淺談通信原理課程教學改革的探索與實踐

史秀男沈陽工學院

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淺談通信原理課程教學改革的探索與實踐

史秀男
沈陽工學院

摘要：本文就應用型本科院校的通信原理課程在教學實踐過程中，從通信原理課程的特點及教學現狀、通信原理課程的教學改革的具體措施等各方面都進行了探索。

應用型本科學院是高等教育體制改革的產物，近年來發展迅猛，培養適應社會需要的應用型人才既是學院辦學目標又是學院的辦學特色。在應用型人才培養背景下，教師如何結合學生特點更好地開展適合專業特色的通信原理教學改革探索，以適應社會發展需求，是值得思考的。

1　通信原理課程的特點及教學現狀

通信原理是電子、通信工程專業的核心主干課程，是學習通信系統和技術的必備理論基礎。課程的教學沿著從模擬通信到數字通信的主線，主要學習各種調制方式和編碼方式，把系統“有效性”和“可靠性”貫穿始終。課程目標是結合實際通信系統的應用，使學生系統地掌握和理解通信的基本理論及通信系統的基本工作原理。通信原理課程在專業課程設置中起著承上起下的關鍵作用，對于專業建設等教學研究工作有著重要的支持。

該課程理論性強，內容多。應用型本科院校學生對繁瑣的數學推導和分析并不敢興趣，因此沿用老一套教學方法是不能夠適應學生特點和教學要求，有必要因材施教，探索真正適合應用型本科學院要求和學生特點的教學改革措施。

2　通信原理課程的教學改革

針對目前在教學過程中存在的問題，提出以下教學改革具體措施。

2.1明確教學目標，修訂教學大綱，改進教學方法

明確教學目標是培養學生實際應用能力，在此目標下重新修訂教學大綱，將原大綱中內容深，難度大的部分刪掉，比如同步原理部分；對于重點工程實踐理論內容，夯實學生的理論基礎，注重實際應用。

在內容選取上著眼于加強基本概念的講解，減少過時的通信技術，增加新興通信技術原理的介紹，同時穿插3G、4G和LTE相關技術，結合實際應用，強化數字通信系統，做到重點突出，內容與時俱進，提高學生學習興趣。

在教學方法上可結合物理意義、應用背景進行比喻引證，通俗易懂的講述，可起到事半功倍的效果。如講述通信方式時，把單工比喻成單行道，半雙工比喻成獨木橋，全雙工比喻成新干線[1]。講述調制解調的概念時，把基帶信號比喻成貨物，高頻載波比喻成火車，調制→發射→傳播→調諧→解調就是裝貨→出站→運行→進站→卸貨。善用比喻和引證，可在調節課堂氣氛的同時，深入淺出地講授，讓學生不經意地掌握枯燥的內容。

教學手段上使用黑板+多媒體+網絡的教學模式，在圖、文、聲、像等方面為學生提供直觀感受。多維立體教學[2]可給學生提供全方位的認知感受，能夠吸引學生興趣，加深對概念、細節的理解。課后，學生可以登錄BlackBoard或教學網站下載學習資料，與老師互動交流。實驗課中，學生通過動手可加深對課本知識的理解，通過觀摩通信基站、機房等教學實踐活動，把書本知識與實際結合起來。另外，傳統的灌輸式教育已經不適合現代化的需要，啟發式、討論式教育才能教會學生學會學習。

2.2力求強調理論與實踐的緊密結合

學生可以通過SystemView、matlab等仿真軟件進行實驗設計和仿真，仿真之后通過實驗箱完成驗證性實驗[3]，兩者有機結合有利于加深理解，提高學生應用能力。利用校企聯合實訓基地，學生進入企業參與項目建設和生產工作，提高學生的綜合素質，促進零距離就業。可將開放實驗室與創新團隊形式相結合使學生進行實踐和學習，鼓勵學生利用開發實驗室來進行拓展創新型實驗。對學有余力的學生，可以幫助其申請學生學術基金或參加教師的科研項目，做些與通信相關的課題，提高工程素質。

為激發學生的學習積極性，可以引入項目教學，讓學生以團隊形式完成一項課程設計，可以是軟件仿真，也可是硬件制作。仿真類的題目有PCM通信系統設計、MSK與解調系統設計、擴頻通信系統設計；硬件類的題目有調頻/調幅收音機、發射機的設計、GPRS/GSM模塊的制作、短距離無線通信模塊的設計等。

2.3與教學相匹配的教材建設。

對于本三學生而言，注重的是實際應用，過多的理論內容和繁瑣的公式推導并不適合。在驅動教學課程改革中，教材建設是實現教學改革的重要環節。可采取如下方案進行：

①成立教材編審委員會，校內專業教師與合作單位的高級工程技術人員討論編寫特色教材，滿足培養方案的需要。

②完成配套的課程電子教案和多媒體課件。

③組織教師編寫教學指導書。

④基于真實產品的實訓項目，編寫實訓項目指導書。

根據積累的教學實踐，針對目前教學過程中暴露出來的問題，提出以上教學改革措施來激發學生主動學習的熱情，充分突出學生的主體作用，發揮教師的主導作用，提高教學質量。希望通過教學改革使學生達到理論知識夠用、實用通信技術應知應會，在將來也能為企業輸送合用的人才。

參考文獻

[1]楊波，周亞寧.大話通信［M］.北京：人民郵電出版社，2009.

[2]王峰,楊凱,王娟等.多維立體教學法在“通信原理”教學中的應用[J].電氣電子教學學報,(5).

[3]劉宏波,李麗華,劉琴濤,等.“Matlab在通信原理課程教學中應用案例”[J].實驗技術與管理,2009,26(10):87-89.

關鍵字：通信原理 教學改革