王平、朱小蔓：學校須著力建設情感文明

王平、朱小蔓在《教育研究》2015年第12期《建設情感文明：當代學校教育的必然擔當》一文中指出，情感文明意味著個體的情感結構層次在不斷調整中走向一種和諧狀態，并表現出情感在生物性以及倫理和審美方面的品質都不斷得到生長和提升的過程。

作者認為，建設情感文明需從以下三個方面入手：第一，當代學校教育應呵護并繼續發展個體基礎性情緒情感聯結，關注有助于增進學生之間生命感受、生命碰撞、生命交集的機會、空間和事件。第二，注重在具體的場景中進行情感培育。一方面，不斷地在共同生活中營造甚至是創造一種支持反復再現、回味、經歷正面的情感經驗；另一方面，通過認知教育、價值澄清、榜樣示范、閱讀感悟、藝術陶冶等更為豐富多樣的途徑和方法幫助調試個體的負性情緒情感問題。第三，以情感教育為依托進行整體性的腦培育。人類個體的大腦在多大程度上獲得整體性的協調的發育，人的生命狀態就呈現出多大程度上的豐富和飽滿狀態。這種豐富和飽滿狀態既意味著“有情緒和感受的理智”，也意味著“有理智和認知的情緒”。所以，學校應該注重感受的理智性的培育，同時不要忽視對學生感受力和感性思維的培養。