深化教學(xué)改革 推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)

深化教學(xué)改革 推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的發(fā)展，農(nóng)廣校的改革與發(fā)展也面臨著新的形勢(shì)要求，只有進(jìn)一步深化教育改革，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，農(nóng)廣校才能在改革中立于不敗之地。現(xiàn)著重從以下幾個(gè)方面淺談在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下深化農(nóng)廣校教學(xué)改革的思路。

1 實(shí)行多層次 多形式辦學(xué)

1.1 受農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。農(nóng)廣校多年以來(lái)，只有單一的“三年、中專(zhuān)、業(yè)余”的辦學(xué)模式，這是與目前大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)極不適應(yīng)的。就石家莊市郊區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)而言，早已由過(guò)去傳統(tǒng)型的農(nóng)業(yè)發(fā)展為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，緊密服務(wù)于城市的城郊型經(jīng)濟(jì)。農(nóng)村大部分勞力分流到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從事第二、第三產(chǎn)業(yè)。目前，我區(qū)從事二、三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民已有9萬(wàn)之多，占郊區(qū)人口的40%以上。由此可見(jiàn)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，帶來(lái)了農(nóng)村勞動(dòng)力的大轉(zhuǎn)移。

1.2 受現(xiàn)有文化知識(shí)程度的制約。從農(nóng)村目前人們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的需求來(lái)看，由于人們從事的崗位不同，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的要求也各不相同。企業(yè)的管理人員、工程技術(shù)人員渴望掌握較高層次的文化知識(shí)和管理才能；真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民目前一般無(wú)學(xué)歷教育要求，他們喜歡短、平、快的實(shí)用技術(shù)；不同年齡層次對(duì)學(xué)習(xí)形式要求也不一樣，年齡大的希望業(yè)余學(xué)習(xí)，年齡小的(指初、高中畢業(yè)生)希望全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；不同身份，不同崗位上的人員也各有所求，基層干部、企事業(yè)職工、財(cái)會(huì)人員、技術(shù)人員熱忠于學(xué)歷教育，而普通農(nóng)民則喜歡非學(xué)歷教育。

這就要求農(nóng)廣校應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，立足農(nóng)業(yè)，走出農(nóng)業(yè)，面向社會(huì)，走向市場(chǎng)，沖破舊的辦學(xué)模式，針對(duì)城郊型經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，走多層次、多形式的辦學(xué)路子。其辦學(xué)模式：堅(jiān)持以中專(zhuān)學(xué)歷教育為主并推行學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書(shū)并重制度，實(shí)行大專(zhuān)、中專(zhuān)、初農(nóng)、崗位培訓(xùn)與實(shí)用技術(shù)短訓(xùn)與實(shí)用技術(shù)短訓(xùn)我國(guó)在學(xué)制上實(shí)行三年、兩年、一年與幾個(gè)月的長(zhǎng)短相結(jié)合；在教育形式上實(shí)行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式上實(shí)行全日制脫產(chǎn)與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)員可根據(jù)自己的工作需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，就會(huì)大增加農(nóng)廣校的生源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效果。

2 設(shè)置適應(yīng)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)

石家莊市郊區(qū)是城郊型經(jīng)濟(jì)，系貿(mào)工農(nóng)結(jié)構(gòu)。它服務(wù)于城市而又受城市經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)業(yè)比重小，主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。所以，郊區(qū)農(nóng)廣校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)城郊型經(jīng)濟(jì)的需要。否則，農(nóng)廣校就缺乏生機(jī)和活力。目前，農(nóng)廣校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置雖較以前有所變化，但一些農(nóng)村急需的專(zhuān)業(yè)還沒(méi)設(shè)置。比如：鄉(xiāng)村醫(yī)生、服裝裁剪、微機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)、摩托車(chē)及農(nóng)電維修等專(zhuān)業(yè)，很受農(nóng)村歡迎。面對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)廣校應(yīng)做到：農(nóng)村需要什么專(zhuān)業(yè)我們就辦什么專(zhuān)業(yè)；需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才。只有這樣才能為農(nóng)村培養(yǎng)急需人才，同時(shí)也會(huì)發(fā)展和壯大農(nóng)廣校本身。石家莊市農(nóng)廣校1993年起與農(nóng)業(yè)部鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)干部管理學(xué)院聯(lián)合舉辦大專(zhuān)班，使全市農(nóng)廣校大專(zhuān)班辦得紅紅火火，為本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了較高層次的人才，同時(shí)也搞活了農(nóng)廣校自己，為老師解決了住房困難，增添了辦學(xué)硬件設(shè)備，改善了辦學(xué)條件。

