如何做好小學“后進生”的轉化工作

劉平

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-262-01

在社會迅猛發展社會的今天，各個方面需要不同合格的人才。 然而小學階段是塑造合格人才關鍵時期，后進生也是社會的一分子，做好這一時期的后進生的轉化工作是至關重要的。凡是后進生，往往都有一種失落感，悲觀失望，缺乏上進心，容易產生“破罐子破摔”的心理，如不及時做好他們的思想轉化工作，對學生的健康成長及社會都是不利的。

一、熱愛學生，是“后進生”轉化的首要條件和基礎

學校不同于工廠，不能出次品，更不能出廢品，要使自己的“產品”合格，首先要做愛孩子，這是我們做好教育工作的基礎。教師熱愛優秀學生并不難，但要愛那些有這樣那樣缺點的學生卻很不容易。由于“后進生”經常受到其他同學的冷眼嘲諷，感到孤立，無所依靠，所以他們比一般的同學更需要溫暖和愛護。這要求教師不僅在學習上、生活上關心他們，更要從思想上了解他們的心態，把“嚴”與“愛”結合起來。時刻關注他們，因為他們更需要我們的愛。

二、抓閃光點，因勢利導

差生并不是各方面都差。馬可連柯說過：“發揚每個人的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優點的一切趨向，并幫助他們發展，同時使他們自己相信其長處。”在差生中，有的勞動積極主動，有的擅長體育，有的樂于助人等。教師要善于觀察，及時發現他們的閃光點，多表揚，多鼓勵，精心誘導，不失時機地使其發揚“優點的一切趨勢”，誘發學習興趣，培養刻苦學習的意志力，使差生轉化成優等生是大有希望的。

三、做好“后進生”轉化工作，要循序漸進，不能急于求成

后進生，基礎差，壞習氣多，做他們的轉化工作，如果急于求成，達不到預期目的，反而效果相反。教師首先必須全面了解把握每個“后進生”的個性差異、家庭環境、認知水平及思想認識的實際，用不同的目標和要求衡量“后進生”轉化程度。轉化措施起點低，步子小，反饋快，盡量能符合后進生的接受程度。這樣轉化工作內容易看到成績，有利于良好情緒培養和轉化的信心的提高。對思想表現和學習成績兩方面都差的學生更要注意“循序漸進”的原則。分步實施轉化計劃，先轉化思想表現為主，配合進行學科知識補差，逐步到位，最后達到根本轉化。

四、做好家、校配合，共同教育“差生”

教師、家長、社會有關方面 聯合起來形成合力。這樣差生的轉化工作才會更有效。一個學生之所以后進原因是多方面的，班主任要深入學生的生活中與家長共同尋找問題原因，切磋最佳教育方法。協調做好家、校配合，共同教育“差生”。教師不要把找家長當成一張王牌，動不動就找家長。有的是學生天不怕，地不怕，就怕老師找家長，學生受了皮肉之苦，會出現短暫的改好現象，但不會長久，只有讓孩子從內心發出改好才行。讓學生知道老師是為我好。

總之，后進生的心理非常復雜，轉化后進生的方法也有很多。關鍵是班主任要認真分析每位后進生，對癥下藥，及時做好轉化工作 。才有可能使后進生揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸，成為社會的有用之材。