教育需要“讀書(shū)讀傻了”的人

孫梅芳

2015年，一段名為“汽車(chē)占自行車(chē)道，初中生拍照被罵”的視頻被網(wǎng)友關(guān)注。視頻顯示，在某市的一處天橋下，一名初中生用手機(jī)拍攝一輛占用非機(jī)動(dòng)車(chē)道的私家車(chē)，結(jié)果車(chē)上三女一男集體下車(chē)“圍攻”，罵其“讀書(shū)讀傻了”。

說(shuō)實(shí)話(huà)，按我們?nèi)粘５奶幨烙^來(lái)看，這孩子確實(shí)有點(diǎn)“傻”。在俗世里，我們聽(tīng)到的多是精明人的乖巧、沉默和冷漠，是聽(tīng)命于家長(zhǎng)的“別在外面惹事”“不要多管閑事”……有時(shí)候，壞的教育不一定以暴力、強(qiáng)制的方式產(chǎn)生作用，而是以溫情的、充滿(mǎn)“愛(ài)”的方式讓人迷醉其中。之后，孩子得到了“愛(ài)”，而這個(gè)世界卻少了一些溫馨，多了一些心靈的霧霾或雨雪。

1986年諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者埃利·維塞爾曾感慨說(shuō)：“冷漠是潛藏在人們心中的最大威脅。”馬丁·路德金也曾經(jīng)大有深意地說(shuō)：“歷史將記取的社會(huì)轉(zhuǎn)變的最大悲劇不是壞人的喧囂，而是好人的沉默。”可見(jiàn)，面對(duì)不文明行為，事不關(guān)己高高掛起，遇事習(xí)慣繞道走，不愿多管閑事，這是對(duì)公共秩序和規(guī)則的違逆，是看得見(jiàn)的冷漠。而對(duì)真理的冷漠，對(duì)文明的冷漠乃至橫加指責(zé)，自以為“精明”，卻把正義者看作“呆子”“傻子”，是更為可怕的冷漠。

正如車(chē)上那幾個(gè)成人，嘲笑恪守規(guī)則的人，崇尚不文明行為，其行為令人不齒。能說(shuō)出“讀書(shū)讀傻了”這種言論，是因?yàn)樗麄冃闹小罢局边@樣的思想：管理車(chē)輛占用自行車(chē)道是交警的事，他人何必“狗拿耗子”？文不文明成人尚且熟視無(wú)睹，一個(gè)學(xué)生又何必較真？書(shū)本理論和“書(shū)中道德”怎能隨意運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)？書(shū)中的大道理怎能和現(xiàn)實(shí)的“實(shí)惠”相提并論？

如此，當(dāng)孩子們看到的聽(tīng)到的都是“短視的、安全的、暫時(shí)的利益”，孩子們通向世界、通向文明的精神管道就被堵塞了。在這種自以為保護(hù)孩子的“成人視角”下，會(huì)有更多的孩子對(duì)公共事務(wù)變得冷漠和小心翼翼。這種冷漠一旦充斥人的內(nèi)心，他的精神原野就會(huì)變得荒蕪，他的內(nèi)心世界就會(huì)荊棘密布。當(dāng)更多的孩子被流俗所裹挾，被所謂的“成功論”所綁架，這個(gè)世界的“童話(huà)”就會(huì)衰落，就像一位作家所說(shuō)：“童話(huà)衰落，一個(gè)國(guó)家的黃昏即早早來(lái)臨。”

在這個(gè)意義上說(shuō)，好的教育應(yīng)該讓“童話(huà)”得以流傳，讓生命保持單純，讓精神走向優(yōu)秀。引導(dǎo)孩子們不沉默，不為社會(huì)的各種流俗所設(shè)定、所規(guī)約，然后發(fā)出屬于自己的聲音，是“童話(huà)”產(chǎn)生的更重要的源泉，也是孩子們成長(zhǎng)的精神養(yǎng)料。教育的要義之一，就是孕育這樣的源泉和養(yǎng)料。這樣的人愈多，社會(huì)上保護(hù)公共利益的防線就愈堅(jiān)固；這樣的人愈多，我們頭頂?shù)男浅骄陀髁痢Ｕ缈档滤f(shuō)：“世界上有兩種東西，我們愈是反復(fù)地品位、思索它，它們就日日增新，有增無(wú)減地讓我產(chǎn)生敬畏和贊嘆。那便是我頭上的星空和我心中的道德法則。”

相應(yīng)地，校園應(yīng)該多一些認(rèn)同和欣賞“讀書(shū)讀傻了”的人或群體。如此，校園風(fēng)氣和課堂氣氛就會(huì)時(shí)時(shí)充盈著正能量，時(shí)時(shí)溢出孩子們的審美，對(duì)孩子們“自以為是”的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成沖擊，并且在認(rèn)同和欣賞之后，成為孩子們審美規(guī)則中嶄新的一部分，去拓寬孩子們的心境，讓孩子們擁有更大的吸納力。

與此同時(shí)，家庭和社會(huì)應(yīng)該多一些認(rèn)同“讀書(shū)讀傻了”的人。如此，一種好的傳承就會(huì)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而滋養(yǎng)孩子們的身心。所謂的“薪（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）火相傳”，所謂的“人人都在公共規(guī)則中生活”，就會(huì)通過(guò)言傳身教，抵達(dá)孩子們的內(nèi)心，變成孩子們的精神鈣質(zhì)。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，能夠把生命中應(yīng)有的風(fēng)景和姿態(tài)，從童年帶到青年乃至更遠(yuǎn)的未來(lái)，是值得欣慰的一件事情，也是值得一輩子去做的一件事情。

曾經(jīng)，我留意到“讀書(shū)讀傻了”的一些痕跡：

火車(chē)站，一個(gè)面容兇悍的中年男人在候車(chē)室吸煙，乘客側(cè)目而視，管理者熟視無(wú)睹。這時(shí)，一個(gè)女孩拿著一根棒棒糖走近男人，說(shuō)：“叔叔，你吃糖嗎？比吸煙好。”男人露出了尷尬的微笑，隨即掐滅了香煙。

在美國(guó)，作家梁曉聲有一次橫穿馬路，紅燈亮了，但左右兩邊并沒(méi)有汽車(chē)，他身邊有位老太太也照章停下，安安靜靜地等候綠燈。他問(wèn)老太太：“現(xiàn)在沒(méi)有汽車(chē)，為什么不走過(guò)去？”老人回答說(shuō)：“也許，我們身后那棟房子里，會(huì)有一個(gè)小孩正在看街景。如果他看見(jiàn)我們走過(guò)去，以后照我們的樣子橫穿馬路，也許就會(huì)出事。”

呼喚“讀書(shū)讀傻了”的人，其實(shí)就是呼喚更多文明的天使。盡管他們的四周可能還有大片文明的荒原，但這樣的人能夠幫助我們抵抗脆弱的規(guī)則、不完美的公共道德，抵抗由破壞規(guī)則而引發(fā)的一切打擊，讓我們能更輕盈更遼闊地生活。我們呼喚這樣的人，并身體力行做這樣的人。因?yàn)椋@樣的人多了，會(huì)從另外一個(gè)視角證實(shí)這樣一句話(huà)：“兒童讓我們感覺(jué)年輕。”

而年輕、熱血、正義和勇敢，是這個(gè)世界所不可或缺的養(yǎng)料。

（作者單位：永昌縣第一小學(xué)甘肅金昌 737200）

責(zé)任編輯 余志權(quán)