提高技工學校英語教學質量的策略探析

劉瑩

摘 要：近幾年，我國大力倡導實用性人才的培養，職業教育的發展越來越迅速。然而，在大部分的技工學校學生的學習成績差，學習氛圍惡劣，其中，以英語為代表的學科成績不忍直視。在技工學校中大部分學生的英語成績差，基礎薄弱，沒有積極性，不論是聽力、口語還是閱讀，各方面的知識能力都有待提高。本文主要分析如何提高技工學校的英語教學質量。

關鍵詞：技工學校；英語教學質量；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-008-01

造成技工學校英語教學質量不足的原因是多方面的，比如，學生自身的心理因素，在技工學校就讀的學生大多在英語上都有過失敗的記憶，在他們心中認為自己學不好英語，不管自己付出多大的努力，這種結果是早已注定的，所以，學生的自我否定從根本上拒絕了進步的空間。還有很大一部分學生是因為英語教師才抵觸英語課程，從小學到技工學校，英語教師總是一副嚴肅的面孔給孩子們帶來很多的負面影響，他們拒絕英語，甚至拒絕與老師交流，這樣的課堂教學質量低下是可想而知的。當然，枯燥的課堂教學也是造成教學質量不足的原因之一，在傳統的教學模式中，教師往往采用滿堂灌的教學方法，在課堂中一切以考試為主要的教學任務，在課程中教師講的最多的就是試卷，學生們的學習興趣日漸消失，課堂的教學質量可想而知。

一、樹立學生的自信心，激發學生的學習熱情

要想提高技工學校英語教學質量，首先要樹立的是學生的自信心，孩子們只有坦然的接受英語，接受英語課堂，才能從根本上解決這個癥結。在幫助學生樹立自信心的過程中，適當的表揚和激勵是必不可少的，無論孩子們取得的成績好與差，哪怕是一點點的進步，都要進行鼓勵教育。教師的一次表揚對學生來說意義很重大，或許是在英語課中受到的第一次表揚。在一些相對重要的場合中，教師要給孩子們表現的機會，在平等、自由、和諧的相處過程中，孩子們會變得越來越自信、樂觀，有利于激發他們的學習熱情。在樹立學生自信的過程中，教師要注意教學內容的合理選取，要盡量和學生的實力相吻合，不能好高騖遠，選擇高難度的教學內容。當然也不能為了減輕學生們的壓力，而選取一些沒有挑戰性的教學內容。

二、師生和諧相處，構建良好的師生關系

課堂上的師生互動有利于營造和諧的課堂氛圍，從而提高技工學校的英語教學質量。從古到今，在我國的教育體系中，學生往往對老師有一絲畏懼感，在學生眼中，老師是高高在上的角色，老師的話就是圣旨，所以，在構建良好的師生關系的過程中，教師首先要放低自己的姿態，主動的靠近學生，和學生交流，從衣食起居各方面去關心學生。無論在課堂上還是課外，都要把最飽滿的熱情展現在學生面前。經過一段時間的相處，孩子們在課堂上就會積極的用英文和老師交流，這時候就是提高學生口語能力的最佳時機，教師可以順其自然的用英語和孩子們對話。這樣你來我往，學生會感受到學英語其實不是想象中的樣子，自己完全學好英語。甚至，經過長時間的鍛煉，有部分學生會愛上英語。

三、通過豐富的課堂活動，調動學生的學習氛圍

在學生能夠勇敢的面對課堂之后，教師就需要用充實有趣的課堂來滿足學生的學習興趣。活躍的課堂活動，有利于長時間的集中孩子的注意力，更高效的完成教學任務。例如，在英語課堂中，可以將西方的節日帶入課堂，如萬圣節，圣誕節等等，在萬圣節的時候，學生和老師可以在課堂上合作完成面具和燈盞，在柔和的燈光中，這時候教師就可以引導孩子們用英語來講述自己的心里話。在愚人節的時候，教師可以用英語和孩子們一起講述關于愚人節的笑話，還可以交孩子們唱英文歌。在日常的英語課堂中，小組合作討論學習、播放英文歌曲、放映英文電影等等這些教學手段，教師都可以靈活使用。當然，教師的甜美的微笑，恰當的肢體語言對孩子們也有很大的吸引力，在身心愉悅的學習氛圍中走進英語課堂。通過堅持不懈的努力，孩子們從單詞到對話再到作文、閱讀都會得心應手，甚至會有自己的英文表演和英語總結。教師們還應該意識到，技工學校的孩子們學習英文，最終還是要落實到實踐中，教師要提高孩子們活學活用的能力。現實中對大的問題是，無論我們的學生取得多好的成績，在課堂中變現的多么優秀，然而在生活還會遇到窘境。例如，在逛街的過程中看到外國友人尋求幫助時，很多學生都不能進行流暢的交流，甚至會畏畏縮縮，缺乏自信。所以，在課堂中，教師就可以設計相關的橋段，讓孩子們進行表演，這樣的表演不僅要在課堂中進行，在生活中也要鼓勵孩子們去完成。

四、結語

值得注意的是，技工學校的英語教師在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，學生不僅在課堂中要積極配合教師，在課程開始之前要引導學生收集相關的學習資料和背景知識。畢竟技校孩子們的基礎比較薄弱，所以教師的主導作用是非常必要的，學生的主體地位和教師的主導地位相結合，切實可行的提高技工學校英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1] 韓 燕. 優化技工學校英語課堂教學質量的策略[J]. 職業，2013，15：105-108.

[2] 吳申全. 提高職業學校英語課堂教學質量的策略探析[J]. 職教通訊，2015，12：43-45.