今年開學(xué)不上課

柯中明

“今年開學(xué)不上課！”在猴年的開學(xué)典禮上，番禺市橋中心小學(xué)校長的這一句話，讓全校近1700個孩子頓時安靜了下來，仔細聆聽起校長的講話。“上課就上體驗課，今天整個上午，全校所有的班級都不上課，我們一起去包湯圓、猜燈謎、說猴子、秀愿望，一起去享受開學(xué)的樂趣，享受元宵佳節(jié)的樂趣。”孩子們聽到這里，頓時開懷大笑起來，整個開學(xué)典禮的現(xiàn)場一時“high”翻了。

秀愿望，體驗童心目標的生活味

今年開學(xué)恰逢我國傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，而在南粵大地，老百姓中依然流行著未過元宵還要繼續(xù)“逗利是”的習(xí)俗。為此，學(xué)校為每個學(xué)生精心準備了一封祝福“利是”，期望學(xué)生在新的一年里，身體健康，學(xué)業(yè)進步，生活幸福。只是，“利是”封里裝的不是錢，而是一張精美的“猴年心愿卡”。

一大早，學(xué)校全體教師就在校門口等候著，一邊熱情地和陸續(xù)到來的孩子互道新年的祝福，一邊送上精心準備的“大利是”。孩子們收到這樣一份別樣的新年禮物，臉上蕩漾起幸福的笑容，腳步也仿佛變得輕快起來。

進入教室后，孩子們迫不及待地打開“利是封”，取出“猴年心愿卡”，把心中的愿望寫在上面，然后在老師的組織下一起來到校門口的廣場上。在那兒，學(xué)校后勤部門已事先放置好兩排人造桃樹，當孩子們把心愿卡貼上去后，廣場上就如盛開了千萬朵艷麗的桃花，非常壯觀！

老師們近前一瞧，發(fā)現(xiàn)孩子們的心愿卡上，有的寫著“新年里，我一定要取得優(yōu)異的成績”，有的寫著“做一個像屠呦呦一樣的偉大科學(xué)家”，有的寫著“我一定要好好學(xué)習(xí)，將來也去發(fā)現(xiàn)引力波”，有的寫著“和好朋友一起開心學(xué)習(xí)、一起開心運動、一起開心旅游”，也有的寫著“新年最大的愿望就是爸爸每天回家吃晚飯”，還有同學(xué)居然結(jié)合了國家方針政策，希望媽媽“給我生個可愛的小弟弟”。

讓孩子們“秀”出新年愿望，是教師走進孩子內(nèi)心世界的一條有效途徑，老師們在這些新年愿望里，發(fā)現(xiàn)了孩子們豐富的內(nèi)心，感受到了童心世界里的生活味。在以后的時間里，他們會有意識地針對孩子的愿望，和孩子一起努力，向著完成新年的愿望進發(fā)。

說猴子，體驗現(xiàn)實生活的歷史味

今年是農(nóng)歷丙申年， 按生肖排行是猴年，對應(yīng)地支為“申”。猴子是孩子們最喜愛的一種動物，因此上午的體驗課中，學(xué)校專門安排了一個“說猴子”環(huán)節(jié)，以使孩子們對“申猴”背后我國悠久的歷史、厚重的文化有一個比較深刻的了解，體驗現(xiàn)實生活中的歷史味。

猴子聰明可愛，故稱“機靈猴”，因此人人喜愛；猴子調(diào)皮好動，在珠三角地區(qū)被稱為“馬騮”，因此人人厭嫌。在粵語流行地區(qū)，稱人“馬騮仔”是含有貶義的。于是，在這堂體驗課上，主講人結(jié)合假期熱播電影《西游記之孫悟空三打白骨精》，同孩子們聊起了猴子：猴子之所以成為“馬騮”，都是因為它的祖先曾做過幾件不好的事情，第一件是對飼養(yǎng)它的老人不尊重、貪得無厭，被老人用計把屁股給燙紅了，留下了“紅屁股”這個終身印記；第二件是它認為飼養(yǎng)的人在食物分配上不科學(xué)，不能早上分3個堅果晚上4個堅果，而是要早上4個晚上3個。孩子們被這兩個故事逗得哈哈大笑。這樣講的目的是要告訴孩子們，要成為“機靈猴”而不是成為“馬騮仔”，就不能學(xué)習(xí)猴子的浮躁、頑劣、短視，而要學(xué)習(xí)它們那種“撈月亮”的團隊精神，要學(xué)習(xí)孫悟空那種神通廣大的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他嫉惡如仇的氣節(jié)以及百折不屈的毅力等。

通過這個環(huán)節(jié)的體驗，孩子們發(fā)現(xiàn)《西游記》等歷史經(jīng)典就在我們身邊，它們是如此有趣；孩子們體驗到了祖先編制十二生肖背后的厚實文化，更體會到了我們悠久的歷史是可觸可摸可感的。

猜燈謎，體驗傳統(tǒng)游戲的文化味

猜燈謎，對孩子來說實在是一件太開心的事情了。猜燈謎又稱打燈謎，是富有中國特色的一項文娛活動，也是元宵節(jié)的一項傳統(tǒng)活動，它既能啟迪智慧，又迎合節(jié)日氣氛，是番禺市橋中心小學(xué)經(jīng)常開展的一個保留節(jié)目。

為了充分激發(fā)孩子們的智慧，開學(xué)這天，學(xué)校校門廣場的“桃花林”后掛滿火紅的燈籠，每個燈籠下都有一條謎語，孩子們可盡情發(fā)揮、交流。瞧，有的孩子正在“泳泳泳泳泳泳”的謎面下，苦苦地思索著；有的孩子在謎面“林木森森”前抓耳撓腮；有的還發(fā)揮集體的力量，互相討論著去攻克“難關(guān)”。由于謎面既有難度，又能猜著，其趣味性不言而喻，因此每當猜出一個正確的謎底，孩子們總是歡呼雀躍、喜笑顏開。

顯然，猜謎語這種寓教于樂的活動為校園增添了濃濃的歡樂味和文化味。

包湯圓，體驗傳統(tǒng)佳節(jié)的親情味

元宵節(jié)里“包湯圓”“吃湯圓”，寓意是團團圓圓、和和美美，這也是中華民族的傳統(tǒng)民俗。但是對當下的很多孩子而言，要問他們“湯圓是怎樣來的”，他們大多會說“超市里買來的”；要問“吃湯圓有什么含義”，他們一般會說“湯圓還不如漢堡包呢，有什么好吃的”。針對這一現(xiàn)狀，體驗課安排了一個環(huán)節(jié)：包湯圓、品湯圓、說親情。

孩子們在家長義工和老師的帶領(lǐng)下，自己動手包湯圓。全校將近一千八百名師生，吃著自己親手做的“手工湯圓”，那種勞動后的幸福味，那股團聚一起的親情味，自然而然在心中升起。通過這一環(huán)節(jié)，孩子們深深體會到了民族傳統(tǒng)文化中那股濃濃的親情味。

作為學(xué)校，新的學(xué)期總想給孩子們新的期待。番禺市橋中心小學(xué)站在孩子的立場，為他們設(shè)計充滿童趣的開學(xué)第一課——節(jié)日體驗課，成為了師生價值澄清的舞臺，也成為傳承傳統(tǒng)文化的舞臺，定會讓師生們獲益匪淺。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)廣東廣州 511400）

責任編輯 余志權(quán)