淺談高中學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)策略

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淺談高中學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)策略

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，需要記憶的內(nèi)容很多，如果學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律和方法，勢(shì)必陷入眉毛胡子一把抓的混亂狀態(tài)，因此，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、善于質(zhì)疑和讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有的作用出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思想的培養(yǎng)，以提高其解決問(wèn)題的能力。

高中化學(xué)；思想；培養(yǎng)

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于思想方法不對(duì)路，費(fèi)力卻得不到相應(yīng)的結(jié)果，化學(xué)成績(jī)很不理想。作為教師，如何從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思想就成了教學(xué)工作中的重中之重。思想在學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，有時(shí)甚至起到了主導(dǎo)的作用，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想已成為當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)從以下幾方面簡(jiǎn)介。

1　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.1以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校只注重學(xué)生的成績(jī)，而不看重學(xué)生的綜合發(fā)展，導(dǎo)致教育出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，并且教師在教授知識(shí)的過(guò)程中不注重與學(xué)生的互動(dòng)，這在很大程度上影響了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，使大多數(shù)學(xué)生成了死讀書(shū)的呆子，當(dāng)然也就影響了學(xué)生的整體素質(zhì)。新課程改革實(shí)施后，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用。

1.2創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生化學(xué)思想的過(guò)程中，創(chuàng)造性的思維是基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、接受新生事物的能力都與創(chuàng)造性思維相關(guān)，教師可以根據(jù)日常生活的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去思考、嘗試、研究，比如在做鎂條的燃燒試驗(yàn)時(shí)，殘留物中都有什么成份，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去親身動(dòng)手試驗(yàn)，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)闊學(xué)生眼界，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思維能力。

2　加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

很多化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，化學(xué)知識(shí)的理論聯(lián)系實(shí)際很強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該在注意把化學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活更多地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.1養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。化學(xué)知識(shí)都是在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，因此，要讓學(xué)生從細(xì)心觀察做起，例如在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程認(rèn)真觀察，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物認(rèn)真思考，都是什么物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)器皿的內(nèi)壁上有沒(méi)有附著物等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2注意學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生把很零散的知識(shí)用一根線穿起來(lái)，有利于對(duì)理論知識(shí)的掌握和記憶。例如在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，對(duì)于酒精和固體酒精的理解就可以采用對(duì)比法講解，酒精在日常生活中很常見(jiàn)，但對(duì)于固體酒精學(xué)生知道的就很少了，教師可以把這兩種物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生去觀察、區(qū)分，并找出其特點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生的積極性并且學(xué)生對(duì)知識(shí)也記得牢。

3　要善于質(zhì)疑

3.1問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)課程內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，大膽表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中感悟到的化學(xué)思想，尤其是對(duì)于難以理解的化學(xué)知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的情境，讓學(xué)生有所疑、有所學(xué)、有所思，從而有所得。

3.2盡力發(fā)揮學(xué)生的潛能。化學(xué)學(xué)習(xí)尤其是習(xí)題的解答側(cè)重于對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，在解決化學(xué)習(xí)題時(shí)有很多題目都是要學(xué)生寫(xiě)出通過(guò)已知條件推出結(jié)論的過(guò)程。因此，化學(xué)邏輯推理思想就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4　讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有的作用

化學(xué)的很多知識(shí)是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的，因此，教師要盡可能多的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅是提高學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程，也是學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但熟悉了化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，了解了化學(xué)知識(shí)的奧妙，更鍛煉了學(xué)生的化學(xué)思維，實(shí)驗(yàn)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

［1］屈守馳.淺析高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)思想的培養(yǎng) ［J］.好家長(zhǎng)，2014（51）：157.

［2］黎明.高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)思想培養(yǎng)分析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（23）：235～236.

073000河北省定州市第二中學(xué)張曉紅