培養初中生音樂樂感及音樂鑒賞能力的探索

孫永麗

摘要：初中音樂樂感的培養及音樂鑒賞教學是我國美育教學中的重要一環。同時也是陶冶學生情操的手段之一，更是提高學生個人綜合素質的重要方面。本文從培養初中生音樂樂感的培養及音樂鑒賞能力的教學原則出發，探討了培養學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施，旨在交流更多更好的教學方法，從而教育系統的整體進步。

關鍵詞：音樂樂感；音樂鑒賞；教學導入；對比教學

初中音樂樂感的培養及音樂鑒賞教學是我國美育教學中的重要一環。同時也是陶冶學生情操的手段之一，更是提高學生個人綜合素質的重要方面。本文從培養初中生音樂樂感的培養及音樂鑒賞能力的教學原則出發，探討了培養學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施，旨在交流更多更好的教學方法，促進教育系統的整體進步。

一、培養學生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂鑒賞具有自身的獨特性，與語言類學科相比，音樂學科更重視學生的個人興趣。同時，它還需要學生投入更多的實踐以及長久的訓練。首先，音樂學科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學生在學習的過程中需要置身與不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學生才可以更深刻地體會音樂的魅力。這種方式只是學生個人的感官感受，非專業音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學則是通過理論教授學生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業的角度評價不同的音樂。由此可見，理論教學在音樂教學中的重要性。與此同時，教師在教學過程中不可忽視的是學生的相關實踐。音樂教學點實踐性極強，學生只有通過實踐才可以更深刻地體會相關情感。

二、培養學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學

1、合理導入教學。好的開始是成功的一半。而音樂教學在很大程度上對學生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學中教學導人的重要性。隨著社會的發展，學生更加注重張揚個性，對音體美學科的更有興趣，然而理論教學畢竟存在一定的枯燥性。因而出現了許多學生對于有非常感興趣卻不愿意上音樂課的現象。初中學生由于學業的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不如小學生來的濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學。因此，就是如何正確引導學生上好音樂課，以及在教學過程中保持學生的注意力是十分重要的。合理導人教學就是指教師利用學生的興趣點引導學生更快地進入教學情境之中。

首先，可以利用傳統的教學導入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折陸，好的故事對學生有著重要的吸引力。學生可以跟隨音樂故事的情節走人故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。其次，教師還可以運用游戲教學導人法引領學生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學過程中不應該視之如猛虎，而應該正視它。只有這樣才可以看到其本質，并進行合理利用當前的先進技術導人教學。

2、運用對比教學。對比教學是教師培養學生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學是根據一定的標準將兩件事物就行一定程度的區分。這種方法能很好的培養學生的思考能力，以及表達個人的見解能力。音樂的對比教學法則是教師在教學過程中運用多種手法教師學生從觀眾對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創作、演奏以及相關技巧方面也存在極大的不同。因此，教師應該合理運用音樂對比教學法幫助學生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一首音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品有什么優點與不足。教師可以引導學生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判，從而得出新的結論。其次，教師還可以引導學生將不同的作品進行對比，不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些弦技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是實質卻有著本質的相同。

三、運用多媒體教學

隨著計算機多媒體技術的不斷發展，網絡技術已經深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應該合理利用這一資源進行音樂教學，以便更好的幫助學生培養音樂樂感以及相關音樂鑒賞能力。互聯網將世界聯系成一個整體，從某一種程度上來說實現了世界資源的共享這就在很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創作型改編。教師在教學的過程中合理利用相關資源，利用創造性思維幫助學生，這必然可以收到較好的教學效果。

當教師進行教學前，應該教會學生演唱相關作品，只有熟悉了相關旋律之后，教師才可以更好的帶領學生領會其中的樂感并進行一定程度上的鑒賞。學生通過親身感受可以從感性上體會相關情感.把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學生從理性上更深刻的認識相關的音樂主題。隨著音樂新課改背景的不斷改革出臺，音樂的教學方法更是多種多樣化。初中生的音樂樂感并非一朝一夕就可以練就的，而是需要教師耐心培養。而音樂鑒賞能力更是音樂學習過程中的一種高要求，并非人人都可以鑒賞音樂的。這就要求我們的一線教師在教學過程中多下功夫，不斷提高自身業務水平能力，科學有效的幫助學生進行音樂學習。

提高音樂鑒賞能力對豐富學生的知識內涵，成為高素質的人才，在今后的學習、生活、工作中有著不可忽視的巨大作用。我們找到了在培養學生音樂鑒賞能力的教學中存在的一些問題，并分析了導致這些問題的癥結所在，提出了解決問題的方法和策略。在未來的教育教學工作中，我們應時刻緊跟時代的發展，轉變教學理念，樹立以“學生為本”的思想，建立平等互動的師生關系，及時調控自己的教學能力、教學方法。同時，我們教師要不斷加強自身的專業素養，拓寬自己的知識面，將對學生的音樂鑒賞能力的培養與其他相關學科、相關文化聯系起來，從培養學生興趣人手，關注學生在學習過程中的情感體驗，借助多種教學手段，為學生設計有針對性的教學方案，用非音樂的手段深化、鞏固音樂的教學，注意創造性地開發和運用多種教學方法，全面提高學生的音樂鑒賞能力。