樂唄！”學生脆生生的一句話成了“快樂校園”一次令人欣慰的演繹。截至2015年11月底，常德共成立學生社團8800多個，其中市一中的觀星會、三月文學社，市二中的航模社，芷蘭實驗學校的交響樂團，被評為全省知名優秀社團。

在常德，學校的辦學特色越來越鮮明。很多學校都結合實際，提出了具有時代特點和本校特色的辦學理念，百花齊放、百家爭鳴的發展格局正在形成。

常德市一中的“敬、勤、勇、公”，市二中的“為時養器、愛國勤學”，武陵區工農小學的“興于學、立于禮、成于樂”，或傳承學校自身文化歷史內涵，或展現學校地域特色，或緊扣育人目標，具有鮮明的文化特色，既具有引導作用，又體現激勵價值。

一部分學校把文化建設與課堂教學深度融合，深入開展課改試驗，努力創新課堂模式，大力打造課堂文化。澧縣一中、石門一中的“高效課堂”、市五中的“和美課堂”，課堂中充滿了文化味，得到了專家的好評。

走在常德的山山水水間，記者真切地感受到，學校文化建設使校園形成了均衡發展的強力磁場。

核心價值觀融入師生血脈

“小英雄雨來的愛國勇敢深深地鐫刻在我們的心里。自古以來，我們有精忠報國的岳飛……今天，我們要把小英雄雨來愛國勇敢的精神轉化成為振興中華而勤奮學習，為創造祖國輝煌未來貢獻力量的動力！”在漢壽縣太子廟中學，學校辦公室主任高宏廣遞給記者一篇學生的觀后感，是五（1）班學生楊云曦寫的。“這是學校組織師生觀看抗戰經典影片后學生寫下的。”高紅廣說。

“我們進行社會主義核心價值觀教育，從不生搬硬套，更不要求死記硬背，而是通過生動多樣的形式，讓學生在潤物細無聲中受到熏陶。”校長黃春秋接過話頭說道。接著，他讓學校團委書記黃國平隨機請來幾位學生接受采訪。

“24個字的社會主義核心價值觀，絕不是空洞的，每一個關鍵詞都能在我們的學習和生活中找到對接點。”九年級136班班長彭樂開口就直奔主題。

“講到誠信，我覺得即便是口頭承諾也一定要做到，‘言必信，行必果’嘛。此外，借人財物應該按約定好的時間歸還……”九年級137班的曾湘杰搶著發言。

漢壽縣太子廟中學的核心價值觀建設，只是常德市踐行社會主義核心價值觀教育中的“冰山一角”。

探訪常德市的社會主義核心價值觀教育，你會發現，常德教育人的做法是如此多種多樣、生動活潑，他們的探索是如此快樂且有意義。

接“地氣”，找到核心價值觀的有形抓手是常德最有力的一招。“關鍵是融入。把社會主義核心價值觀體系融入中小學教育，就要融入學校教育教學管理的全過程。具體來說，就是融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學校日常管理等具體環節。融入的關鍵是找準學校定位，挖掘學校資源，營造良好氛圍，形成價值認同。”市教育局副局長庹朝君介紹說。

常德市四中創建于抗日烽火中，一直秉承“明德尚義”的理念。為了讓革命傳統教育更加發揚光大，學校打造了明義樓，設置了明義堂，還編輯《明義經》，出版《明義校刊》，傳唱校歌《明義之歌》，開設校本課程“明義點讀”。專門負責校本課程講授的李軍凱告訴記者，每周一節“明義點讀”課，每個班級都要到明義堂上課。“明義”文化走進了課堂，走進了學生心靈。“我們推崇的‘義’文化實際上涵蓋了學校德育工作的所有內容。比如，對國家民族要忠義，對父母要孝義，對朋友要信義，對社會要道義。只是我們在繼承‘義’文化傳統的同時，融入了符合時代要求的新元素。”校長鄧新好解釋道。

常德市外國語學校則充分利用學校文化資源優勢，讓核心價值觀理念的傳播課程化、系統化，真正走進課堂。校長李世明介紹說，學校開展“培育和踐行社會主義核心價值觀”讀書活動、班級知識競賽等系列活動，讓價值觀根植在每位師生心中。在活動滲透的同時，學校還編寫了一本《社會主義核心價值觀》的校本教材，這也是他們踐行核心價值觀教育的重要成果。校本教材從國家、社會、個人三個層面全面而細致地闡述了社會主義核心價值觀的內涵，概念解說深入淺出，案例援引鮮活生動，圖文并茂。

聚合身邊隨時生成的德育資源，抓住身邊的教育契機，是常德市各所學校的妙招。

武陵區丹洲中心小學是一所典型的農村小學。校長唐靜早上在校門口迎接學生的時候，經常看到有的學生從她面前經過時，把頭一低，就直往學校里面跑。

唐靜就專門挑那些不主動問好的學生，主動跟他們打招呼。“越是不搭理我的學生，我越要追著他，向他問好。”有個學生被唐靜“追”了三天。第四天早上，唐靜還沒開口，學生先打招呼了：“唐校長，早上好。”

“你希望學生是什么樣的人，老師就要首先做到。”唐靜說，學生是老師的鏡子，他的特質與個性，往往會打上老師的烙印。

核心價值觀是學校文化的“魂”，它看不見，摸不著，卻深刻地影響著每一位師生。

武陵區東升小學教師曹陽春就是這樣的代表。作為班主任，為了和學生家長做好溝通聯系工作，給孩子們營造一個良好的成長環境，從2005年至今，曹陽春幾乎每周都會給學生家長寫一封信。十年來，她已發出近400封信，累積60多萬字。

