高職護理專業(yè)人體解剖教學現(xiàn)狀與改革對策探討

●孫曉鵬 劉春玲

高職護理專業(yè)人體解剖教學現(xiàn)狀與改革對策探討

●孫曉鵬 劉春玲

隨著科技進步和社會發(fā)展，很多高職院校護理專業(yè)人體解剖教學現(xiàn)狀和改革對策有非常強化的特色，同時非常重視實踐教學，但是普遍存在很多問題需要解決，在高職護理人體解剖教學中，本文通過對于高職護理人員人體解剖教學和改革現(xiàn)狀分析，提出了高職護理專業(yè)解剖改革策略和方案。

高職護理；人體解剖；教學；現(xiàn)狀；改革探討

1 人體解剖教學概念

人體解剖學在護理專業(yè)中占據(jù)非常重要地位，護理專業(yè)是一門非常基礎的課程，教學效果會對于教學產生巨大影響，直接關系到教學臨床護理實際操作，這就需要學習護理專業(yè)的學生對于人體復雜生理結構掌握。如果高職護理專業(yè)學生開始學習解剖學，會比較畏懼，需要高職護理解剖學改革教學模式，提高高職護理解剖教學改革發(fā)展，有效保證教學模式，實現(xiàn)學生全方位教學發(fā)展。

2 人體解剖教學現(xiàn)狀和存在問題

（1）實驗室的設備比較落后，很多高職學校護理專業(yè)實驗室缺乏專業(yè)標本設備，沒有辦法對于護理進行實踐操作教學，實驗室設備也非常落后，就導致了解剖學教學不能有效得到保護，需要護理專業(yè)不斷提高護理專業(yè)素養(yǎng)，提高對于學生有效護理，提高護理水平。學生綜合素質不是很高，隨著經濟發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展受到一定限制，大量高職院校對于學生綜合素質要求不是很高，就導致了大學生綜合素質跟不上教學，需要學生不斷提高學習積極性、動手能力和護理科學性。這就需要學生在教學過程中提高護理專業(yè)性，對于高職學生專業(yè)能力不強問題及時補救，提高護理專業(yè)學生在解剖學課程學習。

（2）在學校體制和學制等因素影響下，護理專業(yè)解剖學教學主要概念包括很多問題，教師授課為講課過程中要填溝教學模式，教師授課為主要核心教學模式中，教師占據(jù)主要地位，學生在這種教學模式中很難提高教學質量，需要學生在枯燥的教學模式中，不斷實現(xiàn)對于護理專業(yè)認知。人體解剖教學沒有非常專業(yè)的護理設置，大多數(shù)高職院校的護理專業(yè)只是比較簡單的把護理專業(yè)使用在解剖學教材設置中，沒有針對性為護理專業(yè)設置教材，不能很好運用護理專業(yè)解剖知識，需要不斷提高護理知識。人體解剖學的教學內容、教學手段和教學方式很難達到護理專業(yè)要求，提升護理專業(yè)性，在護理水平培養(yǎng)過程中要不斷提高水平，在一定程度上提高教學質量，實現(xiàn)崗位能力要求，在高職院校護理專業(yè)教學中對于解剖教學和工作要提高護理緊密聯(lián)系，切實解決護理專業(yè)和人體解剖教學之間存在問題。

3 人體解剖教學的改革對策分析

（1）改良教學方法，不斷提高教學手段，調動學生積極性，改變老師傳統(tǒng)教學方式，充分運用小組合作方式建立合理教學模型，通過討論開展開放式的教學，充分運用標本觀摩、模型設計和活體觀摩方式結合，使得解剖學和實踐教學相互結合，提高學生學習水平。開展項目高效引導教學水平，學生要不斷提高教學臨床護理探討，提出建立基礎教學項目，教師要積極參與教學，針對性實現(xiàn)對于教學水平提高，提高學生自主性，促進學生創(chuàng)新性教學目的。加強實驗室教學水平，在實踐教學過程中要建立護理專業(yè)實驗室，設計護理教學要提高標本模型，在實驗教學過程中讓學生熟練運用科學教學手段，深入提高對于知識掌握，根據(jù)教學內容實現(xiàn)對于護理專業(yè)解剖教學，在實驗室教學過程中要建立良好實踐教學方法，在教學改革過程中要克服理論教學中困難，提高人體解剖學和護理之間管理，通過改革手段提高學生學習興趣，保證護理專業(yè)水平提高，培養(yǎng)學生開闊思維能力和動手能力，提高教學質量保證對于問題解決。

