初中學生地理學習興趣的培養

陳光躍

摘要：學生時代的學習興趣是他們學習過程最為珍貴、不容忽視的內部動力，引導得當，并不斷給學生以學習的樂趣的體驗，若最后能深化為志趣，將會使他們受益終生。因此.地理興趣的激發是中學地理教學的關鍵。本文對初中學生地理學習興趣的培養進行了探討。

關鍵詞：初中學生；地理；學習興趣；培養；策略

興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣才能讓學生感受到學習地理不是負擔而是享受，才能加強地理教學效果。

一、用生活化的教學激發學生的學習興趣

教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導每一個學生都公平地享受為生活做準備的教育，教育要培養能適應社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，因而教學更不能脫離生活。教師從學生熟悉的生活人手，用看得見、摸得著的背景資料，幫助學生更直接地去理解地理知識、規律，引導學生發現地理問題。例如：觀察民居的圖片，分析地理背景與成因。先觀測我國西北地區傳統民居有何特點？再請學生分析成因：西北地區光照強、溫差大、降水少、風沙多，雖平頂但不用擔心漏水，還利于晾曬農果產品，墻體厚、窗戶小可使屋內冬暖夏涼：南方地區降水多、濕度大、屋頂坡陡利于排水。又如，講地球自轉和公轉時，太陽東升西落，四季晝夜長短變化，體會房屋朝北朝南接受陽光的多少。

二、運用多種方法組織教學，激發學生興趣

在地理教學過程中，僅靠先進的電教手段，是很難把學生的心理調整到最佳狀態的。這就要求地理教師采取靈活多樣的教學方法組織教學，讓學生在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實課本知識。對于區域地理的教學，有意采取教師指導下的自學課不失為明智之舉。

三、充分運用多媒體等現代教育技術

例如：地圖知識一直是地理教材較突出的重難點知識，在學生學習有關地圖方面的知識的時候，可利用多媒體技術中的三維動畫、圖片等素材，發揮多媒體聲、圖并茂的特點調動學生的視覺、聽覺刺激，這對吸引學生的注意力、培養學生對地理的興趣有很大的促進作用。又如：在幫助學生認識了解地理景觀方面，多媒體技術也是一般講述無法與之相比的。因為相當多的地理知識本身以景觀的開式存在。“百聞不如一見”，這樣就把學生的聽覺和視覺同時調動起來，既激發了興趣，又強化了學生對課本知識的掌握。

四、利用易記的歌訣、諺語、順口溜

教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如：引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。又如：“長江”一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣，而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

五、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果

地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材。例如：“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化），“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內臺海福吉安。”初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，這樣就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。

六、用地圖閱讀激發學生的學習興趣

俗話說：“地理不讀圖，越學越糊涂。”閱讀地圖是地理教學的一個環節。地圖與地理的關系很密切，沒有地圖就沒有地理學，地圖與課本知識對照學習，才能讀圖解意，靈活學習。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化。中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣，圖文結合目的，教學形象直觀還有助于學生對地理知識的理解、記憶，能培養學生分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野.創設地理情景，激發學生的求知欲。比如，熱帶沙漠氣候圖、溫帶季風氣候圖；不同的建筑物圖：印度佛教的代表建筑物、云南西雙版納的主樓、云南麗江古城等，讓學生打開眼界，提高了學習興趣。

七、將游戲、競賽引入課堂，給學生新異的刺激，引起他們的學習興趣

中學生的心理特點決定了他們好奇、好玩、好動。教師在教學中應因勢利導，寓教于樂，以玩帶學，樂中促思.例如，講授“中國行政區劃分”時，我讓學生自己先準備好34個省級行政單位模型，把全班分成8個小組，然后進行計時比賽，讓他們在活動中掌握各省的輪廓、名稱、簡稱和省級行政中心，最后評價表揚，教學效果極好。這種活動的滲透，不僅使學生在愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，而且能使興趣得到進一步強化，也培養了學生的合作精神。

總而言之，興趣是學生學習的內部動力，是主動獲取知識的情感體現。在地理教學中，教師通過對學生學習興趣的培養，讓學生對地理學科有新的認識，從而積極投入學習中，從中感受到地理知識帶給自己的樂趣，升起學習的熱情。