Java Web課程基于工作過程的項目教學(xué)改革研究

魏　強

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　張家界　427000）

Java Web課程基于工作過程的項目教學(xué)改革研究

魏強

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南張家界427000）

文章首先對Java Web課程教學(xué)中存在的問題進行分析，然后重點介紹了基于工作過程的課程設(shè)計和項目開發(fā)。

Java Web；課程；工作過程；項目教學(xué)；改革

Java程序設(shè)計課程是各個高校中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于Java編程語言具有面向?qū)ο蟆⒖缙脚_等多方面的特征，成為當今社會主要的計算機編程語言，被廣泛應(yīng)用于服務(wù)器應(yīng)用開發(fā)、桌面開發(fā)以及Web開發(fā)等多種過程，其中，基于Web開發(fā)占Java應(yīng)用的50%以上，并且人才招聘市場所需要的人員大多都是基于Web開發(fā)的人才。由于市場對Java開發(fā)人員的需求量不斷增大，很多高校都開設(shè)了Java Web課程，該課程的開設(shè)主要是面向大學(xué)生就業(yè)狀況，使得現(xiàn)在的大學(xué)生發(fā)展能夠更好地適應(yīng)人才市場在各方面的需求。但是就現(xiàn)在高職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會對人才的需求之間存在較大的差距，學(xué)生對于項目開發(fā)所需要的職業(yè)技能不能夠清楚地掌握，從而無法達到企業(yè)對人才的需求。本文就高等職業(yè)教育中Java Web課程的改革進行探討，為教學(xué)質(zhì)量的進一步提升提供依據(jù)。

1　項目教學(xué)法的特點及實施的必要性分析

1.1項目教學(xué)法的特點分析

項目教學(xué)法就是通過教師分析教學(xué)內(nèi)容，并且對教學(xué)任務(wù)進行分解，將要講授的教學(xué)內(nèi)容蘊含到教學(xué)任務(wù)當中，學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)的方式就能夠掌握基本的教學(xué)知識。對教學(xué)知識進行分解是教學(xué)中的核心內(nèi)容，但是完成這一部分的內(nèi)容有較大的難度。項目教學(xué)法能夠為學(xué)生提供一個逐層深入的教學(xué)途徑，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的過程中由淺入深、循序漸進地進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠讓學(xué)生在作任務(wù)過程中體驗到探索和創(chuàng)新的喜悅。由于項目教學(xué)法的實施時間較長，對于教學(xué)過程中時間的控制是一個重要問題。

1.2實施項目教學(xué)法的必要性

當前社會的就業(yè)壓力比較大，畢業(yè)生工作經(jīng)驗的長短決定著他們能否被企業(yè)直接錄用。很多學(xué)校采用校企合作的教學(xué)方式，主要是為了增強學(xué)生的實際能力。當前計算機專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)校企合作的難度較大，由于很多企業(yè)的運行成本較高，企業(yè)不愿意將自身的成本轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，考慮到這方面因素的影響，Java Web課程教學(xué)實施改革已經(jīng)勢在必行。很多軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的軟件應(yīng)用知識，但是缺乏編程的技能，為此，學(xué)校需要引進軟件企業(yè)的運作模式，并且結(jié)合學(xué)校的實際情況進行教學(xué)改革，提高學(xué)生編程的實際能力，從而促進理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

2　Java Web課程教學(xué)中存在的問題分析

高職院校Java Web課程教學(xué)中，課程設(shè)計多以技能訓(xùn)練為重點，但是缺乏職業(yè)性，項目開發(fā)不能夠與實際企業(yè)開發(fā)流程相結(jié)合，一定程度上對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)形成了影響。具體的教學(xué)問題體現(xiàn)在3個方面。

