信息化在計算機教育中的應用研究

信息化在計算機教育中的應用研究

隨著社會經濟的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，信息化在我國社會各領域逐漸普及。目前，計算機技術已經在社會發展進程中占據核心地位，同時，計算機技術也給群眾生活帶來翻天覆地的變化。結合教育領域來說，中職院校是以實踐性人才培養為主要目的，更應該加強對計算機信息技術的普及力度。面對信息時代的新形勢、新要求，中職計算機教育教學必須順勢而變、順時而變，積極深化計算機教育信息化改革，學習信息化時代新技術，通過教育的信息化改革來創新教育形式，培養更多適用于新時代要求標準的高素質人才。

1 信息化在計算機教育中的應用現狀

1.1 中職計算機教育信息化的必然性

目前，信息化逐漸走進我國計算機教育，多數學校已實現教學工作無紙化、師生溝通便捷化、校內服務個性化等，并利用信息化技術建立了學校官方網站、教學系統、公眾平臺、行政管理系統等。部分學校走在信息化前沿，開始探索更多的信息化服務項目。

結合中職院校的特點，所培養出的人才更多的是直接應用技能，為社會崗位提供生產力。通過信息化技術的應用，不僅可以擴大教學資源、完善教育服務，同時還可以實現學生就業檔案的電子化管理，通過及時收集社會就業信息內容，靈活調整計算機教育的方向，實現人才培養的有效性。

1.2 中職計算機教育信息化的可行性

隨著我國信息化水平的不斷提升，教育資源投入不斷增加，計算機信息化教育課程在我國中職院校已經并非新鮮事物，然而我國計算機教育中的信息化水平在世界信息化水平中仍然處于落后隊伍，信息化計算機教育仍存在較多弊端與不足，主要體現在信息化計算機教學體系建設不完善，信息化教學模式落后，信息化計算機教育骨干教師缺乏等情況。

就目前而言，我國計算機的信息化教學仍處于過渡階段，傳統理論教學與現代信息化教學都在計算機課堂上占有較大比重。從教學數據中綜合分析，多媒體信息化教育能幫助學生理解枯燥的計算機理論知識，讓計算機學習形象化，讓計算機語言動態化，改善了枯燥的知識體系，開發學生潛能，增進學生閱歷，對于教學環境改革有著里程碑式的意義。

2 信息化在計算機教育中的應用方向

2.1 轉變教學方式

隨著社會發展和信息技術的不斷進步，當下的學生已經無法滿足于傳統的灌輸性教學模式，為了充分調動學生的學習主動性與求知積極性，教師必須改革教學模式，提升課堂教學的趣味性，讓學生主動參與到教學過程中，充分了解學生特點與個性，有針對性的講解知識，引導學生少聽多說，少看多想，發揮以學生為主體的主觀能動性，營造輕松的課堂氣氛，鼓勵學生參與到師生互動環境中來，從學生手中得到第一手的教學反饋，針對學生的反應有針對的調整計算機教學方式方法，提升教學效果。

2.2 重視實踐教學

近年來，社會人才需求導向逐漸從知識型向應用型轉變，擁有多種技能的復合型人才尤其受到用人單位的歡迎，更易為社會的發展進步做出自己的貢獻。

由此，計算機教學應結合時代發展與社會需求，培養學生的實際操作能力，在理論教學的同時，大幅度提升實踐教學在課堂教學中所占的比重，從教師自身開始轉變教學觀念，提高對實踐教學的重視，從而由上至下影響學生的觀念，讓學生主動投入實踐教學中來，將理論知識與實踐教學的成功有效結合，在實踐中學習理論知識，在實踐中提升個人能力，將理論知識落實于實際問題中來，積極參與社會實現，提高實踐能力，力爭成為社會最需要的應用型人才。

2.3 完善教學方案

從中職院校人才培養目的出發，為了適應計算機課程教學中大量的實踐操作需求，計算機課程教學必須完善教學方案，利用現代信息技術有針對性的使用多媒體設備，用多媒體設備實現全新的教學模式，徹底改變傳統的填鴨式教學結構，培養創新型人才。例如，在教學過程不要單純地進行操作技能訓練，可以結合一個具體的開發項目進行，培養學生的手腦結合能力、創新能力。

3 結束語

總體來說，在計算機教育改革浪潮中，信息化影響深遠，作用明顯，更適合當下社會人才需求現狀，計算機教師團隊應正確認識當前教育形式，充分利用信息化技術進行計算機教學，探索更適合學生的教育模式，激發學生的學習主動性，為社會培養創新型信息化人才。

[1]孔超. 高校計算機基礎課程的信息化教學設計與實踐研究[D].安徽師范大學,2012.

[2]石長征,許坦.信息化教育的媒體選擇模型芻論——從計算機在經驗之塔中的定位談起[J].電化教育研究,2009,11:30-36.