學生黨支部建設中的導師制度研究

龍雨

【摘要】高校學生黨建工作是高校育人工作的重要組成部分，通過研究導師制在高校學生黨建管理中的必要性和意義，探索導師制建立的方式和工作模式，創新學生黨建工作方法，切實提高學生黨員的整體素質，促進學生黨支部各項工作的全面開展。

【關鍵詞】高校；導師制；學生黨建

高等學校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，大學生是國家建設、民族發展的希望，做好學生黨建工作事關人才培養質量和國家未來發展。積極有效地在高校發展學生黨員，提高黨員素質，意味著給社會各行業中已存的黨組織補充“血液”，也是為在新經濟組織中建立和發展黨組織提供可能性。然而，隨著高校發展速度的加快，學生黨建工作也不斷遇到新的問題，因此不斷創新學生黨建工作模式成為目前迫切的需要。是否可以將導師制這一在教學上已經被成功實踐的制度引入學生黨建工作中，構建“黨建導師制”，本文將進行初步的探討。

一、高校學生黨建工作面臨的問題

1、學生入黨前的培養教育效果不理想

由于大學生基數大、在校時間短、黨員發展比例高，要求對學生黨員發展對象的工作必須高效，然而，目前高校學生黨員的培養發展工作一般由專職輔導員或者高年級學生黨員兼任，他們或是忙于日常工作事務，或是忙于學業、考研等，無法經常性地、及時準確開展培養聯系工作，在一定程度上制約了學生黨員的發展速度，同時也導致發展對象在入黨前的考察和培養不夠到位。

2、學生黨員的日常教育和黨支部組織結構存在一些問題

學生黨支部的日常管理一般由支部書記負責，缺少專業的、理論功底深厚、有豐富經驗的老師指導，日常學習多停留在讀書看報、學文件等表面形式，對黨員的管理也更多的注重督促學習，約束個人行為等，沒有真正在思想和意識形態上的教育和指導。另外目前高校學生黨支部多建立在專業和班級基礎上，支部書記和支委也一般局限于所在專業和班級，他們大多缺乏對黨的理論的全面了解，支部工作往往局限于黨員發展和應付上級安排，這種傳統的工作模式對黨員的教育培養很難起到良好的效果。

3、學生黨支部活動形式單一

通過對各高校的調查和了解，我們可以發現很多高校學生黨支部活動形式單一，往往就事而做，按照上級布置程序性的開展支部活動，只注重活動開展的過程，沒有更多的考慮活動的效果，忽視了當代大學生的思想特點，缺少創新實踐和能切實提高黨員個人素質的有意義的活動。

二、在學生黨建工作中引入導師制的意義

1、是工作創新的需要

隨著社會的不斷發展，當代大學生的特點發生了很大變化，我們必須與時俱進、不斷開創學生黨建工作的新思路。傳統的工作模式和方法已不能適應形勢發展的需要，必須采取新的工作模式或者黨員教育管理模式，采取切實有效的形式加以重視和解決。通過引入導師制可以發揮學校教師黨員的資源和優勢，全面促進學生黨支部的發展。

2、是保證學生黨員整體素質的需要

高校學生黨員的思想政治素質、專業技術水平和創新實踐能力，在很大程度上影響著黨的事業能否興旺發達、后繼有人、永葆生機。讓教師黨員當學生黨員的導師，可以讓他們以自己的學識和修養指導并影響學生，有利于學生加強理想信念教育，加強對黨的認識，同時給予學業、學術科研指導以及創新實踐等幫助。提高學生黨員的綜合素質。

3、是促進學生黨支部活力和發展的需要

導師制的引入可以有效的改善學生黨支部活動流于形式、支部生活空洞乏味的現象，通過導師的指導使學生黨員走進社會，理論聯系實際；走進生活，親身體驗付出的艱辛；走進實驗室，提高科研水平，使黨支部活動參與性強、有實際意義，促進學生黨支部的活力和發展。

4、是加強師生之間聯系的需要

導師制的引入加強了部門之間的聯動，加強了黨建導師和黨務工作者、輔導員、班主任之間的合作，部門之間、黨員教師之間、教師與學生之間增進了聯系和交流，有利于整合教師資源，發揮合力與人的作用。

三、黨建導師的職責和遴選原則

黨建導師不僅是思想方面的導師，更是學生的學業導師、品格導師、價值觀導師，選聘什么樣的黨員教師作為學生黨員的黨建導師就顯得尤為重要。因此要求導師必須思想政治素質過硬，具有正確的政治方向，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策，理解黨的思想、路線、精神，有較高的黨建理論基礎；要忠于人民的教育事業，具有較強的敬業精神，為人師表，師德高尚；要有豐富的教學經驗，能很好的與學生進行思想溝通；另外，還必須熟悉黨的組織制度和黨員發展流程，了解學校教學管理和學生管理的相關規定，能夠給學生黨員進行正確的指導。