2.1課程內(nèi)容設(shè)置不合理

就我國高職院校的Java Web課程教學(xué)狀況來看，課程內(nèi)容設(shè)置上還是采用與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方式，沒有緊跟現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的趨勢，Java Web課程教材內(nèi)容的開發(fā)都是以基礎(chǔ)的知識講解和技能培訓(xùn)為重點，與企業(yè)對Java Web的開發(fā)差別較大，采用這樣的教材進行教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)對人才的需求。現(xiàn)代企業(yè)需要熟練掌握SHH框架的Java Web開發(fā)人才，但是學(xué)生在學(xué)校中沒有學(xué)習(xí)到這些開發(fā)框架知識，因此，往往在就業(yè)中都處于被動的地位。

2.2教學(xué)模式比較單一

高職院校教學(xué)中雖然采用了任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的方式進行教學(xué)，但是項目中知識點的針對性不強，每一個項目只是針對小部分的知識點，導(dǎo)致整個教學(xué)模式比較單一。還有一些教學(xué)中，全部的項目內(nèi)容涵蓋了多個知識點，但是教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，不能夠引導(dǎo)學(xué)生將一些零散的知識點集中起來，也無法讓學(xué)生將瑣碎的知識和內(nèi)容應(yīng)用到系統(tǒng)開發(fā)中。此外，實際教學(xué)課堂與實踐操作的地方相分離，無法讓學(xué)生感受到職業(yè)氣氛，外加學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系不多，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實際工作之間的差距較大。

2.3教學(xué)方法缺乏引導(dǎo)性

高職院校Java Web課程教學(xué)中，雖然教學(xué)方法的使用上教師能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點靈活的運用教學(xué)案例，但是理論教學(xué)的部分過多，教師在教學(xué)中重點講解的部分較多，沒有對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生在實踐方面還嚴重缺乏經(jīng)驗。單一的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，在遇到問題時很多學(xué)生不是想著如何解決問題，而是選擇逃避問題，為此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生之間的交流和溝通，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們積極地思考問題，學(xué)會面對問題，可以采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強他們的思維拓展能力。

3　基于工作過程的Java Web課程教學(xué)改革的措施

3.1綜合多種方法進行課堂教學(xué)

Java Web課程教學(xué)中可以選擇工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法進行教學(xué)，綜合采用項目導(dǎo)向、案例分析以及多媒體演示等教學(xué)方式，將理實一體化的教學(xué)思想貫穿于整個教學(xué)過程中。

本課程教學(xué)只要以“在線答案系統(tǒng)”的開發(fā)為例，將不同的知識點融合在項目開發(fā)過程中，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到高級實現(xiàn)系統(tǒng)的開發(fā)，將每一種方法作為一種開發(fā)模式，在基本的框架下開發(fā)Web應(yīng)用程序的開發(fā)。具體的教學(xué)手段可以分為3個部分，首先，讓學(xué)生自己組成項目開發(fā)小組，每一個小組內(nèi)指出一個項目組長，每一個項目成員都要掌握相關(guān)的技術(shù)。項目結(jié)束之后，實施組內(nèi)評價和學(xué)生自我評價，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以組織學(xué)生開展第二課堂活動，并且讓學(xué)生對參與課余實踐活動，對學(xué)生進行積極指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到其他項目的開發(fā)當中，從而達到學(xué)以致用的目的。最后，教師應(yīng)該在教學(xué)中多采用多媒體技術(shù)，和學(xué)生一起開發(fā)適合教學(xué)的多媒體數(shù)據(jù)資源庫，在資源庫中建設(shè)課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站的內(nèi)容主要包括課程設(shè)計、課程標準、項目活動設(shè)計、課程需要的習(xí)題以及案例，還包括學(xué)生的作品等多種資料。有效利用學(xué)校的教學(xué)資源和實訓(xùn)資源，發(fā)揮理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2堅持任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式需要選擇實際項目作為載體，為了有效地將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，教師可以從課內(nèi)、課外以及頂崗實習(xí)3個階段選擇實際項目作為課程教學(xué)任務(wù)。該項目的選擇需要符合Web程序員學(xué)習(xí)的要求，同時難度不能太大，要與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，并且技術(shù)涵蓋量較大，利用這樣的項目實施教學(xué)符合學(xué)生實踐能力發(fā)展的需求。鑒于以上要求，實踐教學(xué)中我們主要選擇了3個項目，分別是“網(wǎng)上書店”“成績管理系統(tǒng)”“案例模仿項目”。

