淺論網絡環境下的“三位一體”中職德育模式構建

厲開選++汪偉國++徐勇

摘 要： 在“三位一體”中職德育模式中，我們要緊密圍繞“三位一體”工作方式，健全管理機制，落實參與機制，完善整合機制，同時要做好創新學校德育工作、密切聯系孩子家長、努力挖掘社區資源等工作。

關鍵詞： “三位一體” 中職德育模式 網絡環境

網絡是一柄“雙刃劍”，在給中職校德育工作帶來新的挑戰的同時，也給我們提供了新的機遇。中職校德育工作的有效開展，離不開“學校—家庭—社區”三者的協同。如果構建好“三位一體”中職德育工作機制，做好“三位一體”中職德育工作，就會使網絡環境下的中職校德育工作事半功倍。

一、構建“三位一體”的中職德育工作機制

1.健全管理機制

健全完善的管理機制，是有效開展中職德育工作的前提。網絡環境對中職德育管理提出新的挑戰與機遇，因此，每個中職校都應該健全網絡德育管理機制。第一，構建校內三級德育管理網絡，打造育人共同體。中職校要嚴格執行各級職業學校學生管理規范，構建“校、部門、班級”三級德育管理工作網絡。校長擔任校德育工作領導小組組長，對學校學生管理全面負責，分管校長主抓學生管理工作，相關職能部門具體抓。學生會參與學校學生管理，班主任對班級管理全面負責，任課教師與班主任共同做好學生的教育和管理工作，團支部、班委會協助班主任做好班級各項工作。第二，構建“三位一體”德育工作網絡，形成德育合力。以學校為龍頭、家庭為基礎、社區為平臺，把學校、家庭、企業、社區三個方面力量有機組合起來，構建“三位一體”和諧的、雙向互動的、相互滲透的立體教育體系，發揮“學校、家庭、社區”的德育合力，實現“無縫”德育工作網絡，凝聚正能量，實現學生正確的價值定位和道德理想的完善。

2.落實參與機制

全員參與機制，是有效開展中職德育工作的基礎。中職德育工作是一個典型的教育生態系統，要使這樣的生態系統有效運行，使參與主體形成中職德育管理合力，離不開學校、家庭、社區聯動，需要各主體全方位參與，缺一不可。第一，校內全員參與，發揮校內德育育人合力，形成校長、各職能部門、班主任、所有任課老師等共同參與的校內德育管理機制。建立定期研究德育工作制度，及時了解中職生的思想道德情況，認真研究解決中職生思想道德問題，確保學校中職生思想道德建設有序順利地進行。第二，校內校外全面參與，形成德育育人網絡。建立以街道為核心，派出所、婦聯、居委會等社會團體密切配合，社會各界共同參與的社區德育參與機制。

3.完善整合機制

整合機制，是有效開展中職德育工作的保證。整合機制包含三個方面：第一，德育目標整合。我們要保證每學期的學校、家庭、社區專題德育活動目標一致。只有目標一致，才能形成德育育人合力。所以我們要加強與家庭、社區溝通協調，共同制定德育活動目標，為中職生健康成長搭建平臺。第二，德育內容整合。中職校德育活動方案的制訂、開展要與家長、社區的需求相適應。第三，德育環境優化整合。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。因此，我們要優化學校、家庭、社區環境，在優化中整合德育環境，促進中職生思想健康發展。

二、形成“三位一體”的中職德育工作方式

1.創新學校德育工作

我們要堅守學校德育工作這個主陣地，通過多種途徑和形式，發揮中職校德育工作在培養技術技能型人才和社會主義合格公民方面基礎性的作用。第一，創新德育課堂教育模式，提高課堂教學實效。為了提高中職校德育課堂教學實效，有必要創新德育課堂教育模式，改變教育方法，豐富教育內容，使課堂與學生實際相符。第二，建立各方需求的德育網站，延伸德育教育的空間和時間。我們可以通過建立專門的德育網站，加強“學校—家庭—社區”三者的緊密聯系，使在網絡上開展教育、交流、心理咨詢等工作成為可能，真正實現“三位一體”。第三，重視校園文化環境建設。

2.密切聯系孩子家長

中職校德育工作要取得實效，離不開家長的理解與配合。第一，辦好家長學校，成立家長委員會。我們可以了解學生成長環境，聽取家長對學校工作意見，形成學校與家長相互理解、相互信任、相互配合的良性機制，不斷提高學校的社會聲譽和辦學效益。第二，通過多種途徑和方式，加強和孩子家長聯系。隨著人們生活環境的改變和利用信息技術手段能力的提高，要求我們學校德育工作也要緊跟時代步伐，提高德育管理水平。我們可以利用手機、網絡等通訊工具，利用QQ、微信、電子郵件等平臺，加強和中職生家長聯系，讓家長知曉孩子在學校成長，提高家長對學校德育工作的向心力。

3.努力挖掘社區資源

中職校德育工作有效開展，離不開社區資源的有效利用。第一，有效利用社區人才資源。社區人才資源是我們學校健康發展的寶貴財富。例如我們可以聘請社區內優秀企業代表到學校指導學生實習，也可以聘請司法干警對中職生作普法教育；邀請社區內的道德模范作先進事跡報告，用榜樣的力量影響、感染、引導學生，幫助中職生形成積極向上的道德觀。第二，有效利用社區環境資源。社區是社會的縮影，為學生提供豐富的實踐內容和良好的實踐環境。例如我們可以利用社區內的偉人紀念館、烈士陵園等場所，對中職生進行愛國主義教育；加強與社區內的優秀企業溝通協調，為中職生提供良好的實習環境，提高中職生的技能水平。

總之，在網絡環境下我們要持之以恒地重視中職生德育工作，努力構建“三位一體”中職德育模式，尊重學生的主體地位，關注學生的思想成長，培養學生的健康心理，塑造學生的優良品行，促進中職生全面健康發展。

參考文獻：

[1]蔣懷峰，吳金明.學校與家庭、社區互動構建德育工作新模式[J].思想·理論·教育，2006（17）：73-74.

[2]陳立可.淺談網絡環境下的職業學校德育工作[J].職業，2012（35）：39-40.

本文系第二期江蘇省職業教育教學改革研究課題《網絡環境下“三位一體”中職德育模式構建研究》（課題批準號：ZZZ26）階段性研究成果