地理研究性學習對學生創新能力的影響研究

俞斌

摘 要：研究性學習對提升學生的地理素質、培養學生實踐能力和創造力具有促進作用。研究性學習符合科學教育的理論，與地理學科具有良好的結合點，與高中文科學情相吻合，有利于培養學生的創造力。

關鍵詞：地理；創新能力；教學；思考

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0010-01

將研究性學習的觀念融入到課堂教學中便是一種新的探研式教學。在探研式教學中，教師通過創建教學情境，讓學生參與形式豐富的研究活動，親自解決問題、得出結論，培養學生的創新意識和創新能力。

一、研究性學習符合科學教育的理論

教育家杜威曾提出過“做中學”的教育理念。所謂“做中學”即指學生在“做”——親身實驗探索的過程中獲得知識、積累經驗、鍛煉能力。這是一種重視學習過程和方法從而達到成功教學的教育理念。研究性學習還符合布魯納所提出的“發現學習”，即學生在教師的啟發引導下按照自己觀察事物的特殊方式去表現學科知識的結構，或借助教師或教師提供的其他材料去發現事物。研究性學習，是近十年來在活動課實踐逐步深入的基礎上開創的一種新的學習方式。研究性學習是以學生為主的學習模式，是一種在教師的輔助下，由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。讓學生從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。它作為重要內容被列入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中。研究性學習不同于綜合課程，不同于活動課程，它是以科學研究為主的課題研究活動。

二、研究性學習與地理學科具有良好的結合點

高中地理包含了三個板塊：人文地理、自然地理和區域地理。在高中地理教材中有許多與生活關系密切的章節內容，地理以其地域性、綜合性、實踐性和開放性，與實際貼近。實踐與理論知識容易結合的特點，極適合學生進行研究性學習。學生在思考問題、解決問題的同時，接觸周邊的自然環境、社會生活，不僅獲得了知識，更讓知識與實際生活相聯系。地理是一門綜合性很強的學科，具有區域性和大跨度的知識面，要想在理論聯系實際的基礎上讓學生學好地理，教師應先做好先期的準備工作。要培養學生積極的學習態度、正確的價值觀，要調動學生的學習積極性和主動性。教師應把握好教材的特點，探索具有實踐性的教學方式，貫徹落實新課標的教學理念。教師可以根據教材內容創建相應的教學情境，創造出充滿活力的學習氛圍。通過布置研究性問題，培養學生獨立思考的能力，讓學生養成自主學習的習慣，提升地理素質。除了教材，教師還可以從生活中收集素材，構建問題，讓學生思考和研究。學生不僅在“書中學”，又在“做中學”，從接受者轉變為發現者。在研究中，學生通過多種感官，對理論有了更深刻的了解，開發了自身的思維，這樣的學習方式就具備了和地理學科良好的結合點。

三、研究性學習與高中文科學情相吻合

高中生在初中地理學習的基礎上，已具備了一定的理論知識，也掌握了一些相應的地理學習方法。比如對世界主要的氣候類型及其特征、分布規律、成因等的了解。同時，高中生心理漸漸成熟，具備了一定的自學能力、知識分析歸納能力和探索能力。因此，可以開展一些實踐活動，幫助學生將地理知識融會貫通并培養其地理思維能力，這與高中文科生的學情相吻合。例如，在學習“影響降水的主要自然因素”這一課，因為學生在地理的必修課程和區域模塊內容的學習中，對影響降水的主要自然因素已有了一定的認識。教師可以在講解新內容前，先引導學生對區域地理、全球氣壓帶和氣溫的分布、風帶及洋流的分布等內容進行復習，再設計一個實驗教學情境。讓學生分成小組，通過探究和觀察，結合已學知識，歸納推導影響降水的主要自然因素，也可以更進一步地討論類似的自然現象。教師還可以在課后布置實驗性作業，讓學生鞏固所學知識。通過這樣的模式，能夠使知識緊密連接，對學生地理能力的發展有極大的幫助。

四、研究性學習有利于培養學生的創造力

教師在對教材進行分析的基礎上，參考學生所學的地理知識和所擁有的思維邏輯能力，確定下一步的學習“主題”，圍繞這個主題設計探研式教學。這樣有的放矢的教學，才能讓學生有目的地進行研究性學習，從而清晰相關的基本概念、基本原理及過程，才具備切實的意義。在新課改的背景下，讓學生展開研究性學習，需要不斷嘗試，這些嘗試都是有意義的。首先，這些嘗試促使教師改變自身的教學方式，從而提高教師的教學質量。其表現在教師的角色從學生知識的灌輸者轉變為學生探索知識的引導者——引導學生歸納舊知識、與現實生活進行理論與實際的融合、對新知識的探索驗證和使用，幫助學生實現知識的承前啟后，在探索新知識過程中，培養學生的創造力。其次，研究性學習作為一種學習方式，使學生由被動接受知識轉變為主動追求探索。在探索的過程中，學生通過把知識生活化、具體化，鍛煉了自己的思維能力和創造能力，提升了綜合素質。

五、結束語

綜上所述，研究性學習不僅是教師提高教學質量的法寶，還是培養學生創新精神和創新能力的基礎。探索研究性學習方法的實用性，能推動高中地理教學的可持續發展，更好地培養創新人才。

參考文獻：

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