淺談小學語文課堂中如何滲透傳統節日文化

梁黎明

(廣東省徐聞縣徐城鎮第三小學 廣東 湛江 524100)

中華民族的傳統文化源遠流長，新一輩人必須要學習、傳承、發揚。語文教學材料中蘊含著文化信息，肩負著傳遞文化的沉重責任。教師必須設計出有效方法，完成這一使命。從節日文化的角度來說，在小學語文教學中可以采取以下幾種方法滲透。

1.利用教材中的信息滲透傳統節日文化

人教版小學語文教材中收錄了各類文章，每個單元都有一個主題。其中不乏有部分作品帶有傳統節日文化的信息，教師要充分利用起來，深入挖掘文章內涵，與學生一同展開深入的探究。比如，六年級下冊中的《北京的春節》，文章向我們介紹了北京過春節的習俗。我國地域遼闊，民族文化豐富，不同地區過春節的習俗有所不同，師生在解讀課文的同時，可以說一說本地過春節還有哪些不一樣的習俗，這些習俗分別代表了什么，自己還知道哪些其它地區的春節習俗，教師在學生發言的基礎上補充。比如，在我國閩南地區，過春節時會在房門兩側放置兩根貼紅紙的甘蔗，這是因為該地區的方言中，“蔗”字與“佳”字的發音相近，這一習俗正是為了寓意“進入佳境”。而在云南地區，過春節貼的春聯是用紅紙剪出來的各式圖案，與傳統春聯不同，人們會拿著這樣的春聯唱《祝年歌》，這體現出了云南地區人民能歌善舞的特點，也表達出了他們對新一年的憧憬[1]。在師生共同分享有關春節的節日習俗后，學生們深深感受到了我國文化的豐富性及多樣性，相信在下一個春節到來時，他們會對風俗習慣格外關注，民族文化意識油然而生。

2.立足教材向外延伸

教學過程中，在利用教材資料的同時，教師也要補充豐富的課外資料，滿足學生的求知欲。《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了作者在重陽節之日思念親人和家鄉的濃濃情感，并未就節日進行過多的介紹。當代小學生知道端午節，植樹節，中秋節，甚至熟悉國外的圣誕節、萬圣節，但對于傳統節日重陽節卻知之甚少，以至于他們對于王維為什么會在重陽節如此思念親人不能理解。基于此，教師搜集有關重陽節以及王維的背景資料，向學生們介紹：重陽節是民間傳統節日，古代人們認為重陽節是吉祥的日子，會在這一天登高、祈福、祭拜祖先，在頭上插茱萸，出游賞菊。本詩的作者王維，少年時便離家，去到了西京長安和東都洛陽，而在外漂泊的他經常接觸上層社會的生活，了解到了統治者的腐敗和世態的炎涼，在九月九日這一天，達官貴人們紛紛召開家宴，王維的思鄉之情涌上心頭，在十七歲就創作出了這樣一首千古絕唱[2]。通過教師的介紹學生了解到，重陽節本就是祭祖、團圓的日子，作者之身漂泊在外，必定會產生思鄉情感，對本詩的理解更進一步了。最后教師為學生播放歌曲《九月九的酒》，讓學生在濃濃的氛圍中體會作者的情感。這樣的教學，既突破了難點，也滲透了文化教育，讓學生了解了我國傳統文化，使他們從對國外節日的盲目崇拜，到對本國傳統節日的深深好奇，增強了學生的民族歸屬感。

3.開展傳統文化為主題的活動

想要讓學生了解我國的傳統節日和文化，僅僅依賴教材中的有限內容是不夠的，教師應該設計豐富的實踐性活動，使學生對文化的理解由淺及深，對節日文化的感悟不斷加重。比如，教師要求學生在課下針對某一傳統節日搜集資料，可以是文字，可以是圖片，也可以是視頻，課上展示自己的成果，詳細的介紹節日的由來、習俗以及相關的文學作品等[3]。比如，學生搜集有關中秋節的資料，介紹中秋節吃月餅，賞月，拜月，玩花燈的習俗，播放“嫦娥奔月”的動畫視頻，背誦與“月”字有關的古詩。以這樣的形式來擴充學生的知識量。另外，還可以在傳統節日來臨之際，利用活動展開對學生的集中教育。比如在清明節前夕，教師召開“不忘初心，緬懷先烈”的活動，與學生一同清掃烈士墓，瞻仰革命先烈，牢記歷史使命。在活動中，學生對傳統節日所具有的意義有了更深刻的理解。

4.結語

在語文教學中滲透傳統節日文化教育具有獨特的優勢，教師要充分利用教材中的現有資源，同時搜集豐富的課外資源，以文字、圖片、視頻等多種形式向學生介紹我國傳統節日。通過活動，增強教育的實踐性，加深學生的體驗和感悟。未來，我們還需將弘揚中華文化作為使命，繼續行動，培養文化接班人。