黨建工作導師的職責主要應包括：（1）首先是作為學生人黨積極分子的培養聯系人并履行相應職責；（2）對學生進行思想政治道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和全面發展的人才觀，培養健康人格；（3）針對學生的個體特點，引導其確定學習目標和努力方向，制訂學年或學期學習計劃并督促其落實；（4）傳授科學的思維、學習方法，培養學生的專業學習興趣，進行具體的專業指導或有利于提高學生綜合素質的興趣培養；（5）有科研課題的“導師”應鼓勵并吸收學生參加自己的項目，做自己的課題助手，分配給其一定任務，進行具體有效的傳、幫、帶，積極引導學生了解本學科前沿動態，要在實踐中提高和拓展學生的科學思維能力與實踐動手能力，使學生在參與科研課題中得到實質性鍛煉和收獲。

高校“學生黨建導師”是高校學生黨建工作的“有益補充”，這個原則必須堅持。黨建導師不能什么都“包辦”，更不能替代黨支部書記、支部委員或者負責黨建的輔導員的職能，要正確處理好黨建導師與支部書記、支部委員、輔導員、班主任的各種關系，黨建導師與黨支部書記等人的工作要堅持“兩條腿走路”的原則，各司其職、各盡其能，明確職責，理清思路，相互促進，避免個人代替組織的現象發生。特別是要樹立高校學生黨建導師制是讓學生黨建更加貼近學生學習、生活的有效載體，是我們黨建工作的一種有益補充的思想。因此，要根據本部門、本單位、本支部的實情看是否有必要實施黨建導師制度，不同的支部有不同的情況，要視情況而定，不能蜂擁而上。要制定詳細的、可操作性強的實施方案，讓黨建導師在高校學生黨員教育管理和支部建設中切實發揮作用，不走過場，不搞形式。另外，黨建導師的遴選應當保持“公平、公開、公正”的原則，應當由學校黨委統籌組織，采用公開選拔的方式，教師自愿報名，成立專家組進行資格審查最終確定聘用人選，并且要在全校范圍內公布結果，讓學校師生知曉。endprint

四、黨建導師的工作模式

1、將導師制與學生黨員發展相結合

由導師擔任重點發展的入黨積極分子培養聯系人。定期與積極分子面對面交流、指導并做好聯系、培養、指導及其效果的記錄向所在黨支部匯報，同時還可利用網絡通過各種形式進行交流，突破時空限制，實現顯性教育與隱性教育的融會和教育者與受教育者的雙向互動，把培養工作從“平面”引向“立體”，增強教育的時效性、引導性和親和力。

2、將導師制與學生黨員管理相結合

黨建導師要做好學生支部的教育管理工作，利用導師在思想修養和理論知識等方面的優勢，定期與學生支部開展研討和座談，提高學生思想覺悟，另外還可參與支部管理規章制度的制定，積極為學生支部的工作獻計獻策，使學生黨支部工作更加高效務實。

3、將導師制與學生黨支部活動相結合

黨建導師要充分發揮自身社會經驗豐富、人際關系廣泛、聯系企業較多的特點，多組織學生黨支部走出校園，走進企業、社區、工廠，讓他們參與社會實踐，感受社會發展，增強支部的活力和凝聚力，使支部活動更加生動和有意義。

4、從學校層面要加強對黨建導師的培訓

從理論和實踐兩個方面加強導師的工作能力，讓他們知道自己承擔了什么樣的角色，需要履行什么樣的職責，實現什么樣的目標。另外還應當定期開展黨建導師之間，以及黨建導師和學生黨員、入黨積極分子之間的交流，總結成熟的經驗和做法，溝通思想、取長補短，達到共同促進、共同提高的目的。

5、加強黨建導師的管理和考核

制定并逐步完善黨建導師的選拔條件、崗位職責、管理辦法和獎懲等各項制度。加強黨建導師自評，學生黨員和入黨積極分子的民主測評，以及導師負責黨支部的評價。由導師所在黨組織匯總三方面的測評情況進行綜合匯總，得出最終的評價結果。對黨建導師給予一定酬金或計算一定的工作量，并將其對學生入黨積極分子的培養成效與其職務和職稱晉升、考研或進修、評先評優等適當掛鉤，既給“導師”以壓力，也要給“導師”以動力。

參考文獻

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