腎內科臨床護理教學研究分析

●李立霞

腎內科臨床護理教學研究分析

●李立霞

隨著社會的不斷進步，科技、醫學的不斷發展，對醫學生綜合素質的標準提出了新的要求。臨床護理是培養學生綜合素質、提高學生實際動手能力的重要課程。腎內科臨床護理教學，更是為了廣大學生在腎內科臨床護理方面掌握扎實的理論基礎知識，從而提高自己的臨床護理能力，實現綜合素質全面提高的目的。探討腎內科臨床護理教學中如何培養學生分析、解決問題的能力，討論臨床思維和技能的培訓，為今后腎內科臨床護理教學提供參考。

腎內科；臨床護理；教學；綜合素質；醫德醫風

腎內科臨床護理是一項操作性強，需要豐富經驗和很多技術作為支撐的工作。實際操作反應的是動手能力，而豐富經驗和技術則是在長期的工作中逐漸積累形成的。臨床護理教學就是使學生從基礎理論學習向實際臨床工作轉化的一個重要過程，就是提高學生的動手能力、豐富學生的經驗和技術的一個方法。探討腎內科臨床護理教學，為更好的提高學生的綜合素質作出貢獻。[1]

1 腎內科臨床護理教學中培養學生高尚的醫德醫風

無論在工作中還是在生活中，思想道德品質永遠是指引人們前進的重要風向標。只有具有高尚品德、優秀情操的人，在工作和生活中才能體現出完美的奉獻精神，才能使自己的服務效果達到最佳。腎內科臨床護理，就是一個服務廣大患者的“奉獻性”工作，要求臨床醫護人員具有奉獻精神、滿懷服務熱情。腎內科臨床護理教學作為提高學生綜合素質的重要方法，首先要抓好學生的思想道德品質培養。在市場經濟條件下，對臨床護理教學工作要具有高度的責任感，在教學工作中持續不斷地學習，提高自身的綜合業務技能水平，隨時把握學科前沿知識，并將其融入到教學中。在教學中增加信息量，更新知識組成，使教學質量得到加強和改進。在學生的實習期間、臨床見習、臨床帶教的時候，教給學生的不僅僅是如何護理患者，更重要的是對學生思想道德品質、醫德醫風的培養。讓學生在思想深處充滿服務意識，時刻清楚認識到患者既是服務對象，更重要的還是我們的“上帝”，也可以說是我們的“老師”。在實際臨床工作中，要急患者所急、想患者所想，堅持以患者為中心，以嚴肅的態度、嚴謹的作風、熱忱的服務，贏得患者的認可，融洽上下級的關系。從而實現培養學生綜合素質的目的，讓學生真正成為具有高尚思想道德品質、良好醫德醫風的新時代優秀臨床護理醫護工作者。[2]

2 腎內科臨床護理教學理論聯系實際提高學生處理問題能力

腎內科臨床護理是一門比較特殊的課程，相對于大多數學生來說，這門學科需要相對較強的專業知識作為支撐，同時作為一門臨床課程，教學中應該更多地培養學生實際動手能力。而不論是專業性還是實際動手能力，又恰恰是教學中的兩個難點。因此，在腎內科臨床護理教學中，應該理論聯系實際，以深入淺出的方法，將覆蓋面廣、內容復雜的腎內科知識盡量以淺顯易懂的方式呈現在學生面前。同時，教學中要充分認識到處理問題能力的培養，在基礎理論知識的支撐下，著重培養學生的實際動手能力。隨著醫學科學越來越高度綜合、高度分化，更加要求腎內科臨床護理教學中不僅僅是教會學生基礎理論知識，而是培養學生運用知識、創新知識、綜合思考和處理問題的能力。[3]

3 腎內科臨床護理教學中創新教學方法提高教學質量

腎內科臨床護理知識，僅從知識層面上來看，是比較枯燥乏味的。如果在教學中不講求方法，一味地“照本宣科”，或者為了教學而教學，肯定會使學生的學習更加被動。在腎內科臨床護理教學中，應該充分吸取傳統教學精華，同時大膽創新，改變思路。特別是現代化信息技術的飛速發展，更應該充分利用到教學中。比如多媒體教學手段與教學相結合，不僅可以生動地展現教學內容，還可以將單調、枯燥的專業知識形象化，從而提高學生的學習興趣，增強學習效率。在教學中，全面了解護理的前沿發展動態，抓住基礎理論知識，提高教學質量，增強學生基本功的訓練，為進入實際臨床工作打下扎實的基礎。一方面引導學生從基礎理論知識走向臨床，另一方面也要注重培養學生臨床回歸基礎理論的思維，這樣就使學生理論和實際相聯系起來，實際工作以理論為指導[4]，又使學生的理論知識在實際工作中得到進一步的深化鞏固。在實習過程中，加強學生的臨床護理操作技能培訓，大膽放手學生去做，但同時又不能放任自流，要時刻關注學生的動向，及時發現問題、及時指導。通過創新教學方法，不斷提高教學質量，在培養學生綜合素質的同時，又避免了護理差錯的出現。

4 討論

在腎內科臨床護理教學中，要充分吸取傳統教學的精華，以理論為指導，著重培養學生的實際動手能力、分析問題、解決問題的能力。在教學中，應該將培養學生思想道德品質作為重點，以良好醫德醫風為培養目標，保證學生成為符合新時期要求的，具有良好綜合素質的臨床護理人才。在實際教學過程中，還應該不斷努力學習，持續提高自身的業務技能水平，隨時更新前沿知識，與時代發展步伐保持一致。當然，在教學中還需要繼續探究，不斷思索，為今后的腎內科臨床護理教學提供參考。[5]

（作者單位：涿州市醫院）

[1]張書華,姜小鷹,邱小雪.臨床路徑在腎內科臨床護理帶教中的應用[J].全科護理，2009,(17):1583-1584.

[2]葉靜.淺談腎內科臨床護理教學的體會[J].激光雜志，2008(29):86.

[3]饒春燕.臨床路徑教學法在腎內科本科護生臨床帶教中的應用[J].臨床合理用藥雜志，2011,(04):102-103.

[4]戴曉天,齊德廣,楊和平.臨床路徑教學法在呼吸內科教學查房中的應用[J].西北醫學教育,2006,(05):245-246.

[5]江海云，胡心超，譚秀平.臨床護理路徑在腹部大手術病人術后早期活動中的應用研究[J].護理研究,2009,(30):154-156.