淺談農廣校輔導教學的基本方法

?

淺談農廣校輔導教學的基本方法

教學方法是為實現教學目的服務的。適宜的教學方法，能使教師、學生、教材內容有效地連結起來，并有效地發揮其各自的功能作用，從而通過所產生的教學效果來實現教學目的。教學方法是多種多樣的，由于學校性質的不同，教學對象的差異，教材內容及培養目標等的不同，就決定了教學方法的豐富多樣和教師運用教學方法的靈活性。

農業廣播電視學校是一所成人遠距離教育學校，采用廣播、電視、錄音、錄像、網絡等現代媒體實施教學，學員以自學為主，視聽結合，網上互動。輔導教學作為主講教師教學的輔助，是學員在自學、視聽基礎上的再學習過程，目的在于促進學員所學知識的消化吸收，其教學方法與一般的教學有較大的差異。那么農廣校輔導教學應選用何種方法，才能提高輔導效果，實現教學目的呢？筆者認為應主要側重于以下幾種。

1　突出重點講授法

突出重點講授法是輔導教師根據教學輔導大綱的要求，結合聲像教學內容，通過口頭語言向學員有重點有選擇地傳授知識的方法。主要步驟包括：①通過批改作業、課堂提問，了解學員對重點知識的掌握情況。②依據大綱幫助學員分析找出教材重點。③對學員掌握不好的重點內容進行講解，組織課堂練習，進行測驗檢查等。

在運用突出重點講授法時，重點的確定是關鍵，有針對性地進行精講精練是這一方法的核心。教師的講是引導學員突破知識難點的重要環節，講解的內容應是那些關鍵性的，又是學員學習過程中不易弄清或不易完全弄清的知識，講解的方法應用啟發式。講授時，一方面要條理清楚，重點突出，深入淺出，避免重復。另一方面語言要清晰、簡練、生動、準確，必要時還要輔以直觀教具，還要加強理論聯系實際，以加深對重點問題的理解。對于教材的重點章節、疑難章節適合采用這一方法。

2　自學討論歸納法

自學討論歸納法是在輔導教師在學員閱讀教材的基礎上，利用學員已經掌握的知識和經驗提出問題，組織學員經過討論而得出結論從而鞏固掌握知識的方法。主要步驟為：①擬定學員自學提綱，提出自學要求，布置自學任務。②根據學員自學章節的教學目的與教學重點設置并提出問題。③組織學員運用自學與網絡、視聽中學得的知識及已有的經驗展開討論。④在教師啟發誘導下，師生共同總結歸納有關知識內容并得出結論。

在運用這一方法時，教師所設置的問題的質量是關鍵，要求所設置的問題既要抓住教學的重點，又要具有一定的綜合性、概括性，并注重結合學員工作實際和生產實踐，還要難易適當，過易引不起討論，過難學員無所適從。總之，要使學員有言可發。在討論中，教師要注意引導學員圍繞課題的中心進行發言，不要離題太遠，還要根據討論發言的進展情況，隨時抓住和深入理解與主題有關的其他有爭議的課題，引導學員深入展開討論，以求討論步步深入，討論結束時，教師要做出小結。對疑難問題或討論的問題，教師要闡明自己的看法，指出討論中的優缺點。此方法適用于一些理論性、綜合性較強和與當地生產實際關系緊密的知識內容。

3　現場教學實習法

現場教學法是輔導教師依據大綱、教材要求，組織學員開展實驗實習、學用結合活動，以培養學員實際操作技能的教學方法。主要步驟包括：①據大綱要求和生產實際安排現場教學內容。②據所講內容讓學員進行現場操作。③輔導教師或有關人員巡視檢查并指導學員操作。

運用這一方法要緊密結合學員的工作實際及當地農業技術推廣、科技興農等活動，結合生產季節或工作環節進行。教學可在學校基地或學員責任田及工廠企業車間、畜牧廠、專業戶中進行。

4　輔導答疑法

輔導答疑法是輔導教師針對學員在自學、視聽及實際工作中遇到的疑難問題進行課堂解答或網絡解答的輔導方法。主要步驟為：①分析以往試卷，檢查批改學員作業，了解學員沒有掌握的疑難問題。②啟發學員提出疑難問題。輔導教師要集中解答學員提出的共性問題，并結合教學內容進行歸納總結，對學員有爭議的問題教師要闡明看法。另外對于個性問題要個別解答，同時還要幫助輔導個別基礎較差的學員，達到共同提高的目的。

運用這一方法，需要輔導教師充分了解學員學習情況，掌握學員的疑難，并做好有關的理論知識與實踐技能的準備，以便很好地回答學員提出的問題。這種方法可用于教材難度不大、學員自習掌握比較好的內容。

5　指導練習法

指導練習法是學員在教師指導下鞏固與運用知識、掌握技能與技巧的方法。是培養學員獨立能力，鞏固和加深所學知識的學習活動，其主要步驟是：①在了解學員實際的情況下，以學會教材內容為目的，以能實際應用為出發點，指出練習要求。②教師根據需要布置練習內容。③教師要對練習中出現的情況進行分析解決。

運用這一方法既要使學員明確練習的目的、要求，又要在練習后知道自己的練習結果，培養學員自我檢查、自我分析、自我改正的能力。另外還要注意練習的經常性，循序漸進性。練習作業要由簡到繁、由易到難、由淺入深，從摹仿到創造，循序漸進，逐步提高。練習的方式要力求多種多樣，如口頭的、書面的，發展智力技能為主的，發展動手操作技能為主的，個人的、集體的、單項知識技能的練習，綜合各種知識技能的綜合性練習等等。要依據實際情況，盡可能使練習多樣化，這既可以引起學生練習的興趣，又可以培養學生靈活運用知識的技能。這一方法一般用于和實際結合較緊密、內容難易適當，且操作技能較突出的課程。

6　系統歸納總結法

系統歸納總結法是輔導教師指導學員將所學知識歸納總結，進行系統復習的輔導方法。主要步驟是按照教學輔導大綱的要求，通過復習提問、課堂討論、利用圖表、對比進行歸納總結，把教材中的最基本、最重要的知識系統化，形成知識網，使學員容易記憶。

運用這一方法，要求教師必須吃透大綱和教材內容，將知識融會貫通，按教材的層次、結構及各個章節將教材內容進行系統的歸納總結，以提高學員對所學知識的理解和掌握。這種方法一般用于章節總結、階段復習、考前復習等。

總之，任何教學都需要教師掌握一定的、科學的教學方法。但也要注意在實際教學中，不能將教學方法公式化和模式化，要善于靈活運用，“教學有法，而無定法”說的就是這個道理。因此，在今后的教學實踐中，輔導教師要針對農廣校的特殊性，針對教學對象的差異性，針對所授課程的不同及個人的特長，選用靈活合適的教學方法，并對各種教學方法有所創新，有所發展，只有這樣，才能取得明顯的教學效果，使農廣校輔導教學工作更有聲色。

050000石家莊市農廣校秦建軍