社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的路徑

王洪杰

(長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130032)

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社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的路徑

王洪杰

(長春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130032)

中小學(xué)生是學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的重要群體，深入探尋社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的路徑具有重要意義。社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育有多條路徑，其中抓好課堂教學(xué)是首要路徑，組織第二課堂是課堂教學(xué)的重要輔助路徑。保障這兩條路徑暢通的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)重視社會主義核心價值觀融入中小學(xué)的教育問題。

社會主義核心價值觀；中小學(xué)；教育

黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向，必須強化教育引導(dǎo)、增強社會共識，把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程。黨的十八大對社會主義核心價值觀進行了概括，提出要深入開展社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)教育。中小學(xué)生是學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的重要群體，因此必須深入探尋社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的路徑。

一、抓好課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的首要路徑

對于學(xué)校教育來說，課堂教學(xué)是最為重要的對學(xué)生進行各種教育的主渠道，也是社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的首要路徑。為此，必須充分開發(fā)各門課程中所蘊含的社會主義核心價值觀的內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同課程的學(xué)習(xí)中都能感受到社會主義核心價值觀的巨大影響。

第一，中小學(xué)必須把培育和踐行社會主義核心價值觀的教育融入政治課教學(xué)之中。為此，必須對思想政治理論課的課堂教學(xué)進行一系列改革，突破教材章節(jié)的限制，將部分教學(xué)內(nèi)容專題化，改革教學(xué)方式和考核評價方式，重點關(guān)注中小學(xué)政治課“教什么”和“怎么教”的問題，整合教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)知識的完整性。在教學(xué)過程中，以黨的十八大報告為指導(dǎo)思想，整合教材內(nèi)容，融入黨的十八大報告強調(diào)的社會主義核心價值觀各個層面的內(nèi)容，即國家層面“富強、民主、文明、和諧”、社會層面“自由、平等、公正、法治”和個人層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。對教學(xué)方式和手段進行改革，可以采用案例教學(xué)法、學(xué)生參與式教學(xué)法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力和感染力。

第二，中小學(xué)可以把培育和踐行社會主義核心價值觀的教育融入歷史課教學(xué)之中。在歷史教學(xué)中，課文中有許多體現(xiàn)社會主義核心價值觀的知識點，有時課文的一個細目就會出現(xiàn)幾個體現(xiàn)社會主義核心價值觀的知識點。如果教師在教學(xué)中不特別關(guān)注這些知識點與社會主義核心價值觀的聯(lián)系，可能就無法做到在歷史課堂中對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。這就要求教師首先對社會主義核心價值觀有深入了解和研究，在教學(xué)活動中對課本中的內(nèi)容進行融會貫通、多點滲透。

第三，中小學(xué)可以嘗試把培育和踐行社會主義核心價值觀的教育融入數(shù)學(xué)課教學(xué)之中。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊含著豐富的德育素材，是開展社會主義核心價值觀教育的重要資源。[1]數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、其他知識打下良好基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件，具有極大的精神道德價值，對學(xué)生的思想品質(zhì)、觀念和道德價值有深刻影響。通過數(shù)學(xué)思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念、愛國主義思想立場和良好的個性品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀具有極大的作用，如在初一數(shù)學(xué)課“直角三角形全等的判定”中，教師可以在課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，以全等三角形原理測量釣魚島上兩點間的距離，融入釣魚島的歷史等內(nèi)容[2]。介紹數(shù)學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史以及華羅庚這樣優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡，在擴大知識面的同時，還能夠弘揚科學(xué)精神。

