淺談新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)策略

淺談新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)策略

本文針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

新課改；高中語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在新課改的推進(jìn)過(guò)程中，由于受應(yīng)試教育思想觀念的影響，高中語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了高中語(yǔ)文新課改的順利進(jìn)行，也妨礙了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此需探索相應(yīng)的解決對(duì)策，以使高中語(yǔ)文教學(xué)取得更大的成效。

1 新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 重視知識(shí)的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師重視語(yǔ)文知識(shí)的講解、練習(xí)，常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生人文情感的培養(yǎng)。殊不知，高中語(yǔ)文除基礎(chǔ)的知識(shí)之外，其涉及的范圍非常廣泛，如歷史、哲學(xué)等等。這些內(nèi)容的涉獵和學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文情感有著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和是非觀有著很好的促進(jìn)作用，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章有更深刻的理解，這樣學(xué)生很容易與作者的思想、認(rèn)識(shí)產(chǎn)生默契和共鳴，會(huì)在很大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.2 高中語(yǔ)文課堂生活情趣不濃厚。語(yǔ)文來(lái)自于生活，生活中處處有語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往急于抓學(xué)生知識(shí)、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練，雖然嘴上一再?gòu)?qiáng)調(diào)要充分結(jié)合生活，但實(shí)際上卻不是這樣做的。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，和外界接觸很少，對(duì)生活理解不夠深刻，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作素材貧乏，基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，很難實(shí)現(xiàn)新課改的要求和目標(biāo)。

1.3 高中語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。每一位學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們對(duì)新知識(shí)接受的程度和速度都有所不同，例如寫(xiě)作方面，有的學(xué)生的確是不知如何下筆，學(xué)生自己也會(huì)感到非常苦惱，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，常常會(huì)忽視這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)老是提不上去，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)滯后。

2 針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策

2.1 努力提高語(yǔ)文的實(shí)踐作用。語(yǔ)文學(xué)科具有一定的工具性和實(shí)踐性。在高中階段由于時(shí)間緊任務(wù)重，語(yǔ)文教學(xué)幾乎和實(shí)踐沒(méi)有聯(lián)系。實(shí)際上如果適當(dāng)讓學(xué)生參加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)很受益。如搞一些實(shí)地調(diào)查，之后可以讓學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式寫(xiě)寫(xiě)自己的摸索和認(rèn)識(shí)；還可以排練課本劇、組織朗誦賽等等。

2.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。盡管新課改的春風(fēng)已經(jīng)刮進(jìn)了校園，但仍有大部分高中學(xué)校繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師單純地講解，學(xué)生聽(tīng)得厭煩，覺(jué)得毫無(wú)新意，自然就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且使培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)成了一句空話。因此若想扭轉(zhuǎn)這種局面，就需要從改革語(yǔ)文教學(xué)方法上入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.2.1 有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。如果從生活角度進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文離他們很近，會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文好學(xué)易懂。有效結(jié)合生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于那些寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們觀察生活，聯(lián)系生活，從而讓寫(xiě)作充滿生活的氣息。

2.2.2 要按照文章的體裁或側(cè)重的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。這樣既方便學(xué)生集中記憶，也能幫助學(xué)生理清頭緒，因?yàn)橄嗤奈捏w一般反映的主旨大都大同小異。教師在教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行綜合性的講解。例如文言文，教師可以按照詞性、句式，通假字或文章內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，以豐富學(xué)生的文言詞匯，扎實(shí)學(xué)生的古文基本功。

2.2.3 要對(duì)學(xué)生練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行整理。教給學(xué)生分析方法，尤其是閱讀理解中的選擇題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺(jué)得每個(gè)答案都似是而非，如果不仔細(xì)閱讀、認(rèn)真研究、反復(fù)咀嚼的話，很可能就誤選，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。再有就是教師在分析這些文章時(shí)，不要只局限在文后的幾個(gè)問(wèn)題，教師要圍繞文章自己出題設(shè)疑，直至學(xué)生讀透弄懂為止，這樣學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)慢慢有所提高。

2.3 巧用多媒體，增加語(yǔ)文教學(xué)的科技含量。多媒體的普及和應(yīng)用，有效拓展了語(yǔ)文知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)還讓學(xué)生耳目一新，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在教學(xué) 《蘭亭序》時(shí)，筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了有關(guān)蘭亭、王羲之和書(shū)法的一些資料，學(xué)生聽(tīng)得入迷，看得仔細(xì)，然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生圍繞課文進(jìn)行討論，收到了很好的教學(xué)效果。

[1]黃秀英.新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究 [J].課外閱讀：中旬，2012(09)：105.

[2]錢(qián)宏策.關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀的探討 [J].中學(xué)教學(xué)參考，2010(07)：28.

052460 河北省無(wú)極縣職業(yè)技術(shù)中學(xué) 石云芝