幼兒閱讀區有效運用農村自然資源

張海燕

農村幼兒園擁有得天獨厚的自然資源，這些自然資源如果有效應用在幼兒的教育教學中，就會彰顯出其重要的教育價值。幼兒閱讀區是語言集中教學活動的一種補充形式，是幼兒個體或小組在區角環境中通過接觸多樣的閱讀材料來實現自主閱讀的一種活動形式，是為幼兒自由選擇閱讀活動而開啟的一扇門。創設自主、個性化的幼兒閱讀區，開展有效的多元閱讀活動，有助于培養幼兒的自主閱讀能力和良好的閱讀習慣，有效促進幼兒的全面發展。基于此，筆者所在幼兒園在幼兒閱讀區有效運用農村自然資源上，取得了一定的成果。

運用資源，滿足幼兒興趣需求

大自然是一本無字的書，更是一本無可比擬的教科書。我們充分發揮農村自然資源的教育價值，將自然界作為最大的閱讀區，讓閱讀回歸自然，和幼兒一起走進大自然，讓幼兒置身在大自然的懷抱中去觀察、去發現、去獲得直觀的感知。大自然中的一切自然現象，都是幼兒探知世界的動力源泉。例如，閱讀日本作家得田之久的繪本故事《動物運動會》時，幼兒們被其中各種各樣的昆蟲迷住了，他們對紅隊中的紡織娘、螽斯、蟋蟀、金鐘兒，以及白隊中的寒蟬、塘蟬、油蟬和蛁蟟等，都產生了強烈的好奇心。我們教師應以此為契機，引領幼兒走到田野中，去一一尋找這些昆蟲，將繪本的內容延伸到了大自然中。

為了使幼兒的閱讀更加貼近自然，激發幼兒對自然界探究的興趣，我們為幼兒提供了一些相關的繪本。例如，繪本《螢火蟲》以螢火蟲為主角，讓幼兒在圖文并茂的閱讀中了解有關螢火蟲的基本常識，更能感受大自然的美好，他們會不由得產生這樣的想法：在田野經常見的螢火蟲，會有這么奧妙！

巧用資源，轉化幼兒閱讀情境

農村幼兒的日常生活中蘊含著豐富的教育資源。我們只要善于觀察、應用得當，就會抓住教育的機會，取得理想的教育成果。城市幼兒園處在鋼筋水泥叢林中，擁有的可以種植的土地很少，而農村幼兒園較之擁有得天獨厚的優勢。

例如，在農忙收割的時候，教師可以帶領幼兒參觀農民收割、晾曬等辛勤勞動的場景，體驗農民伯伯的辛苦，讓他們感受“粒粒皆辛苦”的內涵。

再如，在蔬菜成熟的時候，帶小朋友們去菜地體驗，讓他們雙手拔出紅彤彤的胡蘿卜，挖出圓圓胖胖的土豆，去觀察它們有哪些特點，是什么顏色，什么形狀，自己有沒有吃過等。他們在細細品味這些勞動果實時，自然而然地進入了閱讀情境。讓幼兒擁有了鮮活的閱讀材料，讓閱讀變得更生動、更有趣，備受幼兒喜愛。

基于農村幼兒園語言教學形式單調的現象，我們還注意創設有趣的語言學習情境，讓幼兒更加深刻地理解語言。例如，萬物復蘇的春天到來時，帶領幼兒來到田間地頭欣賞春色，并教會他們去學習領會關于春天的一些詞語，如金黃的油菜花，清清的河水，嘰嘰喳喳的小燕子、裊裊的柳絲等。

融入資源，開展古詩詞教學

優秀的古詩文是中華民族的文化瑰寶，古詩文優美的意境，豐富的內涵，精湛的語言，深刻的哲理，影響了一代代國人。在當今素質教育的背景下，讓幼兒接受古詩的熏陶，能夠在他們幼小的心靈中留下深刻的文化烙印，對幼兒的全面發展起到積極的促進作用。但是，我們幼兒園古詩教學中經常會遇到這樣的現象：有的家長帶孩子入園時，十分驕傲地告訴老師，自家的孩子能背誦多少首唐詩了;但是，在老師和孩子交流，詢問孩子都背了哪些詩、這首詩是什么意思時，他們卻支支吾吾，說不出來。這是由于幼兒缺少生活體驗、自然知識、語言詞匯造成的。

因此，對于農村幼兒園來說，結合古詩內容融入農村自然資源教學，是提升古詩教學效率的有效途徑。

一是選擇與農村幼兒的生活接近的古詩。與幼兒生活接近的古詩，能夠拉近幼兒與古詩的距離，幼兒們學起來更易于理解，更有興趣。例如，選擇學習唐代詩人駱賓王的《詠鵝》一詩，可以帶小朋友到水塘邊觀看，鵝是農村幼兒經常見到的小動物，他們在觀看水中嬉戲的鵝時，“曲項向天歌”“白毛浮綠水”“紅掌撥清波”的描寫就鮮活地展現在眼前，幼兒們也就牢牢記住了詩句的內容。

二是選擇與季節相符的古詩內容。古詩中有很多是描寫春夏秋冬，可以結合季節來選擇古詩進行學習，從而讓幼兒加深對各個季節景物的印象，提升語言素養。例如，一場春雨之后，我們給幼兒選擇唐代詩人杜甫《春夜喜雨》一詩，帶領幼兒走進大自然中觀看被春雨滋潤的莊稼、小草、樹木。夏天來臨，我們選擇學習宋代詩人楊萬里的《小池》一詩，帶領幼兒來到池塘邊看一看“小荷才露尖尖角”的樣子。秋天，我們選擇學習唐代詩人杜牧的《山行》，學習唐代詩人王維的《山居秋暝》。冬天，選學唐代詩人柳宗元的《江雪》，等等。對于農村幼兒園來說，每一個季節都可以挖掘出有教育價值自然資源。選擇與四季相符合的古詩，可以引領幼兒真實地感受古詩的意境，提升幼兒對古詩的領悟能力。

結束語

幼兒閱讀區有效運用農村自然資源，拓展了幼兒的閱讀空間，賦予閱讀更加豐富的內容。走出書海，自然資源就是無聲的老師。農村幼兒園教師要用心挖掘和利用自然資源，從中探討出更多有效的教學資源，運用于幼兒園閱讀區，讓幼兒從中獲得靈感，點亮智慧之燈，汲取精神力量，從而獲得全面發展。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮新港幼兒園）