寫信，不只是“寫”那么簡單，還要做大量的閱讀、思考，甚至是調查和研究。“因為每封信都要解決一個問題，這本身就是考驗。”曹陽春說。

有一回，一位家長在回信中說，她的兒子有比較明顯的女性化傾向，而孩子的父親整天都看不到人，不是忙，就是玩，對孩子的教育問題幾乎是不管不顧。曹陽春看到后，非常吃驚，也隱約感覺到父愛缺失對孩子的教育是個重要問題。

經過近一個月的思考，這封信終于寫成，題目就叫《父親和孩子》。切入點是從一個教學片段開始的。

一只老麻雀為了拯救它的幼兒，奮不顧身地從樹上像石頭一樣砸下來，擋在了獵狗面前，最后救了小麻雀。一位老師在執教這篇文章時提問：在危急關頭，老麻雀明知自己救不下小麻雀，但還能不計后果、奮不顧身去保護。一般情況下，只有誰才能面對危難奮不顧身？這種強大的力量是什么力量？班上許多學生都回答是“母親”和“母愛”。只有一位學生站起來說：“為什么不能是父親？如果我有危險，爸爸一定會想辦法救我的。”

曹陽春順勢在信中問道：“為什么全班只有一個孩子說是父親呢？各位父親！你們不覺得有些失落嗎？這不得不引起我們的深思啊！”最后，她在信中呼喊：“母愛如水，父愛如山。各位父親，你們感受到孩子的那份期盼了嗎？請擔起那份沉甸甸、暖融融的愛的責任吧！”

武陵區丹洲中心小學開展戶外放風箏活動

這封信發出后一段時間，有些學生在作文中說，爸爸開始陪他們一起做些事情了，比如爬山、打羽毛球等。

東升小學校長高麗鵬非常贊賞曹陽春，說：“任何人把一件小事做到極致，就能把平凡的工作做得不平凡。這不正是核心價值觀的一種體現嘛！”

感動著和被感動著，改變著和被改變著，影響著和被影響著……常德市在這樣的過程中凝神聚氣，傳遞正能量。

讓學校文化建設成為自覺需求

常德的學校文化建設從2010年正式啟動至今已近6年。學校文化已成為常德市示范全省、影響全國的知名教育品牌。這些成績的取得并非偶然。

采訪中，記者發現，常德市不少黨政領導自覺擔任學校文化建設這場“大合唱”的“指揮者”和“領唱者”，帶動了“多聲部的輪唱”。

2015年，是常德市委書記王群、市長周德睿忙碌的一年。這一年，他們多次就“教育三年攻堅”和學校文化建設進行專題調研和現場辦公，考察湖南幼專新區和大學城建設、百年名校常德市一中的提質改造工程，并深入石門、澧縣、鼎城等縣區調研教育工作，一個個發展難題在他們的親力親為中迎刃而解。

有了“指揮者”和“領唱者”，“多聲部的輪唱”怎么唱？常德教育部門把學校文化建設作為推進教育強市建設的重要內容；市教育局堅持把學校文化建設放在重要位置，逢會必講學校文化，將學校文化放在教育大局來謀劃、作為中心工作來部署、列入重點工作來考核。

同時，常德市財政每年單列1000萬元的文化建設經費，將重大文化基礎建設項目與基建項目打捆申報，納入年度預算；常德各縣市區也安排專項經費。

以武陵區為例，自2010年以來，區委區政府每年拿出300萬元用于學校文化建設，對搞得好的學校還單獨給予5萬元至10萬元的獎勵。2011年，武陵區作為全省義務教育均衡發展改革試點區，建立了優先進行農村學校和城區薄弱學校基礎建設機制，全年投入7000多萬元，農村學校占55%，城區薄弱學校占45%。

如今，一首和諧的交響曲已經奏響。

在臨澧縣，鰲山村完小被人形象地比喻為“因學校文化建設而蛻變成白天鵝”的學校。這是一所矗立在山坡上的村級小學。以前，學校僅有兩間土磚結構的教室，綜合樓、閱覽室、美術音樂室一片空白。

學校文化建設啟動后，校長李紹紅多方籌措資金300多萬元，建起了一棟嶄新的綜合樓、一個鋪上人工草皮的操場以及150米的塑膠環形跑道。不僅如此，學校還設計了“名人激勵文化墻”，內容涵蓋了名人的故事、為人的警句等。

據李紹紅介紹，學校將以此為契機，結合學校留守兒童多的特點，開展心理健康教育，培養學生積極樂觀、迎難而上的意志品質。

他進一步補充道：“把學校建好了，孩子就有了就近讀書的保障。近兩年學校文化建設，只要學校有要求，村委會、黨員會、家委會、校友等都會想方設法滿足學校的要求。”

“沒有各級黨政領導的高度重視，沒有各職能部門的全力支持，沒有全社會的真心關愛，以學校文化建設促教育均衡發展，推進的速度和效果都會大打折扣。可以說，全市一盤棋，人人爭出力，已成為常德市文化立校促均衡發展的和諧交響曲。”諸戈文感慨良多。

在去年12月16日召開的常德市中小學社會主義核心價值觀教育暨“創新校園”建設經驗交流會上，常德教育又吹響了新征程的“號角”——

“針對建設均衡、水平提高、內涵提升等方面的不足，我們要繼續圍繞‘四個校園’一起創的總體思路，把學校文化作為今后常德教育發展的新常態，列入‘十三五’教育規劃的重點工程、重要內容，做到目標方向不變、工作措施不變、推進力度不減，著力在培育精神文化、建設課程文化、打造精品上下功夫，讓學校文化建設走得更深、更遠，為全市教育發展提供持久的推動力和核心競爭力。”

常德教育站在了一個新的歷史起點，向文化建設要質量、借文化建設求發展、以文化建設創品牌，已成常德廣大教育工作者的共識和自覺追求。

新聞