貧困地區留守兒童心理問題調查

王軍偉++吳小康++徐海濤

導讀：在當前流動社會的影響下，留守兒童群體在廣大農村特別是貧困地區廣泛存在，其心理問題也日益凸顯。記者調研了解到，親情缺失讓留守兒童成為“精神孤獨的長跑者”，他們承受著來自家庭、學業、生活等多方面的心理壓力，忍受著與其年齡極不相符的孤單、無助乃至痛苦，度過難以言表的留守時光。

“父母”是孩子內心最敏感的字眼

廣西都安瑤族自治縣隆福鄉漁洞小學，從縣城出發需要近兩個小時的車程才能到達。周邊的村莊因地處山區、經濟收入有限，很多學生的父母不得不外出務工。

“我們現在共有289名學生，大多是留守兒童。”漁洞小學羅校長說，目前學校有一半以上的學生父母常年不在家，一些孩子甚至幾年都見不到父母。

“弟弟今年上二年級，在學校里基本都是我幫著照顧，幫他洗碗、洗衣服。每次來學校之前，都是我收拾好東西再帶到學校。”聊起學校里的生活，11歲的小云（化名）向記者傾訴自己的煩心事，“弟弟很頑皮，每次玩耍都會把衣服弄得很臟，說他也不聽。”小云說，“希望弟弟能懂事一點，這樣我也可以省心，因為爸爸媽媽都不在家。”

聊起父母后，小云突然流起淚來。據學校老師介紹，和小云一樣，對于很多孩子來說，“父母”是敏感的字眼，也是孩子幼小心靈里最不愿被觸碰的話題。“特別是單親家庭的孩子，一旦聽到有人聊起和父母相關的話題，他們總躲到一邊不愿意講話。”

父母離異后，小玲（化名）一直跟隨爸爸生活。她告訴記者：“我喜歡畫畫，畫爸爸媽媽，畫一家人坐在一起吃飯。我戴的項鏈，也是媽媽給我買的，一直戴著。”話語間，小玲不時撫摸著手掌上的一道傷口。“這是之前我不小心弄傷的，當時很疼很疼，那一刻我想，要是有爸媽照顧我就好了。”

“在農村貧困地區，相當一部分孩子是留守兒童，他們不少人從小就住校。在人生旅途中，他們是一群精神孤獨的長跑者，他們有很多困惑，卻沒人可以交流；他們渴望親情，卻沒有可以傾訴的對象。”長期在中國西部山區任教，并編著《中國留守兒童日記》一書的教師楊元松說。

四大心理問題突出

記者調研發現，由于精神上缺少關心，留守兒童情感上常常處于“饑餓”狀態。不少留守兒童表現出明顯的孤獨、內向、敏感、逆反等狀態。

——長期留守帶來內心孤獨。

記者在廣西西部大石山區采訪發現，一些留守兒童比較內向，見到記者后遠遠地站在墻邊盯著看，不愿意交流。“他們有的也不怎么和老師說話，即使老師主動關心詢問，他們也不愿意把心里話講出來。”在廣西田陽縣鄉村小學任教的譚老師說，有的孩子會有“爸媽不要自己”或“爸媽不喜歡自己”的想法；有的孩子雖然會和父母電話聯絡，但是通話時也不愿向父母袒露自己遭遇的不開心事。

中國青少年研究中心副研究員張旭東等專家指出，自我接納、情緒、人際交往等社會性發展問題，是少年兒童整個人生成長中非常重要的部分。社會性發展出現問題的人，往往身心健康受到明顯傷害，甚至嚴重影響其道德發展。

——家庭壓力帶來心理負擔。

據中國青少年研究中心一項對全國7200名中小學生進行的調查顯示，82.7%的留守兒童經常或有時做家務，50.8%的留守兒童自己洗衣做飯，30%的留守兒童在家需要照顧弟妹，13.1%的留守兒童需要照顧長輩。

張旭東表示，農村留守兒童干家務是比較普遍的現象，這里面有些是迫于生活的無奈，有些是過早體會到大人的艱辛而主動分擔家庭責任。“其中，女孩一般比同齡男孩成熟，更懂得家人的艱辛，內心也更為敏感和脆弱。”

——意外傷害、校園暴力、性侵等帶來心理創傷。

來自全球兒童安全組織（中國）的研究顯示，中國平均每年有近5萬名0～14歲兒童因意外傷害死亡，留守兒童是其中主要受害群體。

此外，校園暴力以及性侵等問題，也會給留守孩子帶來巨大的心理創傷。“前段時間就發生一起孩子擔心被打而不愿返校的情況。”都安瑤族自治縣一所鄉鎮中學的一名老師說。

——缺乏親情溝通和有效引導出現逆反心理。

專家認為，留守兒童長期生活在家庭教育缺失、親情溝通較少的成長環境中，心理健康水平明顯低于非留守兒童，有的會出現逆反心理，甚至產生攻擊、抑郁、焦慮等不良情緒。加之受手機、網絡游戲等不健康內容影響，一些留守兒童甚至走上違法犯罪道路。

