小學數學教學中培養學生的學習興趣

陳平

摘要：數學課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求選材必須貼近學生生活實際，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境出發，引導學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學，感受數學的趣味和作用。

關鍵詞：興趣培養；小學生；數學學習

一、給學生留下良好的第一印象，建立和諧的師生情感

在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立良好的形象和較高的威信，從而建立和諧的師生情感，為以后上好這門課打下扎實的基礎。當我們接手一個新班時，不要急著講新課，首先我們可以通過師生的自我介紹，讓老師和同學互相熟悉。在這一過程中。觀察每位學生，對每位學生的情況甚至個性大致有個了解，為以后的因材施教奠定基礎。教師還可充分利用面部表情表達自己的情感，保持輕松愉快的心情。觀察學生時多采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。學生都是一群沒有長大的孩子，他們需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征，及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立融洽的師生關系打下良好基礎。完成上面步驟后，再向學生介紹本課程要學習些什么。讓學生了解大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助于激發學生的學習熱情。

二、教會學生學習數學的方法

學習的主體是學生。教師的作用是引導。很多時候，學生上課能聽懂，但課后做題卻一錯再錯。究其原因，就是他并沒有真正理解掌握知識點，還只是一知半解狀態。教學過程中，教師應滲透數學思想和學習方法，讓其逐步學會學習。一是自學能力的培養。應在課內和課外同時要求，課外要求他能更加自主學習，而課內則帶強制性。二是自學學習習慣的培養。我們知道，只有明白自己必須什么，他的潛能才會充分發揮，學習效果才會顯著。三是適時進行評價，讓學生時刻享受學習的樂趣。學生做的練習、測試，教師要及時批改，最好是面批，對存在的問題，能及時指出與矯正。四是設置錯題集，對在練習或測試中出現的新題或典型題目，讓學生記在錯題集中，以便及時理解，不斷的把不會的轉變為已知，從而達到積累知識，豐富解題方法的目的。五是學會尋找解決問題的途徑。應該鼓勵學生相互之間、師生之間的討論與交流，通過交流，辨析疑惑，同時也促進了師生關系的和諧發展。

三、教師要鼓勵關愛每一個學生，讓每們學生都能得到發展

一個班的學生數學思維和能力總是參差不齊，教學在保證多數學生能有所收獲的前提下，挖掘數學積極分子，讓他們有機會展示數學思維，激發學習數學的興趣，從而帶動更多的學生學習數學、喜歡數學。練習講評時，這種做法就會常常用到。其實很多時候我們沒必要為追求教學進度而扼殺學生展示思考問題的過程，我們應盡量給時間和機會讓學生說出他的觀點和過程，讓學生自己教會學生。教師只要對每位學生持積極肯定的態度，以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵，就能起到激發興趣的作用。實踐證明，學生的心情越愉悅，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好。

四、數學教學要緊密聯系生活實際

數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，但由于教材更新滯后，學生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現。所以，教師應該在教學中聯系生活實際，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學服務，以增進學生學習數學的興趣。

目前，通用的數學教材具有共同性，但在實際運用過程中，與學生的生活經驗有一定差距。教材的充實、改編要求教師要深入地鉆研教材，了解教材的內在聯系，把握好教材的重難點。同時，也要深入地研究學生，了解學生的知識水平、知識結構，從而對教材進行大膽的舍棄和改編，要善于聯系生活實際改編教材例題，讓學生在富有生活情趣的例題中，親身經歷知識的形成。例如：在學完平面圖形的周長和面積后，教師要求學生用36米長的欄桿在教學樓前設計花圃，讓學生畫出自己設計的草圖，并求出它的面積。因為校園是學生所熟悉的環境，所以學生的興趣很濃，創造性思維被激活。有的設計成圓形，有的設計成正方形，有的設計成長方形，有的設計成平行四邊形。然后請學生說出自己設計的理由，再安排學習小組相互評價設計方案的優點和缺點。這樣讓教材內容“走出”教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。同時也充分展示了學生自己的個性以及創新的一面，讓學生切實體驗數學的無窮魅力，體驗成功的喜悅。

五、加強數學專業素養，提高教學效果

數學教師應該熟知自己的科目，這種“熟知”，并不僅指熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如：數學發展史、數學應用知識，新的數學分支……。除熟知自己的學科外，還要盡可能懂得其它學科的基礎知識。教師的專業知識的獲得和深化，教育科學理論的充實和提高，都與他們所掌握的文化科學知識有著密切的關系。今天的中學生思想活躍，見多識廣，求知欲旺盛，他們總是用渴求知識的眼光盯著自己的老師，這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養。教師應該以自己淵博的知識涵養作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶，去聯結和影響自己的學生，滿足他們的好奇心和求知欲，滋潤他們的心靈，喚起他們探索和創造的熱清，激勵他們奮發向上。

教學是一門科學，又是一門藝術。如果教師有深厚的數學功底、淵博的學識，又有精湛的教學藝術，上課生動精彩、條理分明、聲音宏亮、吐字清楚、板書工整秀美，那么學生必定會崇拜老師，喜愛他所教的數學學科，教學效果也會相得益彰。