小學(xué)低年級(jí)字詞教學(xué)策略和方法

陸紹軍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-190-01

漢字從廣義上講，是用來(lái)傳遞信息的、表示一定意義的圖畫和符號(hào)，它是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的要求是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，讓學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力。小學(xué)生在小學(xué)六年的時(shí)間內(nèi)都要學(xué)習(xí)字詞，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)要認(rèn)識(shí) 3000多個(gè)字，會(huì)寫2500個(gè)字，這是識(shí)字?jǐn)?shù)量上的要求。再有知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面的要求。因此，小學(xué)階段字詞教學(xué)是非常重要的，尤其是低年級(jí)，字詞教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。那么，教師如何在低年級(jí)階段進(jìn)行有效的字詞教學(xué)呢？

一、在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，不管做什么事都要有興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最積極活躍的因素。有興趣的學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不感興趣的學(xué)生，即使勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到是沉重的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的材料的興趣。沒有意思，那他就會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。記得剛教低年級(jí)的時(shí)候，由于工作經(jīng)驗(yàn)少，也不懂得什么教學(xué)方法，只是按照字的音、形、義去教給學(xué)生，一節(jié)課講個(gè)六、七個(gè)字，幾乎每個(gè)字都是這種教法，大部分學(xué)生連注意力都不集中，我感覺學(xué)生學(xué)得很乏味，而作為老師的我感覺教得也很乏味。后來(lái)，我去聽了幾節(jié)其他老師的識(shí)字課，看著人家的學(xué)生能那么注意的去聽老師講課，每當(dāng)老師提出問(wèn)題都能積極的舉手回答，于是我開始學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方式——激發(fā)興趣。

我運(yùn)用了一些小手段，如給出一點(diǎn)生字的信息讓學(xué)生猜要學(xué)的是什么字，或者是讓學(xué)生說(shuō)字義，看誰(shuí)說(shuō)得全面、準(zhǔn)確，然后給小紅花，還在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中說(shuō)出造字規(guī)律等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的改變，原來(lái)從不認(rèn)真聽課的孩子也能興趣盎然地聽講了，原來(lái)不愿意舉手發(fā)言的孩子現(xiàn)在也爭(zhēng)著回答問(wèn)題了，看到學(xué)生們有這么大的變化我的心里高興極了，我感覺到興趣對(duì)學(xué)習(xí)者本身的重要，所以在教學(xué)時(shí)一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在閱讀理解中學(xué)習(xí)字詞

語(yǔ)文教學(xué)講究的是字詞句段篇的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，如果我們抓住了文中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)深入理解詞語(yǔ)、句子想要表達(dá)的意思，學(xué)生就能很順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

在教學(xué)《粗心的小畫家》這一課時(shí)，對(duì)于“粗心”一詞的理解是非常關(guān)鍵的，為了能讓學(xué)生更好地理解這個(gè)詞語(yǔ)，我在板書課題時(shí)故意少寫了這兩個(gè)字，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，于是我說(shuō)：“你們看，老師真是太粗心了，竟然把這兩個(gè)字給落下了，那誰(shuí)能告訴我粗心這個(gè)詞是什么意思呢？”這時(shí)，學(xué)生一下子說(shuō)出了粗心就是馬虎、不細(xì)心的意思，我又借著學(xué)生的回答寫出了粗心的近義詞“馬虎”和反義詞“細(xì)心”。可見生硬的解釋不如形象的講解，所以，在教學(xué)時(shí)我們一定要從理解詞語(yǔ)的意思入手，聯(lián)系生活體會(huì)用法，明白字、詞、句的意思，明白作者想表達(dá)的意思。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自我成長(zhǎng)

在新課程理念中，評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效教育手段。它關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)。它能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展。在這方面，有些老師的做法是將評(píng)價(jià)的理念滲透到學(xué)生日常的行為評(píng)價(jià)中。給學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)展示自我、修正自我、完善自我的評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)其自我反思、自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)成長(zhǎng)。在關(guān)注學(xué)生字詞學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，教師要解放思想，大膽放手，相信學(xué)生，給他們一個(gè)展示自我的大舞臺(tái)。

四、開發(fā)識(shí)字資源，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用書報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告等自主識(shí)字，經(jīng)常和同學(xué)交流自主識(shí)字的成果。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的信息社會(huì)，學(xué)生接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)大大增加，現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性，使得學(xué)生接受信息更為快捷，更為廣泛。為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間。學(xué)生熟悉的生活世界就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)字詞的重要資源。

總之，字詞教學(xué)的形式多種多樣，教師應(yīng)開發(fā)一些生動(dòng)、活潑且開放的教學(xué)課堂，以提高教學(xué)效率，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞時(shí)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在小學(xué)階段，有趣的游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的感知。我們?cè)谧衷~的學(xué)習(xí)中，尤其是字詞的練習(xí)時(shí)我們采取游戲的形式效果會(huì)更好。如我們常做的成語(yǔ)接龍，偏旁組字開花等形式，對(duì)字詞的教學(xué)有很大的幫助，雖然這幾年自己對(duì)字詞教學(xué)方面也有一定的方法，但還需進(jìn)一步研究、總結(jié)和積累。