多種關愛短板有待補齊

留守兒童心理問題突出，凸顯了家庭、社會、學校等關愛體系不到位的問題。

家庭教育主體缺失。廣西壯族自治區婦聯在開展農村留守兒童狀況調研時發現，留守兒童父母責任意識薄弱，不重視履行管教職責，造成家庭教育主體移位。農村留守兒童大部分由爺爺奶奶監護。一些外出務工的父母，沒有對孩子進行自我保護意識的教育和提醒，有的父母甚至連生活費都不管。而隔代的監護人年齡大、文化程度低，有的還體弱多病，很難承擔起對孩子的教育責任。

“因為缺乏親情關懷，一些女孩子來例假了都不知道怎么處理，就用臟的棉被擦一下，非常不衛生。可是我們學校都是男老師，也沒法教她們生理知識。”在廣西大化瑤族自治縣雅龍鄉龍齊完全小學支教的志愿者侯城亮說。

學校監管仍有不足。當前，不少貧困地區都設立寄宿制學校，這為留守兒童提供了監護，但部分寄宿制學校人力物力短板突出。一些寄宿制學校只得外聘附近村民、返聘退休教師，或者讓學校老師輪流當值。有的老師既是班主任、科任老師，又是宿舍管理員、生活老師，“三頭六臂都不夠用”。

社會關愛服務體系不健全。目前農村貧困地區留守兒童，多居住在交通、生活不便的地區。對于專業社會工作者而言，因受項目委托，被學校、社工機構派駐到當地開展留守兒童社會工作，項目一旦結束，大多數人也就隨之離開。有的社工機構雖然在留守兒童較為集中的地方設立社工站，但社工數量較少，流動性較大。

此外，農村兒童校外活動陣地覆蓋率低。據統計，廣西現有村委會14359個，但三分之二以上沒有兒童校外活動陣地。部分鄉村雖有活動陣地，但配套設施比較簡陋，留守兒童在閑暇時間與伙伴玩耍和交流機會少，樂群性受到影響。

讓更多關愛的陽光照進孩子精神世界

基層教師及專家表示，在逐步完善農村貧困地區中小學的教室、宿舍、食堂等學習生活硬件的同時，更應增強對留守兒童心理健康的關注，通過建立健全心理關愛服務政策、加強家庭教育宣傳和農民工父母心理指導、加大社會工作者和教師心理培訓投入力度等舉措，讓更多關愛的陽光照進留守兒童的精神世界。

“目前，我們已提出并開展在留守兒童較多的村、屯，建設兒童家園工作。在兒童家園，通過組建愛心媽媽、代理家長、知心姐姐等隊伍，開展愛心陪伴等關護活動，效果較好。”廣西婦聯相關負責人表示，通過提倡兒童家園建設，廣西已先后出臺《關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》《關于進一步加強女童身心健康保護工作的意見》等文件。今后，各地相關部門將整合資源，逐步加強留守兒童心理服務。

多位基層教育工作者呼吁，未來還應進一步加強對留守兒童父母及監護人的宣傳教育工作，對監護人開展有效的培訓，提高父母及監護人家庭教育水平，強化父母的責任。

“不少研究表明，母愛是孩子身心和情緒健康發展的基礎。缺乏母愛的孩子，往往更容易在情緒方面呈現偏異和障礙。”一位受訪人士表示，在強化父母責任的同時，還可探索開展“產業到家、留住媽媽”工程，發揮農村婦女在農業產業化進程中的生力軍作用，讓婦女在家門口就業，減少留守兒童數量。

專家建議，一方面，要提高農村教師待遇，改善他們的工作、生活條件，使其能安居樂業；另一方面，為農村教師提供一定的心理指導和綜合素質培訓，建立一支“專職為指導、兼職為主體”的農村寄宿學校心理輔導工作隊伍。

張旭東等專家還建議，完善政府購買社會工作機制，加大留守兒童社會工作采購力度，特別是在留守兒童較多的西部地區，在人力資源、資金上給予優先和適度傾斜。同時，加強社會工作人才培養，探索在農村社區組建一支由政府部門、婦聯、共青團、村委會等組織工作人員和留守兒童教師組成的社工隊伍，為留守兒童身心健康成長保駕護航。