3 深化教學(xué)改革 向 “素質(zhì)技能教育”轉(zhuǎn)軌

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的要求越來(lái)越高，專(zhuān)業(yè)化、技能化已成為實(shí)用型人才的重要標(biāo)志。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，有計(jì)劃地培養(yǎng)和造就一批跨世紀(jì)的技術(shù)人才和管理人才，建成一支高水平的人才隊(duì)伍，農(nóng)廣校必須深化教學(xué)改革，努力推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。堅(jiān)持以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以基地建設(shè)為中心，以提高學(xué)員實(shí)際技能為目的，狠抓教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)員掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)際技能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

近年來(lái)，石家莊市郊區(qū)農(nóng)廣校根據(jù)本區(qū)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)以菜籃子工程為重點(diǎn)，以發(fā)展“一優(yōu)雙高”農(nóng)業(yè)為目的，選擇了西三莊現(xiàn)代化育苗中心、岳村果園為科教興農(nóng)基地。為使基地在教學(xué)中起到典型示范作用，我們按照省市建基地的要求，在基地建設(shè)中做到了六有，即：有地點(diǎn)、有人員、有牌子、有制度、有計(jì)劃、有落實(shí)。學(xué)校明確一名副校長(zhǎng)主抓基地建設(shè)，每個(gè)基地由學(xué)校選派1～2名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為基地指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)基地的培訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)施。學(xué)校定期對(duì)基地教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)了解，并把教師指導(dǎo)學(xué)員參與實(shí)踐工作的好壞為爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的條件加以考核，從而調(diào)動(dòng)了廣大教師自覺(jué)深入基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐和積極性，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)水平，為培養(yǎng)有實(shí)際技能的學(xué)員打下了基礎(chǔ)。

幾年來(lái)，石家莊市郊區(qū)農(nóng)廣校充分利用科教興農(nóng)基地的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃有目的地組織農(nóng)廣校各類(lèi)學(xué)員到基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)80多次，極大的豐富了廣大學(xué)員的理論水平和領(lǐng)先科技致富的實(shí)際技能，同時(shí)也帶動(dòng)了基地周?chē)茖W(xué)技術(shù)的普及與提高。在岳村果園基地，農(nóng)廣校指導(dǎo)老師崔俊苓一年內(nèi)深入果園30余次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同時(shí)還聘請(qǐng)了省果研所專(zhuān)家來(lái)基地進(jìn)行果樹(shù)管理技術(shù)指導(dǎo)，使岳村的32名學(xué)員對(duì)果樹(shù)管理的技術(shù)水平普遍提高，人人都掌握了一手過(guò)硬的管理技術(shù)，提高了果園的經(jīng)濟(jì)效益。

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，岳村周?chē)l(xiāng)村的果農(nóng)也聞信而來(lái)參加學(xué)習(xí)。杜北鄉(xiāng)、趙陵鋪鎮(zhèn)的100多名果農(nóng)經(jīng)常來(lái)基地學(xué)習(xí)和取經(jīng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練，果農(nóng)作到了邊學(xué)、邊干，很快就掌握了果樹(shù)管理技術(shù)，推動(dòng)了郊區(qū)西北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)果樹(shù)的發(fā)展。

農(nóng)廣校科教興農(nóng)基地的建設(shè)，不僅提高了經(jīng)濟(jì)效益，更主要的是為農(nóng)民致富奔小康培養(yǎng)了一大批技術(shù)過(guò)硬的人才。由此可見(jiàn)，農(nóng)廣校采取教學(xué)與基地相結(jié)合的方法，是提高廣大學(xué)員理論水平和實(shí)際技能的有效途徑，是為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的好辦法。

050000 石家莊市農(nóng)廣校 游秋麗