淺談小學語文教學的激趣方法

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淺談小學語文教學的激趣方法

摘要：在小學語文教學中，教師應把激發學生學習興趣放在第一位，這樣才會引導學生積極主動地參與到教學中來，才會順利地完成教學任務，也才會使學生真正地有所學，真正地學有所用。

關鍵詞：小學語文；激趣

在實際教學中不難發現，如果學生對某個科目或知識點感興趣的話，那么他就會學得非常快，而且掌握的也很牢固。這就是我們常說的“興趣是學習最好的老師”的原因所在。因此有經驗的教師在教學中，總是把激發學生學習興趣放在第一位，然后再因勢利導地講解理論知識，這樣學生才會樂于接受，并且接受的速度很快。那么在小學語文教學中，應該采取哪些方法激發學生學習的興趣呢？

1 增強課堂教學的趣味性　使語文課堂充滿活力

小學不同于幼兒園，這個階段已經有了明確的學習任務，是學生學習習慣養成的最佳時期。但教師不能太急于求成，尤其是對于一年級的小學生，應該給他們一個從幼兒園到小學的過渡期，但這個過渡期的火候要把掌握好，如果一開始教師就嚴格要求，急于完成教學目標的話，效果就會適得其反。這時需要教師運用獨特的教學方法和措施。例如可制定一個切實可行的計劃，這個計劃最好是循序漸進的，要注意激發學生的興趣。小學生善于模仿，教師在進行教學設計時，既要考慮內容的有趣性，又要注重教課方式的新穎性。例如教學生朗讀拼音時，要讓學生注意觀察發音口型和書寫步驟，還可以通過模仿相應動物的叫聲，激發學生的學習興趣。這樣教師的一言一行都會引起學生的注意和興趣，學生就會感覺到語文學習原來也可以在“玩”中學，從而就會對語文學科產生極大的學習熱情。

2 多鼓勵　多賞識　增加學生的自信

自信可以增加一個人戰勝困難的勇氣，是一個人走向成功的開始。對于小學生來說，雖然他還不能理解自信的真正含義，但是他們喜歡老師對自己的賞識和肯定，因為他知道那是老師喜歡自己，于是他就會變得敢于發言，敢于表現自己。所以教師應該抓住學生這一心理，要努力發現學生的閃光點，不要吝嗇對學生的表揚，要及時給予學生鼓勵，讓學生體驗到表揚和肯定的快樂。尤其是當眾表揚，更能點燃學生成功和自信的火花，從而激發學生學習的興趣。當然，鼓勵、賞識和表揚要適度，否則效果會適得其反。另外對待差生，教師更要努力發現他們的長處，對他們多關心、多呵護，幫助他們樹立自信，鼓勵他們迎頭趕上。

3 因“趣”利導　激發學習熱情

小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了新奇感，教師在教學中，如果能因“趣”利導，采用靈活的教學方式，運用詼諧幽默的語言，就能很好地激發學生的學習熱情，挖掘學生潛在的學習興趣。如在學習 《小壁虎借尾巴》一課時，筆者是這樣設計的：先出示一幅圖，讓大家猜，待大家猜出是壁虎圖之后，就慢慢刪掉壁虎的尾巴，向學生提問“小壁虎的尾巴沒了，它該怎么辦呢”，然后在進行識字、朗讀之后，讓學生分別扮演小壁虎、燕子、小魚和老牛，來表演小壁虎借尾巴的過程。學生表演得惟妙惟肖，很快就掌握了文意，同時了解了燕子、小魚和老牛尾巴的功用和壁虎尾巴有再生的功能。這種童話表演，不僅能幫助學生理解課文，還能提高學生習興趣，有助于培養學生的合作精神。

4 課堂作業要有趣味性　可激發學生學習的興趣

聰明的教師會利用課堂作業這一環節，激發學生的學習興趣。作業設計要兼具學習性和娛樂性，要能充分發揮學生的主動性和創造性，努力實現聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓作業本身就充滿趣味，這樣學生就不會感到枯燥，相反會把作業當作有趣的事來做。如學生在背誦古詩時，由于小學生的知識和理解水平有限，不能很好地理解詩意，這時筆者便鼓勵學生在古詩旁邊畫上和詩文有關的圖畫，利用這種方法來背誦、理解詩意，學生對這一作業形式感到新鮮，覺得有趣，很快就能背誦、理解古詩了。因此，在進行小學語文教學時，一定要摒棄傳統的教學方式，不讓學生有過多的束縛，要讓作業充滿趣味性，學生才會喜歡語文，樂于學習語文。

參考文獻

［1］張杰英.培養學習興趣的幾點做法 ［J］.新課程學習 （學術教育），2009（2）：81.

［2］王現麗.淺談增強學生學習興趣提高教學效果的幾點建議 ［J］.中國科教創新導刊，2010（5）：104.

050800河北省正定縣正定鎮西北街小學

王靜