（據《半月談內部版》）

延伸閱讀： “愛心爸爸媽媽團”讓留守兒童的內心更有力量

“姐姐，你們終于又來看我們了，我好想你。”2015年12月3日，在湖南懷化的梨溪口學校，小洪高興地向她的“愛心媽媽”蔣葉子跑過去。而另一個叫平平的孩子，也和與他結對的“愛心爸爸”張德鳴欣喜重逢。

蔣葉子和張德鳴，都是國家電網懷化供電公司“愛心爸爸媽媽團”的成員，和梨溪口學校的孩子們結緣于2011年。

2011年冬季的一天，供電公司團委的志愿者，乘車在蜿蜒的山路上顛簸了將近3個小時，來到留守兒童小丹家，為她帶來了由社會捐助的獎學金。當時正在讀四年級的小丹身材瘦小，衣衫襤褸。她是被領養的孩子，被領養后不久，媽媽便拋下她離家而去，她由雙目失明的爸爸和70多歲的爺爺奶奶撫養。所幸年幼的小丹十分爭氣，每個學期都是年級第一名。

同行的梨溪口學校校長楊建東介紹，梨溪口學校共有學生317名，80%是父母外出打工的留守兒童，分布在1～6年級的9個班里，由28名教師負責他們的日常教學和生活。回到單位后，經過商量，志愿者一致同意對小丹所在的梨溪口小學開展幫扶活動，成立留守兒童“愛心爸爸媽媽團”，手拉手結對子，一對一送關愛，為留守、貧困兒童再安一個“家”。

“愛心爸爸媽媽團”成立5年，隊伍逐漸擴大，已經有30名像蔣葉子和張德鳴這樣的志愿者，與學校30名品學兼優的留守兒童結為“一對一”幫扶對象。公司的志愿者們，累計為學校捐贈圖書1000多冊、教學電腦10臺、學習用品和體育用品200多套、學費和生活費16萬元，大大改善了孩子們的學習、生活條件。

除了物質上的幫扶，“愛心爸爸媽媽團”中有才藝的志愿者，組成了一支編外教師團隊，每個月定期在課外為孩子們辦第二課堂。口才好的負責傳授安全知識，有文藝才能的教孩子們唱歌、跳舞，會畫畫的帶著他們畫出自己內心的世界。一邊傳授知識，一邊陪他們成長。

對孩子進行心理疏導，也是愛心“爸爸媽媽”要做的事。平時沉默的小銀，有一次上課時，因為和其他孩子說起遠在他鄉的父母，突然哭得停不下來。小濤也在此期間，也因為思念很久不見的媽媽哭了好幾次。在“愛心爸爸媽媽”和孩子們做的一個“夢想樹上寄夢想”的游戲中，小濤用稚嫩的字體一筆一畫寫下：“我想和爸爸媽媽一起度過一個愉快的童年。”2015年8月，“愛心爸爸媽媽團”的成員將6名貧困、留守兒童接到自己家中，公司還邀請國家電網湖南管理培訓中心診療團隊，為這6個孩子做了免費體檢，讓這些孩子的心靈體驗到了社會關愛的溫暖。

梨溪口的孩子們平時都習慣用方言交流，因此，普遍對上英語課發怵。與其他的孩子不一樣，小洪最喜歡的課程就是英語，每天回家后都會再花時間看英語課文、背單詞。但是對于月收入只有數百元的小洪家來說，用電是一件奢侈的事。蔣葉子第一次來到小洪家中時，發現她家窮得連一盞燈都沒有。

“我平時都是點蠟燭看書。家里沒有燈，天一黑，爸爸媽媽就睡了。”小洪告訴自己的“愛心媽媽”蔣葉子。

當時小洪馬上就要升入初中，蔣葉子將情況反映給公司，公司馬上安排黨員服務隊上門為小洪家里免費安裝了線路、開關和節能電燈。

2015年暑假，小洪和其他5名孩子一樣，也來到了自己的“愛心媽媽”家中。得知小洪從未過生日，蔣葉子特地買來了制作蛋糕的材料，和她一同做了個生日蛋糕，并邀請了5個小朋友和她一起過生日。梨溪口學校校長楊建東說，小洪當初在學校的成績并不理想，全班37人，她只能排在20名左右。自從和“愛心爸爸媽媽”們接觸后，她的精神狀態較之前有了明顯改善，性格變得更加活潑，成績直線上升，現在已順利升入學校初中部。

在一位以私人名義捐助3萬元、不愿意透露姓名的“愛心爸爸媽媽團”成員看來，幫扶的過程就像一束光去擁抱另一束光，“我們想讓這些孩子的內心更有力量”。

（據《中國青年報》/雨眠、洪克非/文/文中未成年人均為化名）