如何培養(yǎng)良好的語文學習習慣

方寧

古語云：“少成若天性，習慣成自然。”我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”小學生是養(yǎng)成行為習慣和學習習慣的關(guān)鍵時期。小學教育同仁們應該在具體的教育實踐中，堅持不懈地幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。作為一名從事多年的語文教學者，我分享培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的方式，愿和大家共勉。

小學良好的學習習慣，無非就是課前預習，課堂專注，課后復習，這些幾乎所有的老師們都熟記于心，但是培養(yǎng)的結(jié)果卻不盡如人意，究其原因，一是因為小學生年齡小，對學習重視不夠，貪玩好動、自律意識薄弱等，所以學習習慣的培養(yǎng)過程需要監(jiān)督和約束；二是理論指導落實到具體細節(jié)時，會遇到各種阻力，對小學生而言，需要有針對他們的有效方法。針對這兩點，我概括如下：

一、語文課前——預習習慣的培養(yǎng)

語文預習是學生學習的起點，課前預習是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法，更是幫助學生事半功倍地學習的有效方法。

對于小學語文預習的細節(jié)，我會做如下要求。

1.讀：每天用10分鐘時間通讀上課要學習的新內(nèi)容，對不理解或難點一一記錄下來，帶著問題聽課，這樣有的放矢；

2.寫：預習的過程中將模糊的、有障礙的、思維上的斷點，一一書寫下來；

3.練：我認為這是預習的最高層次，做相應的練習，將預習的知識點清晰化。

事實證明，課前不預習，聽課當堂能有效掌握的知識有50%-60%左右，而預習后能掌握80%～90%。

另外，預習時期可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發(fā)下新書后，學生對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做大體的瀏覽。周預習，學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如果周預習比較粗，或者沒有進行周預習，則需要進行日預習。

二、語文課堂——聽課習慣的培養(yǎng)

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績。那么，如何才叫認真聽講積極思考呢？我對學生的要求是，聽課必須做到跟老師、抓重點、當堂懂。上課時，聽課要跟著老師的思維走，抓住學習的重點、預習的難點。當堂沒聽懂的知識當堂問，當堂解決。

另外上課紀律上，強調(diào)學生們做到：專心聽講，不講小話不做小動作；積極做筆記記錄，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮，別人發(fā)言時要認真仔細聽，取長補短。

三、語文課后——復習習慣的培養(yǎng)

學習要“溫故而知新”，反復復習是掌握知識點至關(guān)重要的方法，復習的有效方法，我總結(jié)為：想、查、看、寫、說。

1.想：回想，回憶，閉著眼睛，在大腦中像放電影一樣，回想上課的內(nèi)容。

2.查：查漏補缺，間歇性回想兩三遍，基本上課的內(nèi)容都能復習到，同時發(fā)現(xiàn)想不起來或者記憶模糊的部分，馬上回頭查。

3.看：課后看課本，看課堂筆記。

4.寫：隨時記下難點、重點和自己的漏缺點。

5.說：復述。俗話說，看明白不是真的明白，說明白才是真的明白，所以讓小學生說出當天所學的內(nèi)容，不但有助于知識點的鞏固和學習，還可以鍛煉他們的表達總結(jié)能力。

總而言之，復習加深對課文的理解，知識會掌握得更扎實。

四、作業(yè)的檢查與訂正的必要性

作業(yè)管理方面，首先要培養(yǎng)學生自律的做作業(yè)習慣，具體到細節(jié)：

1.不計時不作業(yè)：計時作業(yè)，記錄作業(yè)時間，專一完成一頂作業(yè)；

2.不復習不作業(yè)：先復習當天所學的內(nèi)容，再完成作業(yè)；

3.遇到難題，百思不解時，先放下，找請教的機會再攻克；

4.不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須養(yǎng)成檢查的好習慣；

5.作業(yè)好習慣的培養(yǎng)：作業(yè)獨立完成、字跡工整清晰，寫完作業(yè)適當回想總結(jié)；

6.錯題訂正本：容易寫錯的字、詞，單獨抄在錯題本上，復習時再瀏覽一遍。

作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應要求學生做到：創(chuàng)造安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

五、課外閱讀習慣的重要性

語文學習，在某種意義上就是閱讀和理解的學習，課外閱讀已經(jīng)成為新課標的一個重大議題，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”實踐證明，一個喜歡課外閱讀的學生，語文學習能力相對就強一些，閱讀不但有助于開闊視野，豐富知識，還可以提高閱讀理解能力與表達能力、書寫能力。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，老師要作以下指導：

1.課內(nèi)外結(jié)合：課堂上經(jīng)常向?qū)W生們推薦針對他們年齡的好書，課外時間，幫學生創(chuàng)造良好的閱讀條件；

2.增設(shè)閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)正確閱讀的習慣；

3.開展多種讀書活動：現(xiàn)在各類小學基本上都有圖書角，方便學生隨時閱讀，老師可以就此開展一些講故事、閱讀比賽等活動，讓學生享受到閱讀的樂趣。同時，也可以引導學生們節(jié)約零用錢訂閱多種書報，擴大閱讀范圍，指導學生做好閱讀筆記。

實踐證明，一個行為持續(xù)30天以上，就會形成穩(wěn)定的行為，超過100天就可以養(yǎng)成習慣，所以，好的學習習慣培養(yǎng)需要恒心和毅力，小學生自律意識薄弱，這就需要老師和家長們共同配合，積極監(jiān)督，有效管理，才能取得最佳成績。

詹姆士有一句名言：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。現(xiàn)在有些學生往往因為學習習慣沒有養(yǎng)成，影響到成績的提高，因此我們應致力于學生學習習慣的養(yǎng)成，從而挖掘?qū)W生的智力潛能，激活學生的學習內(nèi)驅(qū)力，增強學生的學習效果。