在項目實施中，將網(wǎng)上書店項目作為“案例模仿項目”的載體，然后將Java Web應(yīng)用程序的開發(fā)與企業(yè)對軟件的實際要求相結(jié)合納入到項目開發(fā)中，教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)模式組織教學(xué)，在教學(xué)之前，教師先進行示范，然后讓學(xué)生進行模仿，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，理實一體化的教學(xué)理念。

緊接著是同步拓展項目的開展，在完成“網(wǎng)上書店”項目教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生布置一個“成績管理系統(tǒng)”設(shè)置的項目，此項目主要是課外拓展性項目，教師要求學(xué)生自主完成該項目的開發(fā)。項目開發(fā)中，教師扮演軟件需求方和技術(shù)顧問的角色，向?qū)W生提出一些技術(shù)性問題，項目開發(fā)過程中，學(xué)生也可以扮演不同的角色，根據(jù)任務(wù)的不同，學(xué)生可以扮演項目經(jīng)理、程序員、分析員和文檔員等多種不同的角色，對項目的功能進行分析，并且認真撰寫項目實施計劃和后期的運行。最后，每組人員根據(jù)教師提出的問題進行項目答辯，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，同時還能夠增強他們的時間觀念，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

最后開展生產(chǎn)創(chuàng)新項目，該項目的開展主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中選擇一個比較感興趣的項目，通過教師審批之后作為自主創(chuàng)新項目，以班級為團隊，按照軟件開發(fā)流程以頂崗實習(xí)的方式完成項目設(shè)計工作。在項目設(shè)計中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的崗位角色，按照軟件開發(fā)流程組織項目實施，從而增強學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4　結(jié)語

基于工程過程的Java Web課程教學(xué)改革可以在教學(xué)過程中模擬Web開發(fā)過程，讓學(xué)生對所學(xué)的知識充分應(yīng)用，將更多的理論知識和實踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實踐動手能力。本文主要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法實施教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)理實一體化教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)效率的提升也有很大的幫助。

［1］魏曉艷.JAVA課程中基于工作過程的項目教學(xué)實踐［J］.陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）：17-18，22.

［2］魏曉艷. JAVA課程基于工作過程的項目教學(xué)改革研究［J］.考試周刊，2011（32）：19-20.

［3］馮明卿，馮玉東，馬軍周.基于工作過程的Java Web開發(fā)課程改革［J］.中國電力教育，2010（18）：115-117.

［4］陳哲.基于工作過程的“Java Web應(yīng)用程序開發(fā)”課程教學(xué)效果實證研究［J］.教育與職業(yè)，2012（35）：153-155.

［5］鄭鳳婷.工作過程導(dǎo)向的高職項目教學(xué)研究與實踐［D］.新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2013.

［6］趙鳳霞，徐南. 關(guān)于Java課程基于工作過程的模塊化項目教學(xué)模式［J］.教書育人，2013（33）：88-89.

［7］蔣衛(wèi)祥，朱利華. 基于工作過程的《Java Web應(yīng)用》課程設(shè)計［J］.新課程研究（中旬刊），2009（10）：44-47.

Research on reform of project teaching based on the working process of Web Java course

Wei Qiang
（Zhangjiajie Institute of Aeronautical Engineering， Zhangjiajie 427000， China）

First of all， the paper made a analysis on problems existing in Java Web course teaching， then focused on the introduction of the course design and development of the project based on working process.

Web Java； course； working process； project teaching； reform

魏強（1978— ），男，四川什邡，本科，講師；研究方向：軟件技術(shù)。