第四，中小學(xué)全面落實和推進社會主義核心價值觀教育課程育人的實踐。2014年5月30日，習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)發(fā)表了《從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀》的重要講話，北京市海淀區(qū)民族小學(xué)是全面落實和推進社會主義核心價值觀，抓好課堂教學(xué)的典型。海淀區(qū)是教育科技大區(qū)，一直以來堅持把培育和踐行社會主義核心價值觀作為一項重要工作，結(jié)合北京市中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀的相關(guān)要求，制定了本區(qū)中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀方案，并建立了相關(guān)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。其主要的實踐經(jīng)驗是科學(xué)合理落實新課程計劃，發(fā)揮課程的整體育人價值，積極開發(fā)了非常有特色的《走近圓明園》《中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動課程指導(dǎo)手冊》等教材。各學(xué)校將社會主義核心價值觀細化落實到各學(xué)科的教學(xué)目標之中，融入到各學(xué)科的課程建設(shè)、課堂教學(xué)中，積極推進社會主義核心價值觀進課堂、進學(xué)生頭腦。[3]

事實上，不僅政治課、歷史課、數(shù)學(xué)課可以成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，語文課、外語課、體育課、計算機課等同樣有這樣的作用，因此，各門課程的任課教師要具有豐厚的知識底蘊，做到深入鉆研教材，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，理清核心價值觀教育的脈絡(luò)，逐步形成一個較為完整、合理的核心價值觀教育體系。

二、組織第二課堂是社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的有效路徑

第二課堂主要是利用課外業(yè)余時間進行的具有教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)實踐活動，以組織各種文體活動為載體，把社會主義核心價值體系教育融入各種活動中，使廣大中小學(xué)生在參與中接受教育。第二課堂的內(nèi)容多種多樣，可以通過報告會、討論會、競賽、參觀展覽、觀看電影等集體活動，使中小學(xué)生得到愛國主義、理想信念、民族精神、時代精神、社會主義榮辱觀教育。利用重大節(jié)日組織相應(yīng)的活動，如清明前后掃墓、瞻仰革命烈士紀念館、組織學(xué)生植樹、觀看愛國題材的電影等活動，不僅可以使學(xué)生得到革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，還可以提升學(xué)生的實踐能力、活動組織能力、組織協(xié)調(diào)能力。

定期組織中小學(xué)生觀看紅色影視作品，將紅色影視融入中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育。紅色影視是指利用紅色文化資源進行創(chuàng)作的影視作品，包含電影、電視劇、專題片等各種節(jié)目類型。“紅色文化資源主要是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民在長期革命斗爭和社會主義建設(shè)時期形成的偉大革命精神和物質(zhì)載體。”[4]紅色影視與社會主義核心價值觀關(guān)系密切，對于培育中小學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要作用。

組織第二課堂要注意以下四點問題：一是選擇的活動盡量面向全體學(xué)生，如上面提到的觀看紅色影視作品就非常適合全體學(xué)生參與。如果活動只面向一部分學(xué)生，可能導(dǎo)致沒有參與活動的學(xué)生認為社會主義核心價值觀教育與自己無關(guān)；二是要精心設(shè)計各項活動，明確價值學(xué)習(xí)目標。活動結(jié)束后要檢驗活動效果，確保通過參加第二課堂活動能夠提升學(xué)生的多種能力；三是組織活動有整體性。對不同年級的學(xué)生要根據(jù)其特點有計劃地分別開展不同的活動，活動力求貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長實際，照顧到不同年級學(xué)生甚至是不同性別學(xué)生的理解能力和行動能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣；四是學(xué)校要對組織第二課堂活動給予充分的資源保障，最好將經(jīng)費使用納入學(xué)校的財政年度預(yù)算，確保第二課堂活動長期開展下去。

三、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的關(guān)鍵

抓好課堂教學(xué)和組織好第二課堂都需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。只有領(lǐng)導(dǎo)重視社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育問題，才能制定切實可行的措施，有步驟、有計劃地完成這一任務(wù)。

中小學(xué)校長是社會主義核心價值觀進學(xué)校的第一責(zé)任人，推進社會主義核心價值觀教育要成為中小學(xué)校長辦學(xué)思想的靈魂。作為學(xué)校落實立德樹人教育根本任務(wù)的核心要求，社會主義核心價值觀教育只有融入辦學(xué)思想中，成為中小學(xué)校辦學(xué)思想的靈魂，才能更好地發(fā)揮其核心作用。廣大中小學(xué)校長要把社會主義核心價值觀進學(xué)校視為辦學(xué)思想凝練提升的契機，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想與黨和國家對教育時代新要求的對接。要正確對待學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育的差異，不同學(xué)校在辦學(xué)思想上差異較大，有些學(xué)校還沒有社會主義核心價值觀教育思想，需要一個建構(gòu)期；有些學(xué)校辦學(xué)思想出現(xiàn)了偏差，需要在融入過程中進行調(diào)整、修正；有些學(xué)校社會主義核心價值觀教育思想不系統(tǒng)，需要補充凝練。因此，校長必須明確本校社會主義核心價值觀教育思想的實際情況，不要盲目效仿。上級教育部門要把社會主義核心價值觀融入學(xué)校情況作為考察學(xué)校和評價校長的重要內(nèi)容，提升校長在學(xué)校中培育和踐行社會主義核心價值觀過程中的主動性和創(chuàng)造性，防止用社會主義核心價值觀替換原有的辦學(xué)思想，必須充分認識到中小學(xué)社會主義核心價值觀教育是一個核心價值觀校本化的過程。[5]

廈門各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視并率先實踐將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育，取得了顯著成效。廈門制定了切實可行的課題引領(lǐng)、課堂為主、實踐養(yǎng)成、著眼長效的思路，通過不斷探索和實踐，將社會主義核心價值觀融入教材、課堂和師生頭腦，極大地提高了中小學(xué)生思想道德水平。廈門的具體做法包括：進行理論研究，對社會主義核心價值觀進學(xué)校進行系列研究，對多所中學(xué)進行調(diào)研，了解中學(xué)生價值觀特點，有針對性地開展價值觀教育；在理論研究的基礎(chǔ)上抓試點，將社會主義核心價值觀教育切實融入具體學(xué)校教育；將理論研究中形成的成果在實踐中檢驗，在實踐的基礎(chǔ)上不斷擴大課題組的研究工作；圍繞社會主義核心價值觀教育內(nèi)容、教學(xué)要求與方法、事例與說明等展開研究，并編寫《廈門市社會主義核心價值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要》，推進社會主義核心價值觀進課堂；不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)實踐力爭取得實效，最終把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動。[2]

社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的路徑非常多，應(yīng)以課堂教學(xué)為主、第二課堂為輔。總體來看這方面的相關(guān)研究還比較薄弱，最重要的原因是領(lǐng)導(dǎo)重視問題和方法問題。所謂領(lǐng)導(dǎo)重視問題并不是指領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，相反，各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視社會主義核心價值觀問題，但一些地方政府沒有抓住重點。關(guān)于方法問題，廈門在這方面的做法值得借鑒和推廣，因為廈門真正做到了多管齊下，并重視社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育的落實問題，認識到將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育是一個長期積累的過程。

[1]劉堅.數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的思考[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報,2011(6).

[2]宋立文,高藝菲.將社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育全過程——訪廈門市委教育工委副書記郭慶俊[J].中國德育,2014(22).

[3]喬鍵.內(nèi)化精神追求外化自覺行動——北京市海淀區(qū)社會主義核心價值觀教育探索[J].中國德育,2016(05).

[4]何其鑫,向國華,余雪源.紅色文化資源在培育社會主義核心價值觀中的應(yīng)用[J].江西社會科學(xué),2013(10).

[5]張廣斌.中小學(xué)社會主義核心價值觀教育的十條建議[J].中國德育,2015(01).

2016-06-21

吉林省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題“社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育研究”(1251344A)。

王洪杰(1969-)，女，教授，碩士生導(dǎo)師，博士，從事政治學(xué)理論研究。

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2095-7602(2016)11-0157-03