（2）改變教育觀念，高職院校教學過程中要實現(xiàn)以服務為主要目的，最終提高實踐和學習相互結合，培養(yǎng)技術性人才作為主要方式，在教育工程中刪除不必要教學大綱，高職教學過程中要提高教學專業(yè)性，概念教育觀念。教師要掌握學科知識提高實戰(zhàn)經驗，掌握專業(yè)技能和基礎知識運用。教學在教學活動中要優(yōu)課程設置，護理專業(yè)要對于人體解剖教學在結構內容上完整體現(xiàn)，同時掌握教學過程中各個階段的特點，實現(xiàn)對于教學合理安排，該店教學活動中專業(yè)化和學科化特點，進一步簡化教材內容，提高教學質量，刪掉不必要的內容增加護理和人體解剖內容，提高對于護理專業(yè)課程基礎知識和基本知識學習，在教學內容上實現(xiàn)對于深度教學。

4 高職護理專業(yè)人體解剖教學的改革前景

（1）在教學思想方面要明確高職專業(yè)培養(yǎng)技術，提高技術性人才應用，加強學生對于崗位素質和專業(yè)技術應用，學生要加強本身學習思想，學生的教材要通過教師糾正，學生要提高教學思想培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，提高學生積極性。教學內容方面人體解剖生理學要和人體生理學相互結合，提高解剖學知識理解和生理學抽象理解，學生要提高教學知識掌握，堅持對于生理學解剖，合理合理方式提高教學質量，教學過程中以課堂為重要內容，教師要合理安排教學內容。

（2）教學要改革傳統(tǒng)教學方法，充分發(fā)揮多媒體教學水平，制作優(yōu)秀的空間幫助學生提高學習質量，采用多種教學模式，加強教師和學生之間互動，提高學生學習興趣，不僅要進行橫向教學，還要實現(xiàn)在教學過程中提高人體解剖生理特點。讓學生能夠真實的感受醫(yī)學知識重要性，在以后醫(yī)學中能夠學以致用，教學要結合企業(yè)相互關系，教師要保證學生學習理論水平提高。同時在高職教學過程中要提高實踐教學環(huán)節(jié)，學生要使用教學工作要求，教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才，培養(yǎng)學生收集整理資料能力，提高學生科學探索能力，福利學生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育和加強企業(yè)實踐相互結合。

5 結論

綜上所述，高職護理專業(yè)人體解剖生理學課程要在教學思想、教學內容和教學方法實踐中提高專業(yè)素質，不僅能夠應對考試，教師要提高學生實踐應用能力和專業(yè)素質，探索高職專業(yè)人體解剖教學能力，提高學生適應高職人體解剖生理學生課程模式。在高職教育護理專業(yè)人體解剖教學過程中要不斷培養(yǎng)面向社會的復合人才，要求專業(yè)課程教學增加社會對于醫(yī)學護理專業(yè)人才認可，高職教育不同于普通教育，更加具有針對性，學院提供學生更多機會融入社會，需要提高教師教學水平和我國醫(yī)療水平。

（作者單位：周口職業(yè)技術學院）

[1]蔡鳳英，張承玉，馮潤荷，沈華杰，羅萍，PBL聯(lián)合CBL教學法在高職護理專業(yè)生理學教學中的應用效果評價[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2017(14)；

[2]段培燕，探析現(xiàn)代學徒制在高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用[J]，教育現(xiàn)代， 2017(16)；

[3]金花，基于崗位勝任力的高職護理專業(yè)課程體系構建研究[J]，山西財經大學學報， 2016(S2)。