淺談初中化學如何有效進行教學

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淺談初中化學如何有效進行教學

初中是學生學習化學的起步階段，對于學生整個化學學習生涯來說有著奠基的作用。尤其在近些年的課程改革中，課堂效率問題引起了廣泛的關注與重視，對于初中化學也是如此，無論是教師、學生，亦或是學校、家長，對化學教學效率的重視程度都達到了前所未有的地步，因此教師要著重采取多種手段來提高整個化學課堂的教學效率。

1 初中化學教學中存在的問題

1.1 學校的重視程度不夠。課堂教學是實施教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，也是實施教學改革的實驗基地，因此學校的方針政策對于化學教學效率的提高有著重要的作用，但是在了解之后，我們發現許多學校對于課程改革的實施力度不夠，在化學教學中沒有特別重視教學的有效性。

1.2 部分地區化學教學設備落后?；瘜W是一門理論性和操作性并存的學科，因此對于相應的教學設備有著較高的要求，但是調查之后發現，部分地區的化學教學設備比較落后，嚴重制約著教學效率的提高，比如化學理論課需要用到的多媒體等設備許多學校沒有，有的學校雖然配備了相關設備，但是并不完善。對于化學實驗需要用到的設備，存在的問題更多，有的學校甚至連基本的化學實驗室都沒有，導致學生學到的知識得不到應有的練習。

1.3 教師教學觀念和方法比較落后。新課改實施后雖然教師的教學觀念和教學方法得到了轉變和更新，但就實際情況來看，許多教師仍然沿用傳統的教學方法，最為突出的表現就是教師仍然在課堂中占主導地位，學生依然處于被動地位，其學習積極性較差。

1.4 學生參與化學教學互動較少。學生是學習的主人，在整個教學過程中處于主導地位，是整個教育服務的對象，化學學習需要理論和實踐的統一，但是就實際情況來看，許多學生并沒有積極的參與到教學活動中來，而是在整個學習過程中處于被動地位，學習效率和質量都存在問題，這些都不利于初中化學教學效率的提高。

1.5 教師自身綜合素質有待提高。教師是教學活動的主要參與者，在學生學習化學知識的過程中扮演著引路人的角色，發揮著引導作用，而且在新課改對教師自身素質提出了更高的要求，但是實際中教師的水平并不能滿足當前教學的需要，這極大地限制了課堂教學效率的提高。

2 初中化學有效教學的措施

2.1 學校要提高對化學的重視程度。提高化學教學的有效性是新課改給教學提出的新要求，對于學校來說，首先要提高對化學學科的重視程度，制定相關的規章制度，鼓勵教師不斷做出調整和改變，保證初中化學教學活動的開展。

2.2 加大財政支持力度，改善化學教學設備?；瘜W教學需要有完善的教學設備作為支撐，因此首先要及時更新教學設備，比如說多媒體教學設備，要讓學生感受到新課改背景下教學方式的變化，讓學生不斷拓寬視野，充實自身；同時要完善化學實驗設備，給學生提供實驗操作的場所，讓學生做到理論和實踐的統一，提高學生的綜合素質。

2.3 積極鼓勵學生參與其中。化學教學是教師與學生之間互動的過程，在整個教學活動中需要教師和學生的配合，而學生又是教學活動的主要參與者，因此教師要不斷鼓勵學生參與到課堂教學中來，課前積極預習，課中認真聽講，積極參與，課后加強鞏固，共同提高課堂教學有效性。

2.4 教師不斷提高個人綜合素質。教師是教學活動的引導者，在新課改過程中，要不斷更新教學觀念，從新的教學思想中汲取經驗，要樹立終身學習的觀念，同時教師也要拓寬個人的視野，多參加各種形式的培訓活動，不斷接受各種正確觀念，不斷充實自身，提高個人綜合素質，幫助學生解決各種難題，構建新型的師生關系，扮演好新時期學習學習引路人角色。

對于學生來說，初中化學對其整個化學學習生涯起著十分重要的奠基作用，因此，需要不斷地積累知識，重視實踐和理論的結合；對于教師來說，要不斷地更新教學理念和方法，樹立終身學習的觀念，不斷提高個人綜合素質，二者共同來提高初中化學教學的有效性。

067500河北省平泉縣黃土梁子初